【摘 要】
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随着数学知识的逐步加深，学生在数学学习中的素质差异性是客观存在的。在这个时候，教师对全体学生的要求依旧保持一致性是非常阑难的，也是不科学的。因此，高中阶段的数学学习推行
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随着数学知识的逐步加深，学生在数学学习中的素质差异性是客观存在的。在这个时候，教师对全体学生的要求依旧保持一致性是非常阑难的，也是不科学的。因此，高中阶段的数学学习推行“分层式”教学方式是势在必行的，而且也是教学活动科学进行的体现。通过对学生进行人为的“分层”，使得不同的学生可以最大化地学习数学知识，也是使全体学生接受素质教育的体现，是因材施教的重要体现。本文结合笔者多年的教学实践，从“分层教学”的理论依据、具体实施和教学启示三个方面阐述“分层”新学洪的概况。
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