论文部分内容阅读
语文实践活动是语文教学的重要组成部分。课标中明确把语文实践活动作为独立的板块展现出来,在九年制义务教育教材中语文实践活动从内容到形式都作了具体安排,易于操作,便于训练。然而,在广大农村中学语文活动的开展却不尽人意。据调查,相当数量的学校极少甚至不开展语文活动,教学依然是基础知识版块、阅读版块、作文版块、口语交际板块,唯独没有语文学习活动的天地。那么,农村中学应该如何促进语文实践活动的开展呢?
一、语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用
国家颁发的课程标准已明确提出了语文教学目标的版块由识字与写字、阅读、写作、语文活动与口语交际组成,表明了语文活动与口语交际是语文教学的重要组成部分。这正是语文课程改革新理念的体现,它要求我们的教育面向全体学生,全面贯彻教育方针,实施素质教育,培养学生的知识应用能力和动手能力,真正做到“人的发展”这个根本性要求。其实,只要我们认真去组织,语文实践活动是可以做到内容丰富多彩、形式生动多样的,如故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会、名著欣赏等,这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都能在不同的程度上促进学生的语文学习:比如开展专题辩论会,辩论的题目一公布,学生就会自觉地去关注有关的社会现象、历史事件和理论依据,并主动思考、分析材料,形成自己对论题的见解,把自己的见解讲清楚,使别人信服。这样,学生的分析能力、语言组织、表达能力等都能得到锻练。一些语文实践活动还有利于培养学生良好的语文习惯,例如开展写字比赛,就可以养成学生快速规范的书写习惯;开展小记者活动,可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识;开展热点辩论活动,可以促进学生去留心周围的社会生活和社会现实,形成自己的见解;开展参观访问活动,可以开阔他们的眼界,丰富他们的视野。学生通过运用课堂所学知识参与活动,能丰富语文知识,拓宽学习空间,积累写作素材,为写作提供丰富的源泉,这又可以进一步理解与深化教材知识,从而促进语文知识迁移与能力的形成。同时语文活动又能从课外向课内辐射,促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。课内带动课外,课外促进课堂,二者相辅相成。这样一来学生的能力就能得到提高,素质得到发展,随之教学质量也就能更上一层楼。
二、教师要切实加强语文学习活动的组织与实施
语文实践活动与语文课堂教学既有内在联系,又相对独立。因此,我们在教学过程中对三年的语文活动要做到全面安排,制定详细计划,循序渐进,因材施教,因地制宜,根据本校的实际开展语文实践活动。比如,结合八年级的语文实践活动的内容,我们可以进行的活动有:﹙1﹚了解当地的民俗风情和节日习俗。比如,春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年;元宵节吃元宵、挂红灯、看灯会、逛庙会;清明节、重阳节扫墓、插柳;端午节吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟;中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月;婚嫁的仪式等。﹙2﹚了解当地文化、历史名人及事迹。比如,袁崇焕、林则徐、蒋光鼐等。﹙3﹚参观旅游景点。比如,国家级森林公园-黄旗山,银瓶嘴,袁崇焕公园,可园,虎门销烟遗址等。﹙4﹚参加劳动,在劳动中体验生活。在农村的各个时节,都有各种的农活,我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。(5)组织学生了解当地的民间信仰、民间游艺、民间文艺等。(6)组织学生搜集春联、民间传说等。总之,不同学校开展活动的形式是多种多样的。不过无论哪一种活动,教师都要精心组织,认真准备,做好总结,真正让学生参与其中。
三、作为教育主管部门,要探索科学的评价方案
尽管教育主管部门推行多元化的评价体系,但在实际中仍多以考试作为唯一的评价方式。面对操作层面评价滞后于教学的客观现实,教育主管部门应努力探索科学的评价方案,把语文实践活动能力也作为衡量教师教学成绩和学生发展的一个重要标准。
责任编辑黄日暖
一、语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用
国家颁发的课程标准已明确提出了语文教学目标的版块由识字与写字、阅读、写作、语文活动与口语交际组成,表明了语文活动与口语交际是语文教学的重要组成部分。这正是语文课程改革新理念的体现,它要求我们的教育面向全体学生,全面贯彻教育方针,实施素质教育,培养学生的知识应用能力和动手能力,真正做到“人的发展”这个根本性要求。其实,只要我们认真去组织,语文实践活动是可以做到内容丰富多彩、形式生动多样的,如故事会、朗诵会、采访、办班报、开辩论会、名著欣赏等,这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文实践活动都能在不同的程度上促进学生的语文学习:比如开展专题辩论会,辩论的题目一公布,学生就会自觉地去关注有关的社会现象、历史事件和理论依据,并主动思考、分析材料,形成自己对论题的见解,把自己的见解讲清楚,使别人信服。这样,学生的分析能力、语言组织、表达能力等都能得到锻练。一些语文实践活动还有利于培养学生良好的语文习惯,例如开展写字比赛,就可以养成学生快速规范的书写习惯;开展小记者活动,可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识;开展热点辩论活动,可以促进学生去留心周围的社会生活和社会现实,形成自己的见解;开展参观访问活动,可以开阔他们的眼界,丰富他们的视野。学生通过运用课堂所学知识参与活动,能丰富语文知识,拓宽学习空间,积累写作素材,为写作提供丰富的源泉,这又可以进一步理解与深化教材知识,从而促进语文知识迁移与能力的形成。同时语文活动又能从课外向课内辐射,促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。课内带动课外,课外促进课堂,二者相辅相成。这样一来学生的能力就能得到提高,素质得到发展,随之教学质量也就能更上一层楼。
二、教师要切实加强语文学习活动的组织与实施
语文实践活动与语文课堂教学既有内在联系,又相对独立。因此,我们在教学过程中对三年的语文活动要做到全面安排,制定详细计划,循序渐进,因材施教,因地制宜,根据本校的实际开展语文实践活动。比如,结合八年级的语文实践活动的内容,我们可以进行的活动有:﹙1﹚了解当地的民俗风情和节日习俗。比如,春节吃饺子、贴对联、放鞭炮、守夜、拜年;元宵节吃元宵、挂红灯、看灯会、逛庙会;清明节、重阳节扫墓、插柳;端午节吃粽子、喝雄黄酒、赛龙舟;中秋之夜,全家团圆、吃月饼、赏月;婚嫁的仪式等。﹙2﹚了解当地文化、历史名人及事迹。比如,袁崇焕、林则徐、蒋光鼐等。﹙3﹚参观旅游景点。比如,国家级森林公园-黄旗山,银瓶嘴,袁崇焕公园,可园,虎门销烟遗址等。﹙4﹚参加劳动,在劳动中体验生活。在农村的各个时节,都有各种的农活,我们要鼓励学生细心去观察,亲身去体验。(5)组织学生了解当地的民间信仰、民间游艺、民间文艺等。(6)组织学生搜集春联、民间传说等。总之,不同学校开展活动的形式是多种多样的。不过无论哪一种活动,教师都要精心组织,认真准备,做好总结,真正让学生参与其中。
三、作为教育主管部门,要探索科学的评价方案
尽管教育主管部门推行多元化的评价体系,但在实际中仍多以考试作为唯一的评价方式。面对操作层面评价滞后于教学的客观现实,教育主管部门应努力探索科学的评价方案,把语文实践活动能力也作为衡量教师教学成绩和学生发展的一个重要标准。
责任编辑黄日暖