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孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。可见，兴趣对于学生来说是何等重要。只要有了兴趣，学生才能变“要我学”为“我要学”。努力激发学生学习的兴趣，使学生享受学习的乐趣，是提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？
一、自由会话，调动学习积极性
英语学习关键要“学以致用”。教师应该让学生在学会英语后，开口说英语。这样才能真正地培养学生对英语的兴趣，巩固所学知识，也培养了英语的语感。因此，每节课上课前，我要用五分钟时间让学生到讲台前表演。首先，由当天的值日生做值日报告Duty Report ，内容包括星期，日期，天气，出席情况等，然后由该生或与其他同学一起表演课前准备好的会话，情境可模仿学过的课文情境，也可以自己创设，但要应用学过的知识和句型。通过这一环节，既复习了旧课，又培养了学生的创新能力，加深了对已学内容的理解。同时，与让学生紧张窒息的提问方式相比起来，前者收效远远超过后者。
二、直观教学，激发学生的学习兴趣
直观教学对初学者来说很重要，它能给学生以感性的形象，诱发他们的求知兴趣，同时还能很快形成正确概念，以便牢牢记住。因此，在教学中运用直观、生动的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣。
1、利用实物教学，在教学过程中，充分利用实物，更加形象直观，例如，在教学《新目标》七年级上册Unit2时用实物来揭示book，pencil，easerpencil-sharpener，dictionary，map等词义，同进结合“What’s this/that？””It’ a/an…..”句型边说边演示，然后让学生互相表演。
2、利用简笔画教学
简笔画也是直观教学的一种，它可以把抽象的东西形象化，便于记忆，不仅能提高教学质量，还能培养他们学习英语的兴趣，例如：我在教学《新目标》七年级Unit4时，我先画一把椅子，问：What`s this？学生回答： It’s a chair. 再画一只足球， Where’s the backpack？学生回答： “It’s under the chair”这样通过边画边问，充分调动了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
3、利用肢体语言教学
如在教学现在进行时时，我用“思考”“读书”“写字”等动作引入、操练。教师边做动作边自问自答。“What am I doing？” “I’m reading””I’m thinking”. “I’m writing”.接着让学生做出写字动作，教师问“What are you doing” 学生答“I’m writing”，然后更换动作，进行对话训练，此时，班级中一片欢腾。
此外，多媒体和图片教学也是非常有效的激发学生兴趣的方式。
四、 巧设情景任务，在合作中培养学生的学习兴趣
新的《英语课程标准》提倡“任务型”教学，而这种教学方式更能激发学生的学习兴趣，在每节课学生掌握所学知识的基础上，都要根据所学内容设置一定情境，让他们带着浓厚的兴趣，利用所学知识，去完成某项任务，例如：在教学七年级上册Unit 7时，我设置了这样的情境，首先让同学们从家中拿来各种本单元及以前所学过的物品，并贴上价格标签，然后宣布今天是我班李晶同学的生日，大家要为她选购生日礼物，全班同学分成售货和购物两部分，然后模拟在商场购物，应用所学句型，如：Can I help you？ “I`m looking for….” “How much is it ？” “It’s ten dollars” “I’ll take it “ “Here you are “等， 这样既培养了学生真实运用语言的能力，又培养了学生的合作学习精神。
三、在成功的喜悦中，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 因此，教师在课前教学设计环节中，应该从学生整体出发，有层次地设计问题，使每一名学生都成为课堂的主人，都能在课堂中感受到成功。在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，给予赞美与鼓励，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
此外，我在教学中注意用口诀帮助记忆一些词的用法及语法规则。如七年级讲“be” 动词的用法时，记口诀：我（I）用am你（you）用are ，is连着他（he）她（she）它（it），单数is 复数are ，又如在讲解形容词性物主代词时，我用口诀：我的my， 你的your， 男的his， 女的her， 它的its 别加点，我们的our， 你们的your， 他（她/它）们的their别忘了，形代站在名词前。通过这些口诀，降低了学习难度，使学生的学习热情升温。
兴趣是最好的老师，是激发学生求知的动力，在英语教学中，教师应尽最大的努力激发学生的学习兴趣，使他们学有所得，学有所乐，从而更好地完成教育教学任务。
一、自由会话，调动学习积极性
英语学习关键要“学以致用”。教师应该让学生在学会英语后，开口说英语。这样才能真正地培养学生对英语的兴趣，巩固所学知识，也培养了英语的语感。因此，每节课上课前，我要用五分钟时间让学生到讲台前表演。首先，由当天的值日生做值日报告Duty Report ，内容包括星期，日期，天气，出席情况等，然后由该生或与其他同学一起表演课前准备好的会话，情境可模仿学过的课文情境，也可以自己创设，但要应用学过的知识和句型。通过这一环节，既复习了旧课，又培养了学生的创新能力，加深了对已学内容的理解。同时，与让学生紧张窒息的提问方式相比起来，前者收效远远超过后者。
二、直观教学，激发学生的学习兴趣
直观教学对初学者来说很重要，它能给学生以感性的形象，诱发他们的求知兴趣，同时还能很快形成正确概念，以便牢牢记住。因此，在教学中运用直观、生动的教学方式，有助于提高学生的学习兴趣。
1、利用实物教学，在教学过程中，充分利用实物，更加形象直观，例如，在教学《新目标》七年级上册Unit2时用实物来揭示book，pencil，easerpencil-sharpener，dictionary，map等词义，同进结合“What’s this/that？””It’ a/an…..”句型边说边演示，然后让学生互相表演。
2、利用简笔画教学
简笔画也是直观教学的一种，它可以把抽象的东西形象化，便于记忆，不仅能提高教学质量，还能培养他们学习英语的兴趣，例如：我在教学《新目标》七年级Unit4时，我先画一把椅子，问：What`s this？学生回答： It’s a chair. 再画一只足球， Where’s the backpack？学生回答： “It’s under the chair”这样通过边画边问，充分调动了学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
3、利用肢体语言教学
如在教学现在进行时时，我用“思考”“读书”“写字”等动作引入、操练。教师边做动作边自问自答。“What am I doing？” “I’m reading””I’m thinking”. “I’m writing”.接着让学生做出写字动作，教师问“What are you doing” 学生答“I’m writing”，然后更换动作，进行对话训练，此时，班级中一片欢腾。
此外，多媒体和图片教学也是非常有效的激发学生兴趣的方式。
四、 巧设情景任务，在合作中培养学生的学习兴趣
新的《英语课程标准》提倡“任务型”教学，而这种教学方式更能激发学生的学习兴趣，在每节课学生掌握所学知识的基础上，都要根据所学内容设置一定情境，让他们带着浓厚的兴趣，利用所学知识，去完成某项任务，例如：在教学七年级上册Unit 7时，我设置了这样的情境，首先让同学们从家中拿来各种本单元及以前所学过的物品，并贴上价格标签，然后宣布今天是我班李晶同学的生日，大家要为她选购生日礼物，全班同学分成售货和购物两部分，然后模拟在商场购物，应用所学句型，如：Can I help you？ “I`m looking for….” “How much is it ？” “It’s ten dollars” “I’ll take it “ “Here you are “等， 这样既培养了学生真实运用语言的能力，又培养了学生的合作学习精神。
三、在成功的喜悦中，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 因此，教师在课前教学设计环节中，应该从学生整体出发，有层次地设计问题，使每一名学生都成为课堂的主人，都能在课堂中感受到成功。在教学过程中，要多方面的为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，给予赞美与鼓励，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
此外，我在教学中注意用口诀帮助记忆一些词的用法及语法规则。如七年级讲“be” 动词的用法时，记口诀：我（I）用am你（you）用are ，is连着他（he）她（she）它（it），单数is 复数are ，又如在讲解形容词性物主代词时，我用口诀：我的my， 你的your， 男的his， 女的her， 它的its 别加点，我们的our， 你们的your， 他（她/它）们的their别忘了，形代站在名词前。通过这些口诀，降低了学习难度，使学生的学习热情升温。
兴趣是最好的老师，是激发学生求知的动力，在英语教学中，教师应尽最大的努力激发学生的学习兴趣，使他们学有所得，学有所乐，从而更好地完成教育教学任务。