【摘 要】
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《普通高中生物课程标准(2017年版)》要求以“学科核心素养”为导向,以大概念构建课程内容体系,强调学生对重要概念的理解,着眼学生适应未来社会发展的挑战和个人生活需要.因
【机 构】
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贵州大学附属中学,贵州 贵阳 550025
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《普通高中生物课程标准(2017年版)》要求以“学科核心素养”为导向,以大概念构建课程内容体系,强调学生对重要概念的理解,着眼学生适应未来社会发展的挑战和个人生活需要.因此,在二轮复习时教师在核心素养的指引下,依托大概念和高考原创试题进行微专题的设计使学生开展以探究为特点的主动学习,能运用科学的思维方式解决新的问题,帮助学生重构概念模型并进行新情境的知识迁移应用,进而提高复习效率.下面以“体液调节”的复习课为例,探讨新《课程标准》下依托大概念和高考原创试题重构概念模型的二轮微专题复习.
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