关于分段函数不定积分求法的若干思考

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zshuangjiamin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】分段函数是高等数学中比较常见的一种函数类型,其连续性、可导性以及原函数的存在性等方面问题的判定都较为复杂。本文主要通过举例推算对分段函数不定积分的求法进行简单研究,从而为分段函数不定积分的求解方法提供一定的参考。
  【关键词】分段函数;不定积分;求解方法
  【中图分类号】O172.2
  1 引言
  在高等数学教材中,分段函数是其中一种非常常见的函数类型。关于分段函数不定积分方面的问题,一直是研究者们普遍关注的一个重要问题。例如:对于在某个区间内的一个连续性的分段函数不定积分的求解方法,在实际求解过程中,往往会忽略分段点处所求原函数是否为连续函数的情况。例如数学课程中就有这样一个比较经典的例子:
  ,
  上述的求解方法乍看没什么问题,但是却忽视了分段点处所求原函数是否为连续函数的情况,由此,可将上述求解方法作如下更正:
  对于一个函数而言,可导必连续,此时记C1=C,从而可得:C2= +C,进而有:
  这里,虽然上述结果解决了原函数在x= 2kπ+ 处连续性方面的问题,但经过仔细验证发现,原函数在x= 处不连续,分析再次出现错误的原因主要有二:(1)計算积分常数的方法不对。在实际计算过程中,应使用全部分段点来对积分常数加以确定,如果仅使用分段点来对积分常数进行确定,则无法保证所求得的原函数为连续函数。(2)不定积分表示方法有误。由于被积函数存在无穷多段,而每段上积分常数均存在一定的差异性。所以,应使用与不定积分段数相同的常数来表示不定积分。
  2 间断点性质法
  分段函数不定积分在求解时,应首先分别求解出函数在各个分段点处的不定积分,然后验证一下被积函数在分界点位置是否具有连续性。如果所求得的不定积分连续,那么在包含该点的区间范围内原函数应按照函数所具有的连续性,将积分常数求解出来即可。如果分界点为被积函数的第一类间断点,那么在区间范围内,原函数则不存在。下面主要分第一间断点与第二间断点条件下对分段函数的不定积分求解方法进行例证分析。
  2.1 第一间断点
  例如, ,求解: .
  该例属于第一间断点类型,由此可以根据第一间断点的相关特点,作如下计算:
  解: 在 以及(0,+∞)两个区间内的原函数为:
  根据分段函数 的已知条件可以得知,该函数在分界点x=0处是连续的,因此, 在x=0处也具有连续性,且有定义,从而可以得出如下结果:
  , .
  由上两式可以得出, ,可记 ,则: .
  所以,可得 解为:
  2.2 第二类间断点
  分段函数 ,除了在分界点处不连续外,其他各点均连续,且分界点属于第二类间断点。如果在分界点处存在振荡积分,那么由此分段函数所确定的原函数属于连续函数。如果在分界点处不存在振荡积分,那么由此分段函数所求得的原函数属于不连续函数。下面通过举例来说明此种情形下分段函数不定积分的求解方法:
  例:已知分段函数: ,求 .
  函数 属于第二类间断点的类型,因此可以采用如下方法进行求解:
  解:由于x=0属于函数 的第二类振荡间断点,但是 及 均存在(其中a>0),因此原函数为连续函数。因此,可求解如下不定积分:
  其中, .
  3 方程或方程组求解法
  已知函数 为区间I上有n个分段点的连续分段函数,那么由此可以得到n+1个任意常数间的n个方程,通过求解方程或者方程组便能够对任意常数间所存在的关系加以确定,从而求出不定积分。上述求解分段函数不定积分的方法被称作为“方程法或者方程组法”。下面通过实例来阐述方程或者方程组法在分段函数不定积分求解中的应用。
  例:不定积分:
  解:当x≤-2时, =0;当x∈ 时, = ;当x∈ 时, = 。由此可以计算分段积分为:
  由原函数在各个分段点的连续性可以得出如下算式:
  , , , ,記:C1=C,则有: , , , .
  参考文献:
  [1]陈建莉,柳卫东,分段函数不定积分求法探讨[J].高等数学研究2008.11
  [2]喻德生,余英姿,关于连续分段函数不定积分的求法[J].高等数学研究2008.11
  [3]张令元,张彬,分段函数的导数与不定积分[J].商丘职业技术学院学报2007.10
其他文献
语文教学的目的是培养学生理解和表达的能力,阅读是一个很重要的途径。苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”吕叔湘先生也说:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开,也就是说,百分之七十得之于课外阅读。”中职语文教材内容丰富,但篇目有限,大量的课外阅读是必要的补充。  但农村中职学生的阅读现状
在研究小麦不育系时,经常需要转育和繁殖少量不育系。通常是用镊子单穗授粉,或是将不育系和保持系共同套在一个套内任其自由授粉,或是设置小型障碍物隔离授粉。这些方法各有
目的:蹲和跪工作姿势作为膝疾患的危险因素仍存在不同意见。本文利用表面肌电描记术(Surface electromyography,sEMG)实验研究蹲、跪这类姿势期间下肢肌肉的负荷和应激变化,探讨
摘要:在小学语文教学过程中阅读教学占据重要地位,高效的阅读教学不但可以能够奠定学生基础语文技能的基础,还可以帮助学生养成良好的阅读习惯,使学生的阅读视野逐渐拓宽。而在新课标施行之后,对阅读教学产生了极大的影响,因此本文主要研究小学语文阅读教学存在的主要问题,并探究小学语文新课标对阅读教学的影响的具体表现。  关键词:阅读教学;新课标;小学语文  【中图分类号】G623.23  前言:随着小学语文新
老师下水积累生活素材,让学生领悟积累生活素材的途径、方法,养成随时随地积累生活素材的习惯,构建巨大素材库,破解题材荒的难题.
生态课堂教学过程中,要树立全面依靠学生的观念,要相信学生具有的学习的天性和无限的潜能,学生学习是有个性和独立性的.语文学习的本质是人本与文本的碰撞,阅读是学生的个性
摘要:英语写作水平的高下体现在英语知识的综合运用上,写作教学是由知识向能力过渡的实践。英语写作能力的提升是一个渐进而复杂的过程,只有通过教师卓有成效的写作教学,配合以学生课上课下的写作练习,才能保障英语写作教学的有效性。  关键词:兴趣 习惯 方法  【中图分类号】G633.41  写作占高考英语总分数的1/6,其重要性不言而喻。新课标要求高中生在写作方面具备以下能力:1.能根据所读文章进行转述或
土壤的水份物理特性及其空气中二氧化碳和氧气的组成比例,对茶树生长及茶叶产量有密切关系。根据作者在老茶园土、新茶园土及未经垦殖的生荒土等长期的研究结果指出,产量较
摘要:新课标指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”这就是说小学语文阅读教学必须以朗读为主,况且汉语的节奏性强,富有韵律。现实教学中,由于受教学评估的影响,有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式,出现了语文教学不读或读得不多的怪现象,犯了很严重的错误。这需要广大语文教师冷静思考,必须改变这种状况,让语文教学回归原生态。  关键词
给优秀的学生以成长空间,多一些弹性的指导引领和解题方向的点拨,少一些口若悬河一讲到底.重视特长生的逻辑思维的训练和培养.