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摘 要：初中物理学习时期正是学生接触物理知识的启蒙阶段，教师如何帮助学生在初中学习期提高学生学习物理的效率就显得尤为重要。随着新课程标准的推进，国家对初中物理的教学提出了新的要求，教师应积极响应新课程教育改革号召，探究优化初中物理课堂结构，创新制定初中物理课堂教学策略，从而有效提高初中物理课堂教学效率。
关键词：核心素养 初中物理
本文阐述了笔者在初中物理教学中的些许经验，旨在为广大教育工作者在制定更加优化的初中物理课堂教学策略方面提供点滴参考，从而提高学生在初中物理这一学科的学习效率。教师团体应该努力让学生全程参与到整个教学过程当中去。在保证安全的前提下，大胆地让学生们走进实验室，亲手做实验，一步一步地锤炼学生在物理学习方面的动手能力。只有从思维方式、实践能力和浓厚的兴趣等各个方面全方位教学才能真正地做到完善学生的核心素養，为学生将来学习更深入的物理知识打好基础。
1 初中物理以核心素养的培养为主要导向
核心素养是综合素质中较为重要的一部分，主要包含技能、态度、知识、情感和价值观等多个方面能力。优秀核心素养的建设与塑造一定会为学生将来在社会上的发展提供极大的帮助。核心素养的培养不是一朝一夕可以完成的，本着完善学生核心素养的理念，并配合适当的实验进行初中物理的教育可以作为帮助学生全面发展的切入点。
2 当前初中物理教学中存在的问题
2.1 初中物理课时量并不充足并且效率不高
相对于语文、数学科目，初中物理整体教学课时量中占比不大。教师要尽可能将初中物理知识合理地融入到有限的课时量里，在制定教学策略时要有长远的规划，在有限的课时量充分发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生在课堂上得到充分的物理学习。但仅仅依靠短暂的课上时间是无法帮助初中生养成良好的物理学习习惯的，教师要通过物理课堂上的高效性带动提高学生综合能力，让物理学习不只局限在课堂，引导学生利用平日生活中零散时间，采用碎片化的时间管理方式进行初中物理的学习。
2.2 课堂的低效直接导致学生欠缺初中物理的自学能力
初中物理的教学目的不仅仅是让学生掌握更多的物理知识，还要让学生通过教师的引导和自身的感悟找寻到适合自己的学习技巧和学习方法。在当前初中物理的教学课堂上，教师大都只是要求学生死记硬背，没有好好把握每位学生的学习特点和学习能力，也就无法制定合理的分层次教学策略。很大一部分学生在填鸭式的教学方法下无法做到真正的理解物理这门学科，没有老师的帮助他们甚至很难去独自完成新知识的学习，自学能力有待提高。自学能力的欠缺使学生的在初中物理学科上的学习极为的被动。
3 初中物理教学实践策略探究
3.1 创设生活化的物理课堂情境
物理知识的学习需要学生具备较强的思维逻辑能力，要求学生在大脑中形成物理知识框架，有针对性的课堂情境化教学可以有效地帮助学生构建物理知识体系，所以教师营造出身临其境的学习氛围是至关重要的。教师在课堂上不仅仅要将教材知识进行传授，还要通过课堂氛围来调动学生学习积极性，教师完全可以通过介绍物理历史上的真人真事，让学生们更加立体地熟悉各个物理知识点的来由，比如阿基米德提出的浮力定律、牛顿提出的万有引力定律等。激发学生深入探究的学习欲望，使初中物理知识在学生的脑海中更加立体，创设生活化的物理课堂情境为学生核心素养的培养提供了极大的助力。
3.2 采取初中物理游戏化教学策略
教师可以采取游戏化的教学策略，例如进行到《摩擦力》章节时，教师可以设置“瓶子赛跑”的课堂游戏，教师在课前分好学习小组后，让各学习小组准备好装好沙子和装好清水、但实际重量完全相同的两个瓶子，还有三本厚书以及一块长方形的木板。引导学生用书和木板构成一个简易的斜坡，将两个瓶子从同一高度上、在同一时间向下滚动，注意要让两个瓶子自然滚下，学生不要施加任何助力干扰实验结果。实验结果是装水的瓶子比装沙子的更快的“到达终点”，这是因为沙子对瓶子内部产生的摩擦力比水更大，下滑速度也就受到了更大的影响。类似这样的初中物理教学游戏可以充分激发学生的学习兴趣。当然教师在制定学生在“玩中学”的教学计划时，不能局限于单一的游戏类别，应尽可能地从多角度设计学生游戏活动，利用多元化的教学用具制定趣味性的教学策略，教师只有了解学生的内心世界，主动参与到学生的游戏中，才能有效地拉近师生间的距离，学生才能真正地信任教师。
3.3 丰富实验教学内容，开发学生创新能力
初中物理包含了许多的教学内容，比如光、功率、声音等等宏观知识点，每个宏观知识点中又可以分列出众多细节知识点，比如《光》概念之中光的反射、光的折射等，而折射中又包含实验器材中凹透镜、凸透镜的相关知识，因此物理知识的学习必定离不开实验的引导。初中物理中很大一部分规律需要教师带领学生通过实验的方式去学习研究。目前各初中学校都建设了条件优良、安全新颖的物理实验室，并且实验室内皆配备了非常先进的实验用具和设备，教师团体应最大程度地利用现代实验室教具，为学生树立正确的物理学习核心观念。
4 结束语
在新课程改革的大力推行下，教师必须及时转变教学观念、调整教学方法，创新教学策略，以培养初中学生的核心素养为导向进行初中物理教学策略的实践。
参考文献：
[1] 刘萧.聚焦教学关键问题，发展学生核心素养——初中物理教学关键问题的理论基础与实践引领[J].新课程（中学），2018.
湖南省长沙市长雅中学 （湖南省长沙市 410000）
关键词：核心素养 初中物理
本文阐述了笔者在初中物理教学中的些许经验，旨在为广大教育工作者在制定更加优化的初中物理课堂教学策略方面提供点滴参考，从而提高学生在初中物理这一学科的学习效率。教师团体应该努力让学生全程参与到整个教学过程当中去。在保证安全的前提下，大胆地让学生们走进实验室，亲手做实验，一步一步地锤炼学生在物理学习方面的动手能力。只有从思维方式、实践能力和浓厚的兴趣等各个方面全方位教学才能真正地做到完善学生的核心素養，为学生将来学习更深入的物理知识打好基础。
1 初中物理以核心素养的培养为主要导向
核心素养是综合素质中较为重要的一部分，主要包含技能、态度、知识、情感和价值观等多个方面能力。优秀核心素养的建设与塑造一定会为学生将来在社会上的发展提供极大的帮助。核心素养的培养不是一朝一夕可以完成的，本着完善学生核心素养的理念，并配合适当的实验进行初中物理的教育可以作为帮助学生全面发展的切入点。
2 当前初中物理教学中存在的问题
2.1 初中物理课时量并不充足并且效率不高
相对于语文、数学科目，初中物理整体教学课时量中占比不大。教师要尽可能将初中物理知识合理地融入到有限的课时量里，在制定教学策略时要有长远的规划，在有限的课时量充分发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生在课堂上得到充分的物理学习。但仅仅依靠短暂的课上时间是无法帮助初中生养成良好的物理学习习惯的，教师要通过物理课堂上的高效性带动提高学生综合能力，让物理学习不只局限在课堂，引导学生利用平日生活中零散时间，采用碎片化的时间管理方式进行初中物理的学习。
2.2 课堂的低效直接导致学生欠缺初中物理的自学能力
初中物理的教学目的不仅仅是让学生掌握更多的物理知识，还要让学生通过教师的引导和自身的感悟找寻到适合自己的学习技巧和学习方法。在当前初中物理的教学课堂上，教师大都只是要求学生死记硬背，没有好好把握每位学生的学习特点和学习能力，也就无法制定合理的分层次教学策略。很大一部分学生在填鸭式的教学方法下无法做到真正的理解物理这门学科，没有老师的帮助他们甚至很难去独自完成新知识的学习，自学能力有待提高。自学能力的欠缺使学生的在初中物理学科上的学习极为的被动。
3 初中物理教学实践策略探究
3.1 创设生活化的物理课堂情境
物理知识的学习需要学生具备较强的思维逻辑能力，要求学生在大脑中形成物理知识框架，有针对性的课堂情境化教学可以有效地帮助学生构建物理知识体系，所以教师营造出身临其境的学习氛围是至关重要的。教师在课堂上不仅仅要将教材知识进行传授，还要通过课堂氛围来调动学生学习积极性，教师完全可以通过介绍物理历史上的真人真事，让学生们更加立体地熟悉各个物理知识点的来由，比如阿基米德提出的浮力定律、牛顿提出的万有引力定律等。激发学生深入探究的学习欲望，使初中物理知识在学生的脑海中更加立体，创设生活化的物理课堂情境为学生核心素养的培养提供了极大的助力。
3.2 采取初中物理游戏化教学策略
教师可以采取游戏化的教学策略，例如进行到《摩擦力》章节时，教师可以设置“瓶子赛跑”的课堂游戏，教师在课前分好学习小组后，让各学习小组准备好装好沙子和装好清水、但实际重量完全相同的两个瓶子，还有三本厚书以及一块长方形的木板。引导学生用书和木板构成一个简易的斜坡，将两个瓶子从同一高度上、在同一时间向下滚动，注意要让两个瓶子自然滚下，学生不要施加任何助力干扰实验结果。实验结果是装水的瓶子比装沙子的更快的“到达终点”，这是因为沙子对瓶子内部产生的摩擦力比水更大，下滑速度也就受到了更大的影响。类似这样的初中物理教学游戏可以充分激发学生的学习兴趣。当然教师在制定学生在“玩中学”的教学计划时，不能局限于单一的游戏类别，应尽可能地从多角度设计学生游戏活动，利用多元化的教学用具制定趣味性的教学策略，教师只有了解学生的内心世界，主动参与到学生的游戏中，才能有效地拉近师生间的距离，学生才能真正地信任教师。
3.3 丰富实验教学内容，开发学生创新能力
初中物理包含了许多的教学内容，比如光、功率、声音等等宏观知识点，每个宏观知识点中又可以分列出众多细节知识点，比如《光》概念之中光的反射、光的折射等，而折射中又包含实验器材中凹透镜、凸透镜的相关知识，因此物理知识的学习必定离不开实验的引导。初中物理中很大一部分规律需要教师带领学生通过实验的方式去学习研究。目前各初中学校都建设了条件优良、安全新颖的物理实验室，并且实验室内皆配备了非常先进的实验用具和设备，教师团体应最大程度地利用现代实验室教具，为学生树立正确的物理学习核心观念。
4 结束语
在新课程改革的大力推行下，教师必须及时转变教学观念、调整教学方法，创新教学策略，以培养初中学生的核心素养为导向进行初中物理教学策略的实践。
参考文献：
[1] 刘萧.聚焦教学关键问题，发展学生核心素养——初中物理教学关键问题的理论基础与实践引领[J].新课程（中学），2018.
湖南省长沙市长雅中学 （湖南省长沙市 410000）