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摘要：作为初中语文教师，要鼓励学生带有批判性的思维审视教学内容，通过自主探索自主分析的过程来解决问题，以此提升学生的全面能力。核心素养教育需要老师作为教育引导者，培养学生自主探索的能力，同时也要根据学生的个体化差异进行教学方案的不断优化与调整。
关键词：核心素养;初中语文;教学策略
引言
语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
一、语文教学中培养学生核心素养的重要意义
随着时代发展，社会思想、观念也在发生着显著变化。教育领域同样如此，如教学理念转变、教学模式更新等等。其中，课程改革更是突出。为树立新的教学理念，培养与未来社会更为相符的人才，课程标准主题由“三维目标”向“核心素养”进行了转变。2014年，教育部在其官方文件中，明确指出了核心素养的重要性，即核心素养在课程改革、育人树德中处于基础性地位。在对核心素养内涵进行分析和探讨过程中，张华教授指出了核心素养理念的提出具有时代必然性，同时认为核心素养的适用范围具有一般性，包含了所有情境与人的普遍素养。具体到特定学科上，即对于初中语文课堂教学而言，核心素养强调以学生为本，提供与学生接受能力、接受水平相符的教学内容，并培养学生学习兴趣，提高其自主学习能力，最终形成与社会相联系的基本知识、能力与价值。由此可见，核心素养已然成为时代发展和未来社会的必然趋势。因此，基于核心素养理念，初中语文课堂教学可以通过整合教学手段与方式，创设一个更为和谐的有效性课堂，以促进学生综合能力发展。
二、以培养学生核心素养为导向的初中语文教学策略
（一）采取读写结合教学法，增强学生语言能力
培养学生的语言能力，这是核心素养明确提出的要求。为了实现这一目标，教师应当找到发展学生语言能力的切入点。首先，教师要让学生积累丰富的语言知识，通过鉴赏、品味等方式将他人的语言表达技巧内化成自己的技能。其次，教师再指导学生去运用学到的语言表达技巧，真正实现对语言知识理解与吸收。所以，在教学实践中，教师可以采取读写结合教学法，将阅读和写作结合起来，先让学生通过阅读吸收语言知识，再指导学生去仿写、续写、扩写，以此促进学生吸收语言知识，真正提升学生的语言建构与运用能力。
（二）合理设置层次分明的教学结构，激发学生的探究兴趣
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。
（三）设定生活情境，激发学生思考兴趣
初中生的思维比较活跃，很多想法也比较“天马行空”，因此老师要最大程度上激发学生的学习兴趣，以此实现“将学习兴趣转化为学习动力”的教育目的。初中生天性爱玩爱闹，一旦是他们喜欢的事物，那么就会表现出不知疲倦的“热爱”，因此老师要基于学生的兴趣巧设问题，让学生主动探索知识，为整堂课的教学埋下“伏笔”。注意力难以长时间集中是所有初中生的通病，這也与学生的年龄有很大关系，因此老师不得不通过各种方式帮助学生集中注意力。一般而言，学生是生活有关系的问题，可以更大程度上激发学生的学习兴趣，因此初中语文老师的课堂教育应注重教教材内容与实际生活相关联，让学生感觉比较亲近，也愿意去思考，这样不仅能调动课堂氛围，还能拉近老师与学生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中完成学习，也能有效抑制学生“溜号”和“走神”。
（四）课堂教学中的合作学习开展
为提高学生参与度，加强学生之间的交流，教师可以核心素养理念为基础，开展合作学习。具体到初中语文课堂教学而言，教师可以根据学生水平的不同，让学生形成合作学习小组。其中合作学习小组的组成可以是教师直接设置，或者由学生自主形成。在初中语文课堂教学合作学习小组中，教师与学生能够共同建构课堂，同时合作学习也能够培养学生协作能力。
结束语
综上所述，核心素养是当前教育的重点，初中语文老师改变传统教学观念，不能让学生读死书，而是要培养社会所需求的全面性人才，并不断通过探索和研究，帮助学生拓展语文能力并鼓励学生善于用独立思考的角度看待学习和其他事物，以此实现成熟的批判思维和学习习惯，进而形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]刘菡.基于核心素养下的初中语文课堂教学优化策略[J].新课程（中），2018（12）：310-311.
[2]姚志前.浅析初中语文教学中核心素养的有效渗透[J].新课程（中学），2018（12）：36-37.
[3]王敏敏.核心素养下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：75.
关键词：核心素养;初中语文;教学策略
引言
语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
一、语文教学中培养学生核心素养的重要意义
随着时代发展，社会思想、观念也在发生着显著变化。教育领域同样如此，如教学理念转变、教学模式更新等等。其中，课程改革更是突出。为树立新的教学理念，培养与未来社会更为相符的人才，课程标准主题由“三维目标”向“核心素养”进行了转变。2014年，教育部在其官方文件中，明确指出了核心素养的重要性，即核心素养在课程改革、育人树德中处于基础性地位。在对核心素养内涵进行分析和探讨过程中，张华教授指出了核心素养理念的提出具有时代必然性，同时认为核心素养的适用范围具有一般性，包含了所有情境与人的普遍素养。具体到特定学科上，即对于初中语文课堂教学而言，核心素养强调以学生为本，提供与学生接受能力、接受水平相符的教学内容，并培养学生学习兴趣，提高其自主学习能力，最终形成与社会相联系的基本知识、能力与价值。由此可见，核心素养已然成为时代发展和未来社会的必然趋势。因此，基于核心素养理念，初中语文课堂教学可以通过整合教学手段与方式，创设一个更为和谐的有效性课堂，以促进学生综合能力发展。
二、以培养学生核心素养为导向的初中语文教学策略
（一）采取读写结合教学法，增强学生语言能力
培养学生的语言能力，这是核心素养明确提出的要求。为了实现这一目标，教师应当找到发展学生语言能力的切入点。首先，教师要让学生积累丰富的语言知识，通过鉴赏、品味等方式将他人的语言表达技巧内化成自己的技能。其次，教师再指导学生去运用学到的语言表达技巧，真正实现对语言知识理解与吸收。所以，在教学实践中，教师可以采取读写结合教学法，将阅读和写作结合起来，先让学生通过阅读吸收语言知识，再指导学生去仿写、续写、扩写，以此促进学生吸收语言知识，真正提升学生的语言建构与运用能力。
（二）合理设置层次分明的教学结构，激发学生的探究兴趣
只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。
（三）设定生活情境，激发学生思考兴趣
初中生的思维比较活跃，很多想法也比较“天马行空”，因此老师要最大程度上激发学生的学习兴趣，以此实现“将学习兴趣转化为学习动力”的教育目的。初中生天性爱玩爱闹，一旦是他们喜欢的事物，那么就会表现出不知疲倦的“热爱”，因此老师要基于学生的兴趣巧设问题，让学生主动探索知识，为整堂课的教学埋下“伏笔”。注意力难以长时间集中是所有初中生的通病，這也与学生的年龄有很大关系，因此老师不得不通过各种方式帮助学生集中注意力。一般而言，学生是生活有关系的问题，可以更大程度上激发学生的学习兴趣，因此初中语文老师的课堂教育应注重教教材内容与实际生活相关联，让学生感觉比较亲近，也愿意去思考，这样不仅能调动课堂氛围，还能拉近老师与学生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中完成学习，也能有效抑制学生“溜号”和“走神”。
（四）课堂教学中的合作学习开展
为提高学生参与度，加强学生之间的交流，教师可以核心素养理念为基础，开展合作学习。具体到初中语文课堂教学而言，教师可以根据学生水平的不同，让学生形成合作学习小组。其中合作学习小组的组成可以是教师直接设置，或者由学生自主形成。在初中语文课堂教学合作学习小组中，教师与学生能够共同建构课堂，同时合作学习也能够培养学生协作能力。
结束语
综上所述，核心素养是当前教育的重点，初中语文老师改变传统教学观念，不能让学生读死书，而是要培养社会所需求的全面性人才，并不断通过探索和研究，帮助学生拓展语文能力并鼓励学生善于用独立思考的角度看待学习和其他事物，以此实现成熟的批判思维和学习习惯，进而形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
参考文献
[1]刘菡.基于核心素养下的初中语文课堂教学优化策略[J].新课程（中），2018（12）：310-311.
[2]姚志前.浅析初中语文教学中核心素养的有效渗透[J].新课程（中学），2018（12）：36-37.
[3]王敏敏.核心素养下初中语文高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（24）：75.