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【摘要】随着科技的日新月异，创新能力的培养越来越受到重视，以此来满足社会日益激烈的竞争。本文以我国现代初中物理教育的现状和初中物理知识的特点为出发点，从教学理念、学生的主体作用、环境的营造和实验课程的设计几个方面，研究分析了在初中物理教学中对学生创新能力的培养途径和方法，为我国的创新教育提供一定的理论依据。
【关键词】初中物理教学 教育现状 创新能力的培养
随着改革开放的不断深入，我国的科学技术也得到了飞速的发展，但是同时制约我国科技进步的瓶颈问题也日益凸显出来。而这一切问题的根源来自于我国学生较差的创新能力，著名的华裔诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也说过，中国教育与西方发达国家相比较,主要差距在于创新能力的培养不够。本文以我国现代初中物理教育的现状和初中物理知识的特点为出发点，研究分析了在初中物理教学中对学生创新能力的培养途径和方法，为我国的创新教育提供一定的理论参考依据。
1、我国初中物理教育现状
我国初中物理教育的现状历来都是重视传统的知识教育，缺乏对学生创新能力的培养，很多教师在教学的过程中，也很少考虑培养学生创新能力的问题。在当今的教育体制下，很多中学还是以升学为唯一的目标评价体系，不仅使原有的学习困难的学生困难得不到改善，而且又增添了新的困难。由于初中学生处在青春期，自制能力较差，自主学习的意识也较薄弱，在传统的教师问、学生答的课堂教学模式中，教师对课堂提问的垄断，严重削弱了学生探究解决问题的主动性和独立性。大多数学生在理论学习或在实验过程中遇到问题时，总是倾向于直接向老师或者学生需求帮助，依赖性较强，严重缺乏自己独立思考，解决问题的意识和能力。因此在提倡素质教育、大力开展创新教育的今天，教师应该更新教育教学的理念，在教学过程中，充分发挥学生思维的主体性的探究性学习，充分提高学生的创新能力。
2、初中物理教学中培养学生创新能力的策略研究
2.1 教师教育教学理念的转变
学生创新能力的培养，创新教育的实施的关键是教师教育教学理念的转变。教师教育教学观念的更新，对塑造学生自主的人格，养成独立思考的能力起着至关重要的作用，这样不仅可以充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能，而且这样起到“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”的模范作用。素质教育和创新教育的实施，将彻底改变以往的“填鸭式”的传统教学模式，充分提高教师和学生的积极性，使得学生的创新能力得到充分的发展。作为初中物理教师必须适应时代的发展，从根本上转变传统的教育教学观念，积极大胆合理的进行教学模式的改革，在教学中努力培养学生的创新能力，开放学生的创新潜能，时刻注意体现物质知识的客观规律和概念，通过启迪学生，培养发散性、逆向性、开放性思维，从而引导学生在学习物理过程中达到培养学生创新能力的目标。
2.2 重视学生的主体作用
创新能力的培养，着重体现在对学生主体的重视上。教师在教学中，要重视设计学生学习活动的设计引导，以独具风格的教学思维与教学模式，不断增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，教师要以科学的思维方式来引导学生，比如通过“比较试验”“归纳类比”等思维方式，来提出各种假设和设计相应的验证方法来验证该假设和猜想。同时也应让学生重视对前人方法和经验的总结，提高学生借鉴学习的能力。例如，一些模型的建立以及方法的研究，比如各种原子模型的建立和各种模型的研究方法，这些都是值得学生借鉴和学习的，只有充分了解和学习了前人的知识和经验，这样才能提高我们的思维能力，缩短我们从新学习摸索的时间，提高学生对科学的认识和创造能力。
2.3 创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心
良好的环境是成功的一半，“孟母三迁”也充分说明了这个道理。兴趣和好奇心是最好的老师，也是科技进步的源泉，课堂教学应积极营造一个以学生为主的独立思考，自主探究的学习氛围，利用精心设计的探究式教学模式，生动再现的物理现象过程，然后巧设疑问，引导学生独立思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。从平凡的生活中，去找突破口，积极培养和保持学生对事物的好奇心，这也是培养创新能力的环境因素的一个很重要的方面。
2.4 精心设计实验课程，实践中培养学生的创新能力
众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学学科。初中的物理实验教学要求老师充分运用理论解释物理现象，通过实践发现真理的教学过程。积极的启发和科学的引导，是实验课的教学原则。只有这样才能培养学生的创新能力起到事半功倍的效果。学生的积极参与、思考和实践是培养创新能力的第一步，但是这是远远不够的，很多实验过程应该让学生自己去设计，归纳和分析，而不是进行简单的分组实验。这样不仅培养了学生的动手能力、自主探究能力的同时，也培养了学生的创新能力。
3、总结
在我国现有的初中物理教育的现状下，教师应积极地转变教育教学理念，重视学生的主体作用，创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心，创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心，只有这样才能在初中物理教学中培养学生创新能力，为科技的进步和国家的发展做出更大的贡献。
【关键词】初中物理教学 教育现状 创新能力的培养
随着改革开放的不断深入，我国的科学技术也得到了飞速的发展，但是同时制约我国科技进步的瓶颈问题也日益凸显出来。而这一切问题的根源来自于我国学生较差的创新能力，著名的华裔诺贝尔物理学奖获得者杨振宁也说过，中国教育与西方发达国家相比较,主要差距在于创新能力的培养不够。本文以我国现代初中物理教育的现状和初中物理知识的特点为出发点，研究分析了在初中物理教学中对学生创新能力的培养途径和方法，为我国的创新教育提供一定的理论参考依据。
1、我国初中物理教育现状
我国初中物理教育的现状历来都是重视传统的知识教育，缺乏对学生创新能力的培养，很多教师在教学的过程中，也很少考虑培养学生创新能力的问题。在当今的教育体制下，很多中学还是以升学为唯一的目标评价体系，不仅使原有的学习困难的学生困难得不到改善，而且又增添了新的困难。由于初中学生处在青春期，自制能力较差，自主学习的意识也较薄弱，在传统的教师问、学生答的课堂教学模式中，教师对课堂提问的垄断，严重削弱了学生探究解决问题的主动性和独立性。大多数学生在理论学习或在实验过程中遇到问题时，总是倾向于直接向老师或者学生需求帮助，依赖性较强，严重缺乏自己独立思考，解决问题的意识和能力。因此在提倡素质教育、大力开展创新教育的今天，教师应该更新教育教学的理念，在教学过程中，充分发挥学生思维的主体性的探究性学习，充分提高学生的创新能力。
2、初中物理教学中培养学生创新能力的策略研究
2.1 教师教育教学理念的转变
学生创新能力的培养，创新教育的实施的关键是教师教育教学理念的转变。教师教育教学观念的更新，对塑造学生自主的人格，养成独立思考的能力起着至关重要的作用，这样不仅可以充分挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能，而且这样起到“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”的模范作用。素质教育和创新教育的实施，将彻底改变以往的“填鸭式”的传统教学模式，充分提高教师和学生的积极性，使得学生的创新能力得到充分的发展。作为初中物理教师必须适应时代的发展，从根本上转变传统的教育教学观念，积极大胆合理的进行教学模式的改革，在教学中努力培养学生的创新能力，开放学生的创新潜能，时刻注意体现物质知识的客观规律和概念，通过启迪学生，培养发散性、逆向性、开放性思维，从而引导学生在学习物理过程中达到培养学生创新能力的目标。
2.2 重视学生的主体作用
创新能力的培养，着重体现在对学生主体的重视上。教师在教学中，要重视设计学生学习活动的设计引导，以独具风格的教学思维与教学模式，不断增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，教师要以科学的思维方式来引导学生，比如通过“比较试验”“归纳类比”等思维方式，来提出各种假设和设计相应的验证方法来验证该假设和猜想。同时也应让学生重视对前人方法和经验的总结，提高学生借鉴学习的能力。例如，一些模型的建立以及方法的研究，比如各种原子模型的建立和各种模型的研究方法，这些都是值得学生借鉴和学习的，只有充分了解和学习了前人的知识和经验，这样才能提高我们的思维能力，缩短我们从新学习摸索的时间，提高学生对科学的认识和创造能力。
2.3 创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心
良好的环境是成功的一半，“孟母三迁”也充分说明了这个道理。兴趣和好奇心是最好的老师，也是科技进步的源泉，课堂教学应积极营造一个以学生为主的独立思考，自主探究的学习氛围，利用精心设计的探究式教学模式，生动再现的物理现象过程，然后巧设疑问，引导学生独立思考，培养学生的独立思考和解决问题的能力。从平凡的生活中，去找突破口，积极培养和保持学生对事物的好奇心，这也是培养创新能力的环境因素的一个很重要的方面。
2.4 精心设计实验课程，实践中培养学生的创新能力
众所周知，物理是一门以实验为基础的自然科学学科。初中的物理实验教学要求老师充分运用理论解释物理现象，通过实践发现真理的教学过程。积极的启发和科学的引导，是实验课的教学原则。只有这样才能培养学生的创新能力起到事半功倍的效果。学生的积极参与、思考和实践是培养创新能力的第一步，但是这是远远不够的，很多实验过程应该让学生自己去设计，归纳和分析，而不是进行简单的分组实验。这样不仅培养了学生的动手能力、自主探究能力的同时，也培养了学生的创新能力。
3、总结
在我国现有的初中物理教育的现状下，教师应积极地转变教育教学理念，重视学生的主体作用，创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心，创造良好的氛围，激发对学习研究的兴趣和好奇心，只有这样才能在初中物理教学中培养学生创新能力，为科技的进步和国家的发展做出更大的贡献。