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摘要：语文课程的学习对于小学生们来说，是最基本的课程内容。采用读写结合的教学模式，则可以提高语文教学的水平。本文主要針对于小学语文教学过程中采用的读写结合的教学模式进行分析，以及关于如何推进读写结合模式的贯彻实施。最重要的就是未来在小学语文教学方面，还会有哪些突破性的进展。
关键词：小学语文;读写结合;发展建议
语文学科在我国所有课程中，所占的比重都是很大的。虽然说所学习的语言是我们的母语，但是有很多方面需要我们多加注意。对于小学语文来说，其实小学语文课程并不是很难，主要就是以阅读和写作为基础，并且通过对学生们的阅读和写作能力的训练，提高学生们的语文素养和学习能力。不仅如此，阅读和写作这两方面还有着不可分割的关系。让二者紧密结合，也可以方便学生语文学科的学习。
一、小学语文教学采取读写结合方式的必要性
（一）小学语文教学采取读写结合的原因
1.其实对于语文学科的学习，还是相比其他学科较为容易的。毕竟学习的语言是我们的母语，但也正因为和我们日常生活极为贴近，才会更容易让我们产生各种各样的错误。如果我们只会说汉语的话，并不代表我们能够学好语文这门学科。只有对语音进行特别的学习，才能够真正的说好汉语。
2.对于小学生们来说，他们可能仅仅停留在会说的阶段。很多汉字他们还不能够写出来，以及正确使用，这就需要学生们加强在词汇方面的练习。当然，在学习词汇的时候，也不能单方面的书写，还要让他们掌握词汇的正确读音。不然，也不能真正地掌握这些词汇。
3.在小学语文学习的阶段，也一定要对学生们的写作能力进行一定的培养。很多小学生，特别是三年级左右的学生已经开始写作。他们的写作基本上都是流水账的写法，缺乏优美词句的修饰。而造成这样的原因，就是因为它们没有进行足够的阅读。如果他们在日常生活中可以多留意那些优美的文章，并且进行借鉴，在写作的时候就可以利用上去，这样对整篇文章的构架都能起到一定的作用。
（二）小学语文教学采取读写结合的优点
1.小学语文教学本身包含的内容就比较广泛，所以对于这些课程的学习，也需要不同的方式来进行，那就是读写结合模式。这种模式对于刚接触到语文的小学生来说是非常实用的，这样可以为学生们打好基础，让学生们通过阅读积累知识，在写作中运用。
2.学生们在日常进行阅读的时候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各种写作手法，或者是优美词句。即使他们不能够通过阅读记住这些词句，但是会在他们脑海中留下一定的印象。这样的话，在以后写作文的时候，就可以让自己的文章更生动一些。比如说，他们在学习《小蜗牛》这篇文章的时候，就可以充分的借鉴文章里面的拟人和比喻手法，这样在他们以后写作文的过程中，就有可能运用这样的表达方式。
二、小学语文教学与读写结合关系
（一）小学教学的特点
1.教导小学生最重要的，就是对他们进行正确的引导。因为他们年龄还比较小，对于学习还没有一个明确的概念，所以才需要教师对他们积极的引导。如果可以的话，尽量让每位学生们都能够对语文产生一定的兴趣，这样才方便他们后期的学习。
2.语文课程的学习虽然较其他课程都比较简单，但这门课程也需要学生们具有充分的想象力。对于三年级的小学生们来说，他们对于学习以及想象都还没有一个很好的认识。因此这就需要老师们进行帮助，对学生们进行一定程度上的启发，在日常的教学过程中，也可以对学生的这种能力进行培养。
3.不仅如此，小学语文教学还包括拓展性这个特点。比如说，老师在讲某篇课文的时候，可以针对这篇课文涉及到的一些外延内容进行补充和说明。让学生们通过对一篇课文的学习，掌握到更多其他的知识，让学生们充分的拓展知识范围。
（二）如何贯彻小学语文读写结合模式
1.首先就是关于生字的学习。小学生们还有很多词汇都不认识，对于生字的学习是一个很重要的问题。针对这方面的教学，老师可以对学生们进行听写以及朗读练习。让他们在朗读的过程中，明确生字的读音;在听写的过程中，明确生字的写法。通过这两种方式的结合，让学生们真正的掌握对生字的学习。
2.其次就是比词汇高一级的课文内容学习。这一段阶段的学习，教师可以让学生们对某一段落进行背诵或者熟读。这样的话，文章的优秀部分就可以被学生们充分的掌握，并且在他们脑海中形成一个知识的框架，让他们在以后的写作中能够運用。
3.最后就是对学习的拓展方面。语文的学习本身没有什么固定的界限，因此，教师们也可以对学生进行引导，让他们更多地进行阅读。让学生们从课外读物中获取更多不同于课堂上的知识，让他们根据自己所读内容写出阅读的体会，通过这种方式还可以提高写作的水平。
小学生们想要学好语文学科，就需要掌握读写的基本功。只有这些基本功扎实之后，才能够进行下面的学习。学生们自己也要自觉的扩大阅读量，为自己的写作提供素材。如果可以的话，最好写下阅读的心得体会，这样有利于他们自己写作能力的提高。所以说，小学语文教学离不开读写结合的模式，一定要让读写结合的模式能够延续下去。
参考文献
[1]唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教，2013（10）.
[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文，2014（1）.
[3]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（9）.
湖南省郴州市嘉禾县袁家镇中心学校
关键词：小学语文;读写结合;发展建议
语文学科在我国所有课程中，所占的比重都是很大的。虽然说所学习的语言是我们的母语，但是有很多方面需要我们多加注意。对于小学语文来说，其实小学语文课程并不是很难，主要就是以阅读和写作为基础，并且通过对学生们的阅读和写作能力的训练，提高学生们的语文素养和学习能力。不仅如此，阅读和写作这两方面还有着不可分割的关系。让二者紧密结合，也可以方便学生语文学科的学习。
一、小学语文教学采取读写结合方式的必要性
（一）小学语文教学采取读写结合的原因
1.其实对于语文学科的学习，还是相比其他学科较为容易的。毕竟学习的语言是我们的母语，但也正因为和我们日常生活极为贴近，才会更容易让我们产生各种各样的错误。如果我们只会说汉语的话，并不代表我们能够学好语文这门学科。只有对语音进行特别的学习，才能够真正的说好汉语。
2.对于小学生们来说，他们可能仅仅停留在会说的阶段。很多汉字他们还不能够写出来，以及正确使用，这就需要学生们加强在词汇方面的练习。当然，在学习词汇的时候，也不能单方面的书写，还要让他们掌握词汇的正确读音。不然，也不能真正地掌握这些词汇。
3.在小学语文学习的阶段，也一定要对学生们的写作能力进行一定的培养。很多小学生，特别是三年级左右的学生已经开始写作。他们的写作基本上都是流水账的写法，缺乏优美词句的修饰。而造成这样的原因，就是因为它们没有进行足够的阅读。如果他们在日常生活中可以多留意那些优美的文章，并且进行借鉴，在写作的时候就可以利用上去，这样对整篇文章的构架都能起到一定的作用。
（二）小学语文教学采取读写结合的优点
1.小学语文教学本身包含的内容就比较广泛，所以对于这些课程的学习，也需要不同的方式来进行，那就是读写结合模式。这种模式对于刚接触到语文的小学生来说是非常实用的，这样可以为学生们打好基础，让学生们通过阅读积累知识，在写作中运用。
2.学生们在日常进行阅读的时候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各种写作手法，或者是优美词句。即使他们不能够通过阅读记住这些词句，但是会在他们脑海中留下一定的印象。这样的话，在以后写作文的时候，就可以让自己的文章更生动一些。比如说，他们在学习《小蜗牛》这篇文章的时候，就可以充分的借鉴文章里面的拟人和比喻手法，这样在他们以后写作文的过程中，就有可能运用这样的表达方式。
二、小学语文教学与读写结合关系
（一）小学教学的特点
1.教导小学生最重要的，就是对他们进行正确的引导。因为他们年龄还比较小，对于学习还没有一个明确的概念，所以才需要教师对他们积极的引导。如果可以的话，尽量让每位学生们都能够对语文产生一定的兴趣，这样才方便他们后期的学习。
2.语文课程的学习虽然较其他课程都比较简单，但这门课程也需要学生们具有充分的想象力。对于三年级的小学生们来说，他们对于学习以及想象都还没有一个很好的认识。因此这就需要老师们进行帮助，对学生们进行一定程度上的启发，在日常的教学过程中，也可以对学生的这种能力进行培养。
3.不仅如此，小学语文教学还包括拓展性这个特点。比如说，老师在讲某篇课文的时候，可以针对这篇课文涉及到的一些外延内容进行补充和说明。让学生们通过对一篇课文的学习，掌握到更多其他的知识，让学生们充分的拓展知识范围。
（二）如何贯彻小学语文读写结合模式
1.首先就是关于生字的学习。小学生们还有很多词汇都不认识，对于生字的学习是一个很重要的问题。针对这方面的教学，老师可以对学生们进行听写以及朗读练习。让他们在朗读的过程中，明确生字的读音;在听写的过程中，明确生字的写法。通过这两种方式的结合，让学生们真正的掌握对生字的学习。
2.其次就是比词汇高一级的课文内容学习。这一段阶段的学习，教师可以让学生们对某一段落进行背诵或者熟读。这样的话，文章的优秀部分就可以被学生们充分的掌握，并且在他们脑海中形成一个知识的框架，让他们在以后的写作中能够運用。
3.最后就是对学习的拓展方面。语文的学习本身没有什么固定的界限，因此，教师们也可以对学生进行引导，让他们更多地进行阅读。让学生们从课外读物中获取更多不同于课堂上的知识，让他们根据自己所读内容写出阅读的体会，通过这种方式还可以提高写作的水平。
小学生们想要学好语文学科，就需要掌握读写的基本功。只有这些基本功扎实之后，才能够进行下面的学习。学生们自己也要自觉的扩大阅读量，为自己的写作提供素材。如果可以的话，最好写下阅读的心得体会，这样有利于他们自己写作能力的提高。所以说，小学语文教学离不开读写结合的模式，一定要让读写结合的模式能够延续下去。
参考文献
[1]唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教，2013（10）.
[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文，2014（1）.
[3]卢凯玥.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].语文学刊，2010（9）.
湖南省郴州市嘉禾县袁家镇中心学校