【摘 要】
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为了改变学生不重视语文学习的困境,进一步落实普通高中《语文课程标准》(2017年版)提出的“培养学生丰富语言积累的习惯”“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验”的要求,
【机 构】
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甘肃省庄浪县第一中学 744699
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为了改变学生不重视语文学习的困境,进一步落实普通高中《语文课程标准》(2017年版)提出的“培养学生丰富语言积累的习惯”“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验”的要求,我们可以探索学生喜欢的活动方式,组织学生开展课前三五分钟的积累活动,为课堂注入活力,调动学生的学习积极性,从而提高学生的语文学科核心素养.“课程内容”学习任务要求:“积累、梳理要有系统、有计划,要有步骤地、持续地进行.”因此,教师可以进行层级设计,设计多种形式和内容的课前积累活动,如课前朗读美文、欣赏美文、推介名著、即兴演讲、趣说故事、讲评时事、共享名言、讲解真题等,制订高中阶段积累计划,分阶段实施,以期取得实效.
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