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“皮孩子”不“皮”了
樊玉兰
每个星期我有两天值早班，六点半到园，是为了给上早班的家长送孩子入园提供方便。每天六点半之前张楚男就被妈妈送到了幼儿园。没见到他之前，就听其他老师说这孩子很皮，不好管。第一次见面，他就给我一个下马威：一不留神他就跑到操场上，不管我说什么他都像没听见，怎么叫也不回来，没办法只好追过去叫，可他像是与我捉迷藏，左躲右闪，还回头向我笑，一脸得意的样子，我束手无策。眼前的橡胶地垫使我灵机一动，我说：“张楚男咱俩比赛过桥吧。”听到这话他居然停下来看着我，我见办法奏效就说：“咱俩比赛过小桥(橡胶地垫的接缝)不许掉下来，看谁先到前面的爬山坡。”听完我的话他迟疑了一下，然后乖乖地踩到线上，我们一起向前走，当看到他要掉入“水”中时，我也故意走不稳，就这样在走走停停中，我们渡过了一个愉快的早晨。
隔了一天，我再次迎来了张楚男，这次他既没跑也没捣乱，而是拉着我的手开始过“小桥”。虽然没说什么，但我已经感觉到孩子对我的信任，于是在过“桥”时我与他边走边谈话，我知道他们一家是外地来唐山工作的，爸爸妈妈上班早。于是我对他说：“楚男真是一个懂事的好孩子，爸爸妈妈上班早，楚男也早早地来到幼儿园。”他懂事地点点头。走了一会儿小桥，我们改玩“踩方格”，一起按红色或绿色方格走，稍微熟悉后，我又对他提出按红色或绿色方格走向目标的要求，他在红与绿的橡胶垫上跳来跳去，乐此不疲。看着他那可爱的样子，我深有感触：楚男的“不听话”与他的成长环境有关，他需要成人的关注和引导，家长工作忙忽略了与孩子的沟通、交流，导致他有些“皮”，针对这种情况，我与家长进行了交流，希望家园配合。
如今一个月过去了，楚男就像换了一个人似的，一点也不“皮”。我在想：只要抓住点子，改变一个孩子，有时真的很容易。
小毯子和怕高 赵 娜
新生入园后，家长会有很多的担心，因此会主动向老师提供孩子的一些情况，希望老师接受并认可幼儿某些行为，让孩子能像在家里一样拥有自己的行为习惯。家长的担心不无道理，但作为教师，要考虑孩子的这些行为本身是否真的是出于孩子的需要，这些行为是需要保护还是纠正。
案例1：小毯子
新生适应活动刚结束，菲菲的奶奶就拿了一条小毯子来找我说：“她要盖自己的小毯子，否则睡不着，她就认那个毯子的。”我想作为家长，她对于孩子比较了解，乐于与老师沟通是件好事。我接过毯子，并答应她会根据孩子的情况给予一定的关注。
午睡之前，我把那条小毯子放在办公桌的抽屉里。然后拉着菲菲的小手走进午睡室。“菲菲，老师很喜欢你的，今天睡觉会很乖的，是不是?”她高兴地点点头。我又继续说：“你看幼儿园的枕头和床单漂亮吧，小朋友都很喜欢的，睡在上面可舒服了，老师还会帮你盖上漂亮的小被子。”她快乐地躺在床上，始终没有提到小毯子的事情，很快就睡着了。事实证明，她的行为是可以改变的，菲菲需要的是关心和爱护，而不是小毯子。
案例2：怕高
琪琪第一次自己睡觉。下午妈妈来接她的时候，她很兴奋地说：“妈妈，我在幼儿园睡上铺，今天爬上去的时候有点害怕。”琪琪妈妈着急地说：“你怕高的，以前从床上摔下来过。”然后急急忙忙找到我说：“我们家琪琪怕高，不能睡上面，她以前从床上摔下来过，让我们睡下铺吧。”
琪琪爬床的时候是有些害怕，但第一次爬床，有些害怕也是正常的，她爬上去以后也很开心的。我蹲下来问琪琪：“你自己想睡上面还是下面?”琪琪很坚决地说“上面。”我又继续追问：“为什么呀?”她说：“爬床很好玩。”最终，我尊重了琪琪的选择，让她仍然睡在上面。
其实不是琪琪怕高，而是琪琪的妈妈认为琪琪怕高。即使是琪琪真的怕高，我也要经过观察分析，拿出合理的教育对策。
我很乐意家长反映孩子的一些特殊情况，但我们不应该保护幼儿的怪异行为或不良心理。孩子可以在幼儿园里仍然保持在家里的习惯，但不是不良的习惯。其实孩子的不良习惯，正是由于家长一贯的保护和放纵才导致的。幼儿不是生来就喜欢小毯子，这是一个很简单的道理。
樊玉兰
每个星期我有两天值早班，六点半到园，是为了给上早班的家长送孩子入园提供方便。每天六点半之前张楚男就被妈妈送到了幼儿园。没见到他之前，就听其他老师说这孩子很皮，不好管。第一次见面，他就给我一个下马威：一不留神他就跑到操场上，不管我说什么他都像没听见，怎么叫也不回来，没办法只好追过去叫，可他像是与我捉迷藏，左躲右闪，还回头向我笑，一脸得意的样子，我束手无策。眼前的橡胶地垫使我灵机一动，我说：“张楚男咱俩比赛过桥吧。”听到这话他居然停下来看着我，我见办法奏效就说：“咱俩比赛过小桥(橡胶地垫的接缝)不许掉下来，看谁先到前面的爬山坡。”听完我的话他迟疑了一下，然后乖乖地踩到线上，我们一起向前走，当看到他要掉入“水”中时，我也故意走不稳，就这样在走走停停中，我们渡过了一个愉快的早晨。
隔了一天，我再次迎来了张楚男，这次他既没跑也没捣乱，而是拉着我的手开始过“小桥”。虽然没说什么，但我已经感觉到孩子对我的信任，于是在过“桥”时我与他边走边谈话，我知道他们一家是外地来唐山工作的，爸爸妈妈上班早。于是我对他说：“楚男真是一个懂事的好孩子，爸爸妈妈上班早，楚男也早早地来到幼儿园。”他懂事地点点头。走了一会儿小桥，我们改玩“踩方格”，一起按红色或绿色方格走，稍微熟悉后，我又对他提出按红色或绿色方格走向目标的要求，他在红与绿的橡胶垫上跳来跳去，乐此不疲。看着他那可爱的样子，我深有感触：楚男的“不听话”与他的成长环境有关，他需要成人的关注和引导，家长工作忙忽略了与孩子的沟通、交流，导致他有些“皮”，针对这种情况，我与家长进行了交流，希望家园配合。
如今一个月过去了，楚男就像换了一个人似的，一点也不“皮”。我在想：只要抓住点子，改变一个孩子，有时真的很容易。
小毯子和怕高 赵 娜
新生入园后，家长会有很多的担心，因此会主动向老师提供孩子的一些情况，希望老师接受并认可幼儿某些行为，让孩子能像在家里一样拥有自己的行为习惯。家长的担心不无道理，但作为教师，要考虑孩子的这些行为本身是否真的是出于孩子的需要，这些行为是需要保护还是纠正。
案例1：小毯子
新生适应活动刚结束，菲菲的奶奶就拿了一条小毯子来找我说：“她要盖自己的小毯子，否则睡不着，她就认那个毯子的。”我想作为家长，她对于孩子比较了解，乐于与老师沟通是件好事。我接过毯子，并答应她会根据孩子的情况给予一定的关注。
午睡之前，我把那条小毯子放在办公桌的抽屉里。然后拉着菲菲的小手走进午睡室。“菲菲，老师很喜欢你的，今天睡觉会很乖的，是不是?”她高兴地点点头。我又继续说：“你看幼儿园的枕头和床单漂亮吧，小朋友都很喜欢的，睡在上面可舒服了，老师还会帮你盖上漂亮的小被子。”她快乐地躺在床上，始终没有提到小毯子的事情，很快就睡着了。事实证明，她的行为是可以改变的，菲菲需要的是关心和爱护，而不是小毯子。
案例2：怕高
琪琪第一次自己睡觉。下午妈妈来接她的时候，她很兴奋地说：“妈妈，我在幼儿园睡上铺，今天爬上去的时候有点害怕。”琪琪妈妈着急地说：“你怕高的，以前从床上摔下来过。”然后急急忙忙找到我说：“我们家琪琪怕高，不能睡上面，她以前从床上摔下来过，让我们睡下铺吧。”
琪琪爬床的时候是有些害怕，但第一次爬床，有些害怕也是正常的，她爬上去以后也很开心的。我蹲下来问琪琪：“你自己想睡上面还是下面?”琪琪很坚决地说“上面。”我又继续追问：“为什么呀?”她说：“爬床很好玩。”最终，我尊重了琪琪的选择，让她仍然睡在上面。
其实不是琪琪怕高，而是琪琪的妈妈认为琪琪怕高。即使是琪琪真的怕高，我也要经过观察分析，拿出合理的教育对策。
我很乐意家长反映孩子的一些特殊情况，但我们不应该保护幼儿的怪异行为或不良心理。孩子可以在幼儿园里仍然保持在家里的习惯，但不是不良的习惯。其实孩子的不良习惯，正是由于家长一贯的保护和放纵才导致的。幼儿不是生来就喜欢小毯子，这是一个很简单的道理。