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摘 要 学生的亲社会行为是一种在集体中生活所必须的能力，是学校德育的重要内容。然而当前中职学生的亲社会行为不容乐观，这就需要教师采取积极有效的措施进行引导和培养，促使学生乐于助人、团结合作、守纪有礼。针对中职学生的个性和兴趣爱好等特点，我们尝试在体育活动中培养学生的亲社会行为让学生在活动中学会行为规范，并逐步内化为自身的良好的品格行为。
关键词 中职；体育活动；亲社会行为；德育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0250-01
亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的帮助、合作、守纪等有利于他人和社会的行为，是人与人之间形成良好的交往关系的基础，是一种在集体中生活所必须的能力。然而，当前中职的学生的社会性发展不容乐观。他们大多是独生子女，其中一部分家庭条件优越，从小养尊处优，以自我为中心，只讲索取，利人思想淡薄。另一方面，中职学生文化基础薄弱，学习动机和上进心不强，这也影响其心理、个性的发展，因此促进中职学生的亲社会行为有其必要性。在中职体育教学中，我就尝试了寓教于乐的德育，让学生在活动中提升个人道德素养，发展亲社会行为。
一、在体育活动中培养学生助人为乐的行为
在体育活动中，经常出现一些突发状况需要他人提供援助之手。在体育活动中，我们要创造各种与人交往的机会，让学生在集体活动中相互帮助，让学生明白帮助他人是一件悦人悦己的事，是一种美好的品德，并乐于为他人为人排忧解难，同时为他人服务的人也将获得他人的喜爱与尊重。
杨扬独来独往的学生，老师布置的活动项目只要是她不喜欢的就不参与。由于她要么不参加要么就一个人玩，所以与同学交往机会也少。有一次体育活动上开展部分女生篮球赛，其中一队的有个队员受伤了，比赛无法继续进行。我就对坐在一边的杨扬说：“杨扬，你个子高，平时也爱打篮球，可不可以帮下她们？”听到我的建议，其他同学也觉得杨扬合适，都附和着让杨扬参加，在大家的邀请下，杨扬加入了比赛，表现非常出色。我抓住时机表扬杨是个助人为乐的好学生，同学们也对她助人为乐的热心肠表示感谢。通过这次活动，给她带来了良好的情绪体验，在之后与人交往中，开始助人为乐，热情大方，建立了良好的人际关系，促进亲社会行为的发展。
二、在体育活动中培养学生团结合作的行为
在培养学生的亲社会行为时，教师要让学生知道与人交往、与人合作的原因之一是“团结就是力量”，“合作才能共赢”。一个人，尤其是学生的智慧和能力是有限的，在体育活动中如果是一个人的游戏，他的游戏的热情是短暂的，他能游戏的乐趣和成果也将大打折扣。只有集体团结合作，献计献策，团结一致、分工合作，才能发挥出最大的能量。
集体跳大绳是一项需要团队合作，同心协力才能完成的活动，很多时候人员分配不当，人心不齐，再怎么练习也不能完成任务，因此是一个良好的培养学生合作意识的项目。在跳大绳活动中，我就让学生分组练习，开始他们都是根据自愿原则选两名甩绳的，其他人随机进入跳绳，往往没跳几下，没有全员进入就游戏结束了。跳了几次之后，我让他们总结经验，怎样分配人员才有可能完成任务。经过大家的讨论，调整了人员分配，个子高的来甩绳，保证绳子能甩起来且幅度尽量大，跳得好的先进入，然后慢慢往前挪，后面的人好进入较佳的位置，最后进入的人又关键，跳绳难度又高，因此也需要跳绳技巧好的人。在这个活动中的学生们既分工又合作，为了共同的目标负责不同的项目，都尽心尽力把活动圆满的完成。在这个过程中，学生增强了合作意识，从而促进自身社会性的发展。
三、在体育活动中培养学生守纪有礼的行为
学校以及社会都是需要遵守秩序的地方，而中职学校里有很多学生我行我素，不守纪律，教师经常提醒但学生的表现总是不如人意，秩序感很弱。通过体育活动中换位体验可以让学生更主动地配合课堂行为规范，遵守秩序，让他们懂得在社会生活中要遵守的规则。
有一次体育课上，我嗓子发炎说不了话，不能对学生们发号施令了，而中职的学生如果不管理，课堂纪律就差，因此，我选了一位学生做小老师，让他组织活动内容，维持活动纪律。小老师让大家排队报数后，做热身运动，结果很多人动作不规范，甚至站着不动。本节课的内容是接力跑，在接力跑中，小老师发现，有的小组抢跑了，有的小组跑错道了，而不跑接力的同学站在了跑道上看热闹，这些违返比赛规则，不守秩序的行为都影响了比赛的开展，让小老师头痛不已。在这次的体验中，小老师切身感受秩序混乱、违反规则对活动顺利开展的阻碍。这个学生就懂得了要遵守纪律、规则才能保持秩序井然，这样的认识延续到体育课堂之外并付诸于实践，从而养成了良好的规则意识，今后的人际交往中学生的亲社会行为也得到了显著提升。
四、结语
中职学生的培养，重在先學做人，后学做事。学生的亲社会行为，不是在自然而然中产生的，也并非随着年龄的增长亲社会行为就必然发展完善，而是在长期的社会实践中形成的。亲社会行为需要教师采取积极有效的措施进行引导和培养，促使学生乐于助人、乐于合作、遵守社会规则。因此，在体育活动中培养学生的亲社会行为的教学活动具有很强的现实意义和研究价值。
参考文献：
[1]刘锐.浅谈中职体育教学中学生健康人格的培养[J].科学咨询，2015.
[2]罗敏.浅谈中职体育教学对学生道德素质的培养[J].教育观察：中下旬刊，2015.
关键词 中职；体育活动；亲社会行为；德育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0250-01
亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的帮助、合作、守纪等有利于他人和社会的行为，是人与人之间形成良好的交往关系的基础，是一种在集体中生活所必须的能力。然而，当前中职的学生的社会性发展不容乐观。他们大多是独生子女，其中一部分家庭条件优越，从小养尊处优，以自我为中心，只讲索取，利人思想淡薄。另一方面，中职学生文化基础薄弱，学习动机和上进心不强，这也影响其心理、个性的发展，因此促进中职学生的亲社会行为有其必要性。在中职体育教学中，我就尝试了寓教于乐的德育，让学生在活动中提升个人道德素养，发展亲社会行为。
一、在体育活动中培养学生助人为乐的行为
在体育活动中，经常出现一些突发状况需要他人提供援助之手。在体育活动中，我们要创造各种与人交往的机会，让学生在集体活动中相互帮助，让学生明白帮助他人是一件悦人悦己的事，是一种美好的品德，并乐于为他人为人排忧解难，同时为他人服务的人也将获得他人的喜爱与尊重。
杨扬独来独往的学生，老师布置的活动项目只要是她不喜欢的就不参与。由于她要么不参加要么就一个人玩，所以与同学交往机会也少。有一次体育活动上开展部分女生篮球赛，其中一队的有个队员受伤了，比赛无法继续进行。我就对坐在一边的杨扬说：“杨扬，你个子高，平时也爱打篮球，可不可以帮下她们？”听到我的建议，其他同学也觉得杨扬合适，都附和着让杨扬参加，在大家的邀请下，杨扬加入了比赛，表现非常出色。我抓住时机表扬杨是个助人为乐的好学生，同学们也对她助人为乐的热心肠表示感谢。通过这次活动，给她带来了良好的情绪体验，在之后与人交往中，开始助人为乐，热情大方，建立了良好的人际关系，促进亲社会行为的发展。
二、在体育活动中培养学生团结合作的行为
在培养学生的亲社会行为时，教师要让学生知道与人交往、与人合作的原因之一是“团结就是力量”，“合作才能共赢”。一个人，尤其是学生的智慧和能力是有限的，在体育活动中如果是一个人的游戏，他的游戏的热情是短暂的，他能游戏的乐趣和成果也将大打折扣。只有集体团结合作，献计献策，团结一致、分工合作，才能发挥出最大的能量。
集体跳大绳是一项需要团队合作，同心协力才能完成的活动，很多时候人员分配不当，人心不齐，再怎么练习也不能完成任务，因此是一个良好的培养学生合作意识的项目。在跳大绳活动中，我就让学生分组练习，开始他们都是根据自愿原则选两名甩绳的，其他人随机进入跳绳，往往没跳几下，没有全员进入就游戏结束了。跳了几次之后，我让他们总结经验，怎样分配人员才有可能完成任务。经过大家的讨论，调整了人员分配，个子高的来甩绳，保证绳子能甩起来且幅度尽量大，跳得好的先进入，然后慢慢往前挪，后面的人好进入较佳的位置，最后进入的人又关键，跳绳难度又高，因此也需要跳绳技巧好的人。在这个活动中的学生们既分工又合作，为了共同的目标负责不同的项目，都尽心尽力把活动圆满的完成。在这个过程中，学生增强了合作意识，从而促进自身社会性的发展。
三、在体育活动中培养学生守纪有礼的行为
学校以及社会都是需要遵守秩序的地方，而中职学校里有很多学生我行我素，不守纪律，教师经常提醒但学生的表现总是不如人意，秩序感很弱。通过体育活动中换位体验可以让学生更主动地配合课堂行为规范，遵守秩序，让他们懂得在社会生活中要遵守的规则。
有一次体育课上，我嗓子发炎说不了话，不能对学生们发号施令了，而中职的学生如果不管理，课堂纪律就差，因此，我选了一位学生做小老师，让他组织活动内容，维持活动纪律。小老师让大家排队报数后，做热身运动，结果很多人动作不规范，甚至站着不动。本节课的内容是接力跑，在接力跑中，小老师发现，有的小组抢跑了，有的小组跑错道了，而不跑接力的同学站在了跑道上看热闹，这些违返比赛规则，不守秩序的行为都影响了比赛的开展，让小老师头痛不已。在这次的体验中，小老师切身感受秩序混乱、违反规则对活动顺利开展的阻碍。这个学生就懂得了要遵守纪律、规则才能保持秩序井然，这样的认识延续到体育课堂之外并付诸于实践，从而养成了良好的规则意识，今后的人际交往中学生的亲社会行为也得到了显著提升。
四、结语
中职学生的培养，重在先學做人，后学做事。学生的亲社会行为，不是在自然而然中产生的，也并非随着年龄的增长亲社会行为就必然发展完善，而是在长期的社会实践中形成的。亲社会行为需要教师采取积极有效的措施进行引导和培养，促使学生乐于助人、乐于合作、遵守社会规则。因此，在体育活动中培养学生的亲社会行为的教学活动具有很强的现实意义和研究价值。
参考文献：
[1]刘锐.浅谈中职体育教学中学生健康人格的培养[J].科学咨询，2015.
[2]罗敏.浅谈中职体育教学对学生道德素质的培养[J].教育观察：中下旬刊，2015.