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【摘要】近年来城乡之间的差距变得越来越小，但是城乡之间教育方面的差距仍然存在，尤其农村小学英语方面教学一直是差距最大的地方。农村小学英语教学低效现象存在，影响农村小学学生的英语水平能力的提升，影响农村小学学生英语素质提升，甚至影响农村小学学生身心健康发展。促进农村小学英语教学有效性，增强农村小学英语教师专业水平，加强对农村小学生英语教学，全面提高农村小学英语教学质量。
【关键词】农村；小学；英语教学；有效性
【作者简介】屠潇潇，江苏省高邮市卸甲镇卸甲小学。
时代发展日新月异，有效性的农村小学英语教学对农村学生英语学习至关重要。农村小学英语教学资源匮乏，大部分学生只是依靠小学教师在课堂上的讲解来获取英语知识，父母对于英语知识的学习也无从下手帮助学生。英语学习过程中，英语语言运用环境对学生英语水平有着重要影响。因此，应该重视农村小学英语教学有效性的实施，探索提高农村小学英语教学高效性的方法，不断促进农村小学英语教学的全面发展。
一、结合学生特点开展趣味性教学
小学阶段的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，小学英语教师要结合学生特点开展趣味性教学，让学生在轻松自由的环境下学习英语知识。趣味性教学的开展有许多形式，比如组织学生进行英语角色扮演、组织学生进行英语游戏等等。农村小学英语教师要仔细观察學生，抓住学生特点，在小学英语课堂上实施趣味性教学活动，提高小学生英语学习水平，增强农村小学生英语学习能力，让小学生真正体会到在快乐中学习同时在学习中获得快乐。
小学教师在讲解“Unit1 Gldils and the three bears”时，可以让学生分别扮演文章中的三只小熊，利用其中的重点句型“There be. . . . . . ”进行角色扮演，组织学生进行角色扮演汇报演出。通过汇报过程帮助学生反复理解课文运用文章重难点句型，巩固学生在课堂上学习到的英语知识。除此之外，小学英语教师还可以设置英语游戏，让学生利用“There be. . . . . . ”句型进行接力问答，要求每一名学生的问题不能与前一名学生重复。通过角色扮演和游戏设置活动，不仅能够活跃农村小学英语课堂气氛，还能够帮助学生巩固课堂所学英语知识，提高小学英语课堂教学质量，全面促进农村小学英语教学发展进程。
二、结合教学资源开展直观性教学
农村教学资源有限，农村小学英语教师要善于利用身边的教学资源对学生进行英语教学。其中，最简单的方式就是采用图片教学法、事物教学法或者多媒体教学法等等。通过学生和英语教师身边最熟悉也最简单的教学资源对学生进行英语教学，能够帮助学生更加直观理解英语知识，提高小学生的英语学习水平。结合农村教学资源开展直观性教学，给学生英语学习过程留下深刻记忆，加深学生对英语知识的记忆程度。
对于条件较好的农村地区，小学英语教师可以利用电教设备为学生播放英语动画、短片和视频，通过视觉和听觉等直观感受，让学生对英语学习内容留下深刻印象。然而，对于没有电教设备的农村地区小学，小学英语教师可以利用身边的资源进行英语教学。例如：在小学低年级阶段学习水果、蔬菜和动物时，可以给学生进行实物展示或者带学生去实地观察，让学生体会到英语学习的亲近感，调动学生学习英语知识积极性。实际物品与英语单词的结合，有利于学生在实际运用过程中进行准确运用，让学生体会到英语学习的灵活性与有效性，增强小学英语课堂教学活跃程度。
三、结合实际生活开展实用性教学
农村地区小学生接触外界的信息受到限制，英语学习环境只限于小学英语课堂，导致小学生很难将英语课堂上学习的内容运用到实际生活中。因此，小学英语教师应当结合实际生活开展实用性教学，为学生英语学习提供实际应用环境。例如：小学英语教师可以在日常学习过程中设置英语交流情景或者可以教学生学习英文歌曲，再或者可以为给学生创造机会给英语动画片进行配音等等。只要结合学生实际生活环境，为学生开展实用性教学，为学生英语学习提供一个运用环境。
在讲解译林版“Unit1 Gldilocks and the three bears”时，小学英语教师可以设置“There is an apple？”“Yes，there is”相关的对话内容，让学生巩固重难点句型的同时帮助学生学会在实际生活中运用重难点句型，让学生感受到英语学习有效性与实用性，增强学生英语口语表达水平。与此同时，小学英语教师还可以结合教材内容教学生一些简单且朗朗上口的英文歌曲，通过一段时间的积累可以为学生组织英文歌曲表演大赛，给学生提供一个展示自己英文歌曲水平的机会，增强学生英语学习过程中的自信心同时也能满足学生积极表现自己的想法。
总之，农村小学英语教学有效性提升，要充分考虑农村教育教学资源与环境的限制，紧紧围绕农村英语教学环境特征，充分利用农村地区现有英语教学资源，发挥现有英语教学资源作用，采取多样化的教学手段促进农村小学英语教学有效性。小学英语教师要重视小学英语教学有效性提升，结合学生特点开展趣味性教学，结合教学资源开展直观性教学，结合实际生活开展实用性教学，从这三方方面探索提升农村小学英语教学有效性途径，增强农村小学生英语学习水平，提高农村小学生英语语言应用能力，从而实现促进农村小学英语教学全面发展的目标。
【关键词】农村；小学；英语教学；有效性
【作者简介】屠潇潇，江苏省高邮市卸甲镇卸甲小学。
时代发展日新月异，有效性的农村小学英语教学对农村学生英语学习至关重要。农村小学英语教学资源匮乏，大部分学生只是依靠小学教师在课堂上的讲解来获取英语知识，父母对于英语知识的学习也无从下手帮助学生。英语学习过程中，英语语言运用环境对学生英语水平有着重要影响。因此，应该重视农村小学英语教学有效性的实施，探索提高农村小学英语教学高效性的方法，不断促进农村小学英语教学的全面发展。
一、结合学生特点开展趣味性教学
小学阶段的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，小学英语教师要结合学生特点开展趣味性教学，让学生在轻松自由的环境下学习英语知识。趣味性教学的开展有许多形式，比如组织学生进行英语角色扮演、组织学生进行英语游戏等等。农村小学英语教师要仔细观察學生，抓住学生特点，在小学英语课堂上实施趣味性教学活动，提高小学生英语学习水平，增强农村小学生英语学习能力，让小学生真正体会到在快乐中学习同时在学习中获得快乐。
小学教师在讲解“Unit1 Gldils and the three bears”时，可以让学生分别扮演文章中的三只小熊，利用其中的重点句型“There be. . . . . . ”进行角色扮演，组织学生进行角色扮演汇报演出。通过汇报过程帮助学生反复理解课文运用文章重难点句型，巩固学生在课堂上学习到的英语知识。除此之外，小学英语教师还可以设置英语游戏，让学生利用“There be. . . . . . ”句型进行接力问答，要求每一名学生的问题不能与前一名学生重复。通过角色扮演和游戏设置活动，不仅能够活跃农村小学英语课堂气氛，还能够帮助学生巩固课堂所学英语知识，提高小学英语课堂教学质量，全面促进农村小学英语教学发展进程。
二、结合教学资源开展直观性教学
农村教学资源有限，农村小学英语教师要善于利用身边的教学资源对学生进行英语教学。其中，最简单的方式就是采用图片教学法、事物教学法或者多媒体教学法等等。通过学生和英语教师身边最熟悉也最简单的教学资源对学生进行英语教学，能够帮助学生更加直观理解英语知识，提高小学生的英语学习水平。结合农村教学资源开展直观性教学，给学生英语学习过程留下深刻记忆，加深学生对英语知识的记忆程度。
对于条件较好的农村地区，小学英语教师可以利用电教设备为学生播放英语动画、短片和视频，通过视觉和听觉等直观感受，让学生对英语学习内容留下深刻印象。然而，对于没有电教设备的农村地区小学，小学英语教师可以利用身边的资源进行英语教学。例如：在小学低年级阶段学习水果、蔬菜和动物时，可以给学生进行实物展示或者带学生去实地观察，让学生体会到英语学习的亲近感，调动学生学习英语知识积极性。实际物品与英语单词的结合，有利于学生在实际运用过程中进行准确运用，让学生体会到英语学习的灵活性与有效性，增强小学英语课堂教学活跃程度。
三、结合实际生活开展实用性教学
农村地区小学生接触外界的信息受到限制，英语学习环境只限于小学英语课堂，导致小学生很难将英语课堂上学习的内容运用到实际生活中。因此，小学英语教师应当结合实际生活开展实用性教学，为学生英语学习提供实际应用环境。例如：小学英语教师可以在日常学习过程中设置英语交流情景或者可以教学生学习英文歌曲，再或者可以为给学生创造机会给英语动画片进行配音等等。只要结合学生实际生活环境，为学生开展实用性教学，为学生英语学习提供一个运用环境。
在讲解译林版“Unit1 Gldilocks and the three bears”时，小学英语教师可以设置“There is an apple？”“Yes，there is”相关的对话内容，让学生巩固重难点句型的同时帮助学生学会在实际生活中运用重难点句型，让学生感受到英语学习有效性与实用性，增强学生英语口语表达水平。与此同时，小学英语教师还可以结合教材内容教学生一些简单且朗朗上口的英文歌曲，通过一段时间的积累可以为学生组织英文歌曲表演大赛，给学生提供一个展示自己英文歌曲水平的机会，增强学生英语学习过程中的自信心同时也能满足学生积极表现自己的想法。
总之，农村小学英语教学有效性提升，要充分考虑农村教育教学资源与环境的限制，紧紧围绕农村英语教学环境特征，充分利用农村地区现有英语教学资源，发挥现有英语教学资源作用，采取多样化的教学手段促进农村小学英语教学有效性。小学英语教师要重视小学英语教学有效性提升，结合学生特点开展趣味性教学，结合教学资源开展直观性教学，结合实际生活开展实用性教学，从这三方方面探索提升农村小学英语教学有效性途径，增强农村小学生英语学习水平，提高农村小学生英语语言应用能力，从而实现促进农村小学英语教学全面发展的目标。