论文部分内容阅读
低年级的课文篇幅较短、结构简洁,很多教师往往都认为课文简单一读就懂,再加上一些所谓的教辅资料扶持,对文本的解读就会停留在肤浅的层面或者是停滞的状态.在解读低年级文本时往往难以找准相应的方向和路径,也没有能够与教材的体系进行融通,这就导致教师丧失了对低年级文本的解读意识.因此,笔者以为低年级学生的文本解读应该树立三种意识.