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摘要：中国上下五千多年的历史让我们领略到了祖国深厚的文化底 蕴。中国是个文化大国，教育也在不断发展，经济繁荣昌盛，生 活在现代的我们如果细细去体会中国悠久的历史，那么我们不仅 仅可以开阔视野，同时还能学习到古人的聪明才智。每个人都接 触过历史，本文笔者就初中历史科目谈谈怎样提高效率，从而更 好地学习历史。
关键词：初中；历史；学习方法
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0260-01
历史学习方法是在一定的历史学习观指导下，在长期的历史学习过程 中逐渐形成并稳定化的历史学习的程序、形式、方式、兴趣和习惯等的有机 集合体，是人们学习历史的思维方式和行为方式。目前的初中历史学习方 式由于学校与学生重视程度不够等原因存在多种问题，初中阶段的历史学 习方式迫切需要变革。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出了转 变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、 富有个性地学习。”因此，转变初中学生历史学习的方法已成为历史课程改 革的当务之急。
一、兴趣记忆法
兴趣是学生最好的老师，学生对历史感兴趣，就有了学习的 动力，就有了力量的源泉。那么怎样培养学生的历史学习情趣 呢？ 培养学生的兴趣可以从多方面入手。例如，可以用生动的故 事培养学生的情趣。在讲历史课时，教师要经常介绍当时的历史 背景，生动的故事往往能抓住学生的心，激发学生的学习兴趣， 使学生紧跟教师的思路认真学下去，达到应有的效果。如在讲罗斯福新政时，插入这样一个故事，罗斯福的儿子想到别处去求 职，而他们夫妇只有 32美元，于是他们去向他们的父亲罗斯福 总统借钱，而罗斯福却说，我只有8美元。这个故事引起了学生 的极大的兴趣，作为当时的总统，只有8美元，太搞笑了。我抓住机会，适时讲解，这个故事反映出当时美国的当时经济状况，使学生认识到是罗斯福的新政救了美国，认识到新政的意义。通过形象的故事激发了学生的学习兴趣，达到应有的教学效果。
二、比较法记忆法
比较法是历史教学常有的重要方法，没有比较就没有鉴别，学生就会马马虎虎，张冠李戴。例如，在讲《辛丑条约》时，引导学生将已经了解的《南京条约》《马关条约》与《辛丑条约》，从 时间、割地、赔款、开放通商口岸、意义上等方面进行分析比较， 使学生了解了软弱无能的清政府及腐朽的封建制度。 再通过这 三次条约的赔款把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深 渊，人民受苦受难，生活在深水火热之中。又如，在讲世界近代史的开端时，让学生回想中国近代史的开端（鸦片战争）、中国现代史的开端（新中国的成立）、新民主主义革命的开端（五四运动）。通过这样的分析比较，拓宽了学生的视野，培养了学生 分析思维能力，增强了对所学知识的理解和记忆。
三、归纳总结记忆法
归纳记忆比较适合总复习。学生在学完知识点后要做好笔记的整理、疏通。一段时间后再将知识点归纳总结，归纳出几个知识点的相同之处与区别，并做好笔记以便记忆起来更加清晰。如在学习苏联改革这一知识点時，学生可以对几个不同的领导人采用的措施进行分析归纳，斯大林主要强调的是优先发展重工 业，开展农业集体化运动，虽然在一定程度上对社会的发展做出贡献，但是最大程度上造成高度集权，破坏民主集中制，导致社会缺乏民主，造成个人的高度专权。其他它领导人赫鲁晓夫的改 革、勃列日涅夫的改革，最后戈尔巴乔夫的改革让苏联解体等 等，学生可以围绕着改革的手段，社会当时的状况，个人思想等 等方面进行归纳总结，同时我们可以归纳出中国在探索阶段采用 苏联的改革方式进行的改革。
四、时间线索记忆法
初中历史事件多，时间也同样多而杂，学生在记忆时会感到很 苦恼如果学生学会利用时间线索来记忆事件，弄清时间顺序，建立 清晰的时间表来记忆就会在很大程度上节约学习时间，记忆起来也 会更加简单。比如，学生在记忆某一时间时可以向前或向后推移几 年记忆另一个年代发生的事情，或者通过时间记忆中国古代和西方 古代的事件、发展状况、人文风俗、经济发展程度等等。
五、开发利用现代化学习手段
计算机、电视、录像等现代学习手段的开发应用，拓展了学生学习时间 和空间，加强了学习方法的操作性，使认知能力有效地同步发展，有助于学 生在人际交流互助中，学会新的学习方法，发展智力， 因此，应提高学习效 率，开发利用现代化学习手段，激发学生兴趣。学生有了学习兴趣， 特别是 直接兴趣，学习活动便是一种享受，一种愉快的体验， 学生会越学越想学， 越学越爱学，并能有事半功倍之效。例如，根据初中生对新鲜、奇异的事物 有较强的好奇的心理现象，教学中教师应鼓励学生的直觉与猜想，激发学 生学习的主动性。在巩固新课知识的教学中，应重视学生的实践活动，让 学生动手、动脑、动口， 调动多种感官参与， 培养学生的合作学习与竞争意识。
六、端正的学习态度和归纳总结的辅助
除了抓紧课堂教学环节，另外我们还要培养学生端正的学习 态度，以兴趣做引领，驱动学生内在的动力，认识到学习历史的重 要性，通过学生积极主动地学习、思考历史问题，总结出自己的经 验，从而培养正确的人生价值观。对于部分学生来说，记忆一些历 史事件的重要意义和影响等知识，觉得很吃力，不太愿意背，然而 这正是学习历史的重点和核心内容，只要我们肯动脑子完全可以 把枯燥乏味的知识转变成顺口溜来帮助记忆。
现代的历史学习方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生能够逐渐参与到教学过程中，主动探究问题，使学生从枯燥、沉闷的认知、记忆 中解脱出来，充分发挥各自的才能与智慧。这些方式方法，一切从学生实 际出发是教学的落脚点和归属。只要大家重视“学会学习”的指导和培养，真正实现教与学、教法与学法的最佳组合，一定能开发好学生的能力，提高教学质量，促进学生全面发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，要真正实现新课程改革的目标和要求，对于我们这些一线教师来说任重而 道远。
关键词：初中；历史；学习方法
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0260-01
历史学习方法是在一定的历史学习观指导下，在长期的历史学习过程 中逐渐形成并稳定化的历史学习的程序、形式、方式、兴趣和习惯等的有机 集合体，是人们学习历史的思维方式和行为方式。目前的初中历史学习方 式由于学校与学生重视程度不够等原因存在多种问题，初中阶段的历史学 习方式迫切需要变革。国家《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出了转 变学生学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、 富有个性地学习。”因此，转变初中学生历史学习的方法已成为历史课程改 革的当务之急。
一、兴趣记忆法
兴趣是学生最好的老师，学生对历史感兴趣，就有了学习的 动力，就有了力量的源泉。那么怎样培养学生的历史学习情趣 呢？ 培养学生的兴趣可以从多方面入手。例如，可以用生动的故 事培养学生的情趣。在讲历史课时，教师要经常介绍当时的历史 背景，生动的故事往往能抓住学生的心，激发学生的学习兴趣， 使学生紧跟教师的思路认真学下去，达到应有的效果。如在讲罗斯福新政时，插入这样一个故事，罗斯福的儿子想到别处去求 职，而他们夫妇只有 32美元，于是他们去向他们的父亲罗斯福 总统借钱，而罗斯福却说，我只有8美元。这个故事引起了学生 的极大的兴趣，作为当时的总统，只有8美元，太搞笑了。我抓住机会，适时讲解，这个故事反映出当时美国的当时经济状况，使学生认识到是罗斯福的新政救了美国，认识到新政的意义。通过形象的故事激发了学生的学习兴趣，达到应有的教学效果。
二、比较法记忆法
比较法是历史教学常有的重要方法，没有比较就没有鉴别，学生就会马马虎虎，张冠李戴。例如，在讲《辛丑条约》时，引导学生将已经了解的《南京条约》《马关条约》与《辛丑条约》，从 时间、割地、赔款、开放通商口岸、意义上等方面进行分析比较， 使学生了解了软弱无能的清政府及腐朽的封建制度。 再通过这 三次条约的赔款把中国社会推向了半殖民地半封建社会的深 渊，人民受苦受难，生活在深水火热之中。又如，在讲世界近代史的开端时，让学生回想中国近代史的开端（鸦片战争）、中国现代史的开端（新中国的成立）、新民主主义革命的开端（五四运动）。通过这样的分析比较，拓宽了学生的视野，培养了学生 分析思维能力，增强了对所学知识的理解和记忆。
三、归纳总结记忆法
归纳记忆比较适合总复习。学生在学完知识点后要做好笔记的整理、疏通。一段时间后再将知识点归纳总结，归纳出几个知识点的相同之处与区别，并做好笔记以便记忆起来更加清晰。如在学习苏联改革这一知识点時，学生可以对几个不同的领导人采用的措施进行分析归纳，斯大林主要强调的是优先发展重工 业，开展农业集体化运动，虽然在一定程度上对社会的发展做出贡献，但是最大程度上造成高度集权，破坏民主集中制，导致社会缺乏民主，造成个人的高度专权。其他它领导人赫鲁晓夫的改 革、勃列日涅夫的改革，最后戈尔巴乔夫的改革让苏联解体等 等，学生可以围绕着改革的手段，社会当时的状况，个人思想等 等方面进行归纳总结，同时我们可以归纳出中国在探索阶段采用 苏联的改革方式进行的改革。
四、时间线索记忆法
初中历史事件多，时间也同样多而杂，学生在记忆时会感到很 苦恼如果学生学会利用时间线索来记忆事件，弄清时间顺序，建立 清晰的时间表来记忆就会在很大程度上节约学习时间，记忆起来也 会更加简单。比如，学生在记忆某一时间时可以向前或向后推移几 年记忆另一个年代发生的事情，或者通过时间记忆中国古代和西方 古代的事件、发展状况、人文风俗、经济发展程度等等。
五、开发利用现代化学习手段
计算机、电视、录像等现代学习手段的开发应用，拓展了学生学习时间 和空间，加强了学习方法的操作性，使认知能力有效地同步发展，有助于学 生在人际交流互助中，学会新的学习方法，发展智力， 因此，应提高学习效 率，开发利用现代化学习手段，激发学生兴趣。学生有了学习兴趣， 特别是 直接兴趣，学习活动便是一种享受，一种愉快的体验， 学生会越学越想学， 越学越爱学，并能有事半功倍之效。例如，根据初中生对新鲜、奇异的事物 有较强的好奇的心理现象，教学中教师应鼓励学生的直觉与猜想，激发学 生学习的主动性。在巩固新课知识的教学中，应重视学生的实践活动，让 学生动手、动脑、动口， 调动多种感官参与， 培养学生的合作学习与竞争意识。
六、端正的学习态度和归纳总结的辅助
除了抓紧课堂教学环节，另外我们还要培养学生端正的学习 态度，以兴趣做引领，驱动学生内在的动力，认识到学习历史的重 要性，通过学生积极主动地学习、思考历史问题，总结出自己的经 验，从而培养正确的人生价值观。对于部分学生来说，记忆一些历 史事件的重要意义和影响等知识，觉得很吃力，不太愿意背，然而 这正是学习历史的重点和核心内容，只要我们肯动脑子完全可以 把枯燥乏味的知识转变成顺口溜来帮助记忆。
现代的历史学习方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生能够逐渐参与到教学过程中，主动探究问题，使学生从枯燥、沉闷的认知、记忆 中解脱出来，充分发挥各自的才能与智慧。这些方式方法，一切从学生实 际出发是教学的落脚点和归属。只要大家重视“学会学习”的指导和培养，真正实现教与学、教法与学法的最佳组合，一定能开发好学生的能力，提高教学质量，促进学生全面发展。新课程改革为老师创造了一个新的机遇，要真正实现新课程改革的目标和要求，对于我们这些一线教师来说任重而 道远。