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摘要：科技发展与网络的普及给教育带来了极为深远的影响。有正面影响，也有负面影响。但只要教师能够把握住科技发展带来的机遇，学会化挑战为动力，就能有效提高教育效果，降低负面影响，进而推动我国教育的发展。在初中道德与法治教学这门课程中融入新媒体进行技术是大势所趋，也是创新道德与法治教学的有效途径。鉴于此，本篇文章将从新媒体给初中道德与法治教育带来的挑战展开研究，进而细化分析如何化挑战为机遇，如何凸显出新媒体教育的重要作用。
关键词：新媒体;初中;道德与法治教育;挑战及建议
在初中道德与法在教学中融入新媒体技术可以增强教学的有效性，提高道德与法治教学的效率和质量，能有效扩充学生的视野，增强学生到道德理论与文化的理解[1]。还可以帮助初中教师突破现今道德与法治教育的瓶颈，促使学生成长为德才兼备的优秀人才。
一、新媒体为初中道德与法治教育带来的主要挑战
（一）影响了传统教学的开展
任何事物都是具有雙面性的，在初中道德与法治教育中融入新媒体技术，虽然可以为学生带来极大的好处，但是如果教师运用不当，则会影响传统教学的开展。
（二）降低了教学的控性
新媒体技术一般是采用电脑或者各式各样的移动设备作为工具和教学载体，帮助学生丰富教学内容和形式。这种方式虽然可以有效提升学生对道德与法治教育的兴趣，不过由于拓宽了学生获取知识的途径，会增加许多变数，降低教学的可控性，打乱教师的节奏。
（三）分散了学生的注意力
新媒体技术给初中道德与法治教学带来最重大的挑战在于它的娱乐性非常强，如果教师不会灵活运用、合理控制新媒体信息技术，就会分散学生的注意力，会出现喧宾夺主、反客为主的状况，进而降低学生的学习效率。
二、新媒体在初中道德与法治教育中运用的措施
（一）为学生提供交流平台
针对以上这些挑战，教师要避免新媒体技术为初中道德与法治教学带来不好的影响，就需要重视为学生构建良好的信息交流平台，要充分发挥出新媒体技术的优势。
比如在初中道德与法治教育八年级人教版《第一单元 走进社会生活》时，教师就可以利用新时代中的新新事物引导学生认知丰富多彩的世界。比如教师可以利用多媒体工具播放航天科技的发展、高铁地铁的建设、外卖和快递服务的兴起等视频来阐述生活形式的转变，使学生能够从自己的生活展开分析，了解社会生活。教师还可以让学生思考最常用的一些社交软件和娱乐软件，鼓励学生利用这些软件去认识世界，认识社会。学生在利用这些社交软件的时候，能随意发表自己的感言和心情及想法。教师可以与学生打成一片，引导学生正确运用这些社交软件。
（二）创新思想政治教育体系
要在道德与法治教学中凸显出新媒体技术的重要作用，教师就需要利用新媒体技术为学生创新思想政治教育的体系，要合理的选用新媒体的信息，在日常中不断渗透道德与法治教育，使学生具备良好的道德与法治意识[2]。
比如在人教版八年级《第二单元 遵守社会规则》中，教师可以先利用新媒体技术为学生构建清晰的知识脉络和思维框架图，可以从生活中的一件小事出发，不断拓展延伸，让学生知道在社会中要遵循哪些规则，遵循规则对于人们来说又意味着什么，以及人们不遵循规则会发生怎样的后果等问题。而后初中教师能为学生构建清晰明确的学习框架图，再利用新媒体技术，如PPT、Excel和微课等为学生突出学习重点，就可以有效强化学生的学习效果。
（三）强化媒介素养的教育机制
要提升新媒体技术的有效性，初中教师就需要不断强化学生对信息科学的判断能力，让学生具备思考、自主辨析的能力。这样学生不论在看见什么样的信息时，都会用清晰客观的目光去正确分析事物，不会因为他人的影响改变自己的立场，动摇自己的三观。因此初中教师就需要强化媒介素养的教育机制，使学生能更好的认知世界，感知世界。
比如在人教版八年级《第三单元 勇担社会责任》中，教师的主要教学目的是为了树立学生的社会责任感和使命感，增强学生的爱国精神和民族凝聚力，使学生具备“天下兴亡，匹夫有责”的思想理念，因此教师就一定要强化学生的自我认知能力和辨别能力。因为现在网络上充斥着各种各样的说法，也冒出了不少有损国家形象的事情，如果教师不加以引导，学生就很可能会具备“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的心理。所以初中教师在讲述这一单元的时候，就可以多用一些正面向上的案例佐证自己的观点，随后再教授学生辨别信息真假的技巧。只有这样，新媒体技术才能真正辅助初中道德与法治教学。
三、结束语
综上所述，新媒体技术虽然给初中道德与法治教育带来了非常大的挑战，在一定程度上，还可能会给教育带来负面的影响。不过只要教师能够积极提升自己的信息素养，能够学会为学生创新思想政治教育体系，不断强化教育机制，为学生创造良好的交流平台，就能引导学生形成正确的三观和良好的道德品质及素养。
参考文献
[1]林晓芹.新媒体环境下初中道德与法治课思维能力的培养策略[J].传播力研究，2019，3（26）：194.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
1.陕西省渭南市富平县莲湖初级中学 2.陕西省渭南市富平县流曲镇由典小学
关键词：新媒体;初中;道德与法治教育;挑战及建议
在初中道德与法在教学中融入新媒体技术可以增强教学的有效性，提高道德与法治教学的效率和质量，能有效扩充学生的视野，增强学生到道德理论与文化的理解[1]。还可以帮助初中教师突破现今道德与法治教育的瓶颈，促使学生成长为德才兼备的优秀人才。
一、新媒体为初中道德与法治教育带来的主要挑战
（一）影响了传统教学的开展
任何事物都是具有雙面性的，在初中道德与法治教育中融入新媒体技术，虽然可以为学生带来极大的好处，但是如果教师运用不当，则会影响传统教学的开展。
（二）降低了教学的控性
新媒体技术一般是采用电脑或者各式各样的移动设备作为工具和教学载体，帮助学生丰富教学内容和形式。这种方式虽然可以有效提升学生对道德与法治教育的兴趣，不过由于拓宽了学生获取知识的途径，会增加许多变数，降低教学的可控性，打乱教师的节奏。
（三）分散了学生的注意力
新媒体技术给初中道德与法治教学带来最重大的挑战在于它的娱乐性非常强，如果教师不会灵活运用、合理控制新媒体信息技术，就会分散学生的注意力，会出现喧宾夺主、反客为主的状况，进而降低学生的学习效率。
二、新媒体在初中道德与法治教育中运用的措施
（一）为学生提供交流平台
针对以上这些挑战，教师要避免新媒体技术为初中道德与法治教学带来不好的影响，就需要重视为学生构建良好的信息交流平台，要充分发挥出新媒体技术的优势。
比如在初中道德与法治教育八年级人教版《第一单元 走进社会生活》时，教师就可以利用新时代中的新新事物引导学生认知丰富多彩的世界。比如教师可以利用多媒体工具播放航天科技的发展、高铁地铁的建设、外卖和快递服务的兴起等视频来阐述生活形式的转变，使学生能够从自己的生活展开分析，了解社会生活。教师还可以让学生思考最常用的一些社交软件和娱乐软件，鼓励学生利用这些软件去认识世界，认识社会。学生在利用这些社交软件的时候，能随意发表自己的感言和心情及想法。教师可以与学生打成一片，引导学生正确运用这些社交软件。
（二）创新思想政治教育体系
要在道德与法治教学中凸显出新媒体技术的重要作用，教师就需要利用新媒体技术为学生创新思想政治教育的体系，要合理的选用新媒体的信息，在日常中不断渗透道德与法治教育，使学生具备良好的道德与法治意识[2]。
比如在人教版八年级《第二单元 遵守社会规则》中，教师可以先利用新媒体技术为学生构建清晰的知识脉络和思维框架图，可以从生活中的一件小事出发，不断拓展延伸，让学生知道在社会中要遵循哪些规则，遵循规则对于人们来说又意味着什么，以及人们不遵循规则会发生怎样的后果等问题。而后初中教师能为学生构建清晰明确的学习框架图，再利用新媒体技术，如PPT、Excel和微课等为学生突出学习重点，就可以有效强化学生的学习效果。
（三）强化媒介素养的教育机制
要提升新媒体技术的有效性，初中教师就需要不断强化学生对信息科学的判断能力，让学生具备思考、自主辨析的能力。这样学生不论在看见什么样的信息时，都会用清晰客观的目光去正确分析事物，不会因为他人的影响改变自己的立场，动摇自己的三观。因此初中教师就需要强化媒介素养的教育机制，使学生能更好的认知世界，感知世界。
比如在人教版八年级《第三单元 勇担社会责任》中，教师的主要教学目的是为了树立学生的社会责任感和使命感，增强学生的爱国精神和民族凝聚力，使学生具备“天下兴亡，匹夫有责”的思想理念，因此教师就一定要强化学生的自我认知能力和辨别能力。因为现在网络上充斥着各种各样的说法，也冒出了不少有损国家形象的事情，如果教师不加以引导，学生就很可能会具备“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”的心理。所以初中教师在讲述这一单元的时候，就可以多用一些正面向上的案例佐证自己的观点，随后再教授学生辨别信息真假的技巧。只有这样，新媒体技术才能真正辅助初中道德与法治教学。
三、结束语
综上所述，新媒体技术虽然给初中道德与法治教育带来了非常大的挑战，在一定程度上，还可能会给教育带来负面的影响。不过只要教师能够积极提升自己的信息素养，能够学会为学生创新思想政治教育体系，不断强化教育机制，为学生创造良好的交流平台，就能引导学生形成正确的三观和良好的道德品质及素养。
参考文献
[1]林晓芹.新媒体环境下初中道德与法治课思维能力的培养策略[J].传播力研究，2019，3（26）：194.
[2]刘海霞. 初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁师范学院，2018.
1.陕西省渭南市富平县莲湖初级中学 2.陕西省渭南市富平县流曲镇由典小学