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摘要：合作学习是初中数学教学中的一个关键的学习模式，而初中数学教学也是学生初中教育的一个重要阶段，通过合作学习，可以培养学生学习中的合作意识，将不同学习习惯的学生相互结合，达到更好的学习效果。在合作学习中，营造了良好的学习氛围，更大程度的使老师了解不同学生的学习程度，改善教学进度。
关键词：合作学习；初中数学；教学；应用
初中数学教师在教学的过程中采取合作学习的教学方式，有助于打破传统的教学观念，调动学生学习数学的积极性，提高了教学质量。这中教学方式让学生们在学习的过程中懂得相互合作和相互帮助，还能够将自己所学的的数学知识合理运用到日常生活中，有效培养了学生自主学习能力，在教育界值得广泛使用。
一、在数学中进行小组合作学习的价值
首先我们需要明确的是为什么小组合作学习在数学教学中占有一席之地。传统的数学学习常常被视为孤立、个体化的活动，教室里的座位是一种“插秧式”的编排，每个孩子被安排安静地坐在自己的位置上，并被要求努力去理解黑板、教材上的内容或完成教师指定的数学问题。现代的数学教学强调教学应该是师生双边的活动，它以数学教材为中介，通过教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获得数学知识、技能，发展数学能力，形成良好的个性品质。这其中更多的是强调学生的学，因为，数学教育目标的实现，最后体现在学生身上，并且要通过学生的活动才能达到。在数学教学活动中，学生处于学习的主体地位，教学内容、教学手段和教学方法都必须符合学生的学习规律。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
1、根据教材内容，合理设计小组合作活动。教师在教学任务的划分上要体现出其合理性，尤其是在开放性问题的设计与划分上，要鼓励学生运用多样化的手段来进行解决。这里需要注意的是，在进行问题设计时要体现出其难易程度的过渡性，从而为小组活动的有效开展创造基础，以此为后续小组进行师生之间的讨论交流提供前提条件，从而使不同学习水平的学生都能找到适合自己探究的合作任务，从而在小组合作中实现自身价值，以此来增强学生的学习信心。
2、小组互动模式的实施。小组互动模式在初中数学教学中经常被用到，已经成为了合作学习模式的关键。初中数学教师在对学生进行分组的时候通常需要考虑两方面的内容，首先需要考虑组与组之间学生差异，要需要考虑组与组之间的实力，在分组的时候只有将学生与学生的实力进行平均的分配，让每一组当中的学生实力都差不多，才会有利于学生的学习和发展。如果在一个小组当中，学生素质差距悬殊，则会导致有些学生产生自卑感，进而自动放弃参与小组之间的讨论，所以由此可见加强对学生之间的关注还是非常重要的。在小组进行合作讨论的时候，教师还要充当引导者，要让学生时刻的掌握好自身学习的方向，只有找准正确的学习方向才会提升学生的数学学习成绩。
3、竞争学习模式的实施。竞争学习模式的实施对于初中数学教学而言也是很重要的，因为在初中数学教学当中方程占据了很大一部分。对此教师可以采取竞争的学习手法，首先将学生分成若干个小组，然后对每一组的学生进行出题，让学生们通过互相的合作进行共同解题，这样的学习方式不仅可以帮助学生快速的找出解题思路，还可以让学生在激烈的竞争当中有着学习的积极性。在这种竞争学习当中，一旦发现学生在某方面存在不足，就需要及时的学生进行解答。
4、课外学习模式的实施。学习是为了应用，作为应用性极强的数学学科，更需要应用。教师通过采用合作学习的模式应用促进学生将所学的知识积极应用于课外的生活之中，为了能够让初中生将所学的数学知识进行活学活用，笔者建议教师可以将一些课外的数学计算交给学生，让学生去进行计算。例如教师可以让学生去计算一家家庭缴费的情况，或者是家中的年收入等，这些都与数学的计算息息相关。利用课外学习去教育学生，可以起到很大的引导学生，让学生将课堂所学与生活当中实际的例子联系起来，这样会更加有助于学生的数学学习。
三、合作学习在初中数学教学中应用的效果
1、提高学生学习效率。合作学习是同学之间相互指导学习的一种过程，通过合作学习，学生可以获得更为和谐的学习氛围，交流彼此不会的知识，将数学中的内容融汇贯通，取长补短，提高学生的学习效率。这在传统的教学模式下是很难达到的，合作学习生动高效，能够及时的完成课堂任务，更快的达到学习成果。一人完成某项问题往往需要很长时间，但是通过合作，问题解决时间甚至可以成倍的减少，这种有效的效率提升，是合作学习的一大优势。老师对于学生的教学往往是单向的传递，合作学习模式下，学生间相互交流改变了这种单一的知识传递，双向的知识交互模式，提高了学生的学习效率，潜移默化的优化了学生的学习方式方法。
2、增强学生合作意识。在初中学习中，传统的学习模式老師一般会采用单一竞争学习，竞争学习可以增加学生的学习压力，有一定的效果，但另一方面，这种高压力的学习模式却降低了学生的学习积极性，导致学生成绩两级分化。低分成绩的学生感到难以赶超前面的同学，丧失了学习的动力。相反合作学习方式却更好的调动了学生的能动性，为学生营造了更利于学生学习的学习氛围。通过相互合作的模式，学生更好的获得了学习伙伴，也促进彼此关系更加和谐，增强了学生之间的合作意识。这种小组的合作学习以优带差，减弱学生间的层次化，增强了学生的思维沟通，将僵化的教学模式改变为生动的互动模式，为学生的学习提供了很大的帮助。
3、激发学生学习兴趣。通过合作学习，学生获得了更大的学习兴趣，相比于老师刻板的教学方式，合作学习更为寓教于乐。例如：让其他同学成为自己的老师，这更容易让学生接受。同时，学生自己也是别人的老师，把自己掌握的知识传授给其他人，也大大的增强了自己的成就感。不同学生之间掌握的知识不同，合理进行学习经验交流，老师从旁指导，可以更快的达到学习目标，完成课堂学习目标。老师可以引导学生找到自己在学习小组中的定位，有效的发挥自己的作用，互帮互助，彼此交流，带动小组的学习效率。
四、结语
在初中数学教学中应用合作学习模式，是为了更好地发挥数学教学的意义，用这种新型的教学方法，提高学生的学习能力。以合作为载体，打造一个全新的教学平台，服务学生，帮助学生，让合作学习深入人心，在合作中体味学习的乐趣，体会成功的喜悦。
参考文献
[1] 曾嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2014，17：131.
[2] 曹军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014，08：89.
[3] 桑杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.
关键词：合作学习；初中数学；教学；应用
初中数学教师在教学的过程中采取合作学习的教学方式，有助于打破传统的教学观念，调动学生学习数学的积极性，提高了教学质量。这中教学方式让学生们在学习的过程中懂得相互合作和相互帮助，还能够将自己所学的的数学知识合理运用到日常生活中，有效培养了学生自主学习能力，在教育界值得广泛使用。
一、在数学中进行小组合作学习的价值
首先我们需要明确的是为什么小组合作学习在数学教学中占有一席之地。传统的数学学习常常被视为孤立、个体化的活动，教室里的座位是一种“插秧式”的编排，每个孩子被安排安静地坐在自己的位置上，并被要求努力去理解黑板、教材上的内容或完成教师指定的数学问题。现代的数学教学强调教学应该是师生双边的活动，它以数学教材为中介，通过教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获得数学知识、技能，发展数学能力，形成良好的个性品质。这其中更多的是强调学生的学，因为，数学教育目标的实现，最后体现在学生身上，并且要通过学生的活动才能达到。在数学教学活动中，学生处于学习的主体地位，教学内容、教学手段和教学方法都必须符合学生的学习规律。
二、小组合作学习模式在初中数学教学中的应用
1、根据教材内容，合理设计小组合作活动。教师在教学任务的划分上要体现出其合理性，尤其是在开放性问题的设计与划分上，要鼓励学生运用多样化的手段来进行解决。这里需要注意的是，在进行问题设计时要体现出其难易程度的过渡性，从而为小组活动的有效开展创造基础，以此为后续小组进行师生之间的讨论交流提供前提条件，从而使不同学习水平的学生都能找到适合自己探究的合作任务，从而在小组合作中实现自身价值，以此来增强学生的学习信心。
2、小组互动模式的实施。小组互动模式在初中数学教学中经常被用到，已经成为了合作学习模式的关键。初中数学教师在对学生进行分组的时候通常需要考虑两方面的内容，首先需要考虑组与组之间学生差异，要需要考虑组与组之间的实力，在分组的时候只有将学生与学生的实力进行平均的分配，让每一组当中的学生实力都差不多，才会有利于学生的学习和发展。如果在一个小组当中，学生素质差距悬殊，则会导致有些学生产生自卑感，进而自动放弃参与小组之间的讨论，所以由此可见加强对学生之间的关注还是非常重要的。在小组进行合作讨论的时候，教师还要充当引导者，要让学生时刻的掌握好自身学习的方向，只有找准正确的学习方向才会提升学生的数学学习成绩。
3、竞争学习模式的实施。竞争学习模式的实施对于初中数学教学而言也是很重要的，因为在初中数学教学当中方程占据了很大一部分。对此教师可以采取竞争的学习手法，首先将学生分成若干个小组，然后对每一组的学生进行出题，让学生们通过互相的合作进行共同解题，这样的学习方式不仅可以帮助学生快速的找出解题思路，还可以让学生在激烈的竞争当中有着学习的积极性。在这种竞争学习当中，一旦发现学生在某方面存在不足，就需要及时的学生进行解答。
4、课外学习模式的实施。学习是为了应用，作为应用性极强的数学学科，更需要应用。教师通过采用合作学习的模式应用促进学生将所学的知识积极应用于课外的生活之中，为了能够让初中生将所学的数学知识进行活学活用，笔者建议教师可以将一些课外的数学计算交给学生，让学生去进行计算。例如教师可以让学生去计算一家家庭缴费的情况，或者是家中的年收入等，这些都与数学的计算息息相关。利用课外学习去教育学生，可以起到很大的引导学生，让学生将课堂所学与生活当中实际的例子联系起来，这样会更加有助于学生的数学学习。
三、合作学习在初中数学教学中应用的效果
1、提高学生学习效率。合作学习是同学之间相互指导学习的一种过程，通过合作学习，学生可以获得更为和谐的学习氛围，交流彼此不会的知识，将数学中的内容融汇贯通，取长补短，提高学生的学习效率。这在传统的教学模式下是很难达到的，合作学习生动高效，能够及时的完成课堂任务，更快的达到学习成果。一人完成某项问题往往需要很长时间，但是通过合作，问题解决时间甚至可以成倍的减少，这种有效的效率提升，是合作学习的一大优势。老师对于学生的教学往往是单向的传递，合作学习模式下，学生间相互交流改变了这种单一的知识传递，双向的知识交互模式，提高了学生的学习效率，潜移默化的优化了学生的学习方式方法。
2、增强学生合作意识。在初中学习中，传统的学习模式老師一般会采用单一竞争学习，竞争学习可以增加学生的学习压力，有一定的效果，但另一方面，这种高压力的学习模式却降低了学生的学习积极性，导致学生成绩两级分化。低分成绩的学生感到难以赶超前面的同学，丧失了学习的动力。相反合作学习方式却更好的调动了学生的能动性，为学生营造了更利于学生学习的学习氛围。通过相互合作的模式，学生更好的获得了学习伙伴，也促进彼此关系更加和谐，增强了学生之间的合作意识。这种小组的合作学习以优带差，减弱学生间的层次化，增强了学生的思维沟通，将僵化的教学模式改变为生动的互动模式，为学生的学习提供了很大的帮助。
3、激发学生学习兴趣。通过合作学习，学生获得了更大的学习兴趣，相比于老师刻板的教学方式，合作学习更为寓教于乐。例如：让其他同学成为自己的老师，这更容易让学生接受。同时，学生自己也是别人的老师，把自己掌握的知识传授给其他人，也大大的增强了自己的成就感。不同学生之间掌握的知识不同，合理进行学习经验交流，老师从旁指导，可以更快的达到学习目标，完成课堂学习目标。老师可以引导学生找到自己在学习小组中的定位，有效的发挥自己的作用，互帮互助，彼此交流，带动小组的学习效率。
四、结语
在初中数学教学中应用合作学习模式，是为了更好地发挥数学教学的意义，用这种新型的教学方法，提高学生的学习能力。以合作为载体，打造一个全新的教学平台，服务学生，帮助学生，让合作学习深入人心，在合作中体味学习的乐趣，体会成功的喜悦。
参考文献
[1] 曾嫣.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2014，17：131.
[2] 曹军.合作学习在初中数学教学中的应用对策研究[J].读与写（教育教学刊），2014，08：89.
[3] 桑杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.