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摘要：伴随着新课程标准的确立，对教学过程中的趣味性要求越来越高，旨在激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习、乐于学习。在趣味性教学理念的影响下，小学数学课堂因其独特的学科学段特点，更适用于趣味课堂的的构建。因此，教师应当根据小学阶段学生的心理特点与认知水平，综合运用趣味性课前导入、生活化教学方式、多媒体教学模式等，为学生构建趣味性十足、吸引力极强的小学数学课堂。
关键词：小学数学;趣味性课堂;教学情境;师生互动;多媒体技术
固有的教学思维强调教师在小学数学课堂上的主体地位，往往会造成“灌输式教学”的现象，不仅妨碍学生自主学习能力的发挥，还不利于热烈课堂气氛的营造，并且不利于教学效率的提高。因此，教师应当依据新课标的教学理念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在自主学习的基础上发挥主观能动性，并且通过别开生面的教学模式用以激发学生的学习兴趣。教师还可以结合实际生活进行教学，促进学生学以致用的实现，再辅之以师生良性互动，构建高效的小学数学趣味课堂。
一、结合实际生活，创设生活化教学情境
小学阶段的知识点与日常生活有着莫大的关联，如果可以将小学数学课堂与生活实际有机结合起来，将会产生与传统教学模式不同的效果。具体而言，即运用生活化的语言进行课前导入，并且依托课前导入创设生活化的教学情境，引导学生进行数学知识点的学习，激发学生的学习兴趣。因此，教师应当有生活化教学的意识，发挥教学的艺术，将日常生活中学生喜闻乐见、经常遇到的的实例引入课堂，不仅可以让数学课堂与实际生活靠得更近，还有利于学生学习兴趣的激发。
例如，在学习部编版小学数学二年级“数据收集整理”时，这节课的内容与学生的日常生活有密切的练习，适宜培养学生学以致用的能力，因此我运用了生活化导入，创设生活化教学情境的方式开展了教学活动。如教材中的示例，为学生定做校服涉及到颜色的选择，就会运用数据收集和整理的知识，我引导学生对示例的内容进行认真的研读，掌握其中的方法。即先行统计全班共有多少人，再统计喜欢哪种颜色的学生最多，以少数服从多数的原则，决定选择哪一种颜色作为校服。学生在生活化教学情境中有效的提高了学习积极性，也提高了学习效率。
二、师生积极互动，鼓励学生大胆发问
师生互动是活跃课堂氛围、营造良好教学气氛的有力方法，师生积极互动不仅有利于提高学生在课堂上的主动性，还有利于建立在主动性基础上培养学生敢于发问、敢于质疑的品质，并且能够在互动中引导学生解决问题、熟悉知识，也有助于提高教学效率，增进师生关系。因此，教师应当在深入研究教材知识点、用心进行教学实践的过程中，适当增加师生互动的比例，引导学生主动学习、主动发问，并且在互动中解决学习过程中遇到的困难。
例如，在学习“除法的初步认识”时，这节课的内容主要涉及除法的学习，是学生掌握除法知识的奠基阶段，于是本着培养学生自主学习意识、活跃课堂氛围的教学理念，在教学过程中我鼓励学生将不理解的知识点积极向我提问，并且在此过程中我与学生进行互动，极大的活跃了课堂氛围。而后引导学生做试题以检验学习成果，即“把18个橘子平均分成6份，每份几个？”学生通过运算18÷6=3求得了正确答案。在互动中学生对知识的掌握程度进一步加深，学习质量得到了进一步提高。
三、运用多媒体技术，构建多元化课堂
小学数学课堂的趣味性，从一定意义上来说就是要构建多元化数学课堂，让教学内容变的更加丰富、让数学课堂变得更加灵动。多媒体教学模式吸收借鉴了信息技术发展的特点，可以声情并茂、视听结合的构建多元化的小学数学课堂，将数学知识以动态化的方式展现在学生的面前，调动学生的学习积极性。因此，教师应当运用多媒体教学模式增加教学过程中的趣味性，通过视频播放、图片展示、动态图呈现的方式，为学生带来别开生面、别具趣味的小学数学高效课堂。
例如，在学习“图形的运动”时，我首先为学生展示了一组轴对称的图片，以多彩的图片吸引学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，促进教学活动的顺利开展。涉及到位移的知识点，我运用多媒体设备将预先设计好的多媒体课件展示在課堂上，以动图平移的方式，引导学生更为直观的了解平移的内容，而后结合教材内容与亲身实践，引导学生照样子做陀螺。在此基础上，让学生交流讨论生活中还有哪些平移现象，拓展学生的视野，促进学生发散性思维的养成，也真正的将趣味性融入到小学数学课堂之中，充分的激发学生的学习兴趣。
总而言之，趣味性课堂的建设有赖于新型教学理念与教学模式的加持，不仅有利于提高学生对小学数学的学习积极性，还有利于培养学生对学习的兴趣，并且在此基础上有利于营造良好的课堂氛围，可谓是一举多得。鉴于此，教师应当在小学数学趣味课堂上下功夫才能见实效，运用生活化课前导入、问题式教学法、激发学生自主学习意识、多媒体教学模式等等，最大程度上丰富课堂内容，促进学生课堂参与度的提高，促进学生数学思维的养成，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]郑学复.浅谈趣味元素对小学数学课堂教学的积极影响[J].新课程（小学），2016（11）
[2]王凤要.借助趣味教学打造有吸引力的小学数学课堂[J].读书文摘，2016（22）
关键词：小学数学;趣味性课堂;教学情境;师生互动;多媒体技术
固有的教学思维强调教师在小学数学课堂上的主体地位，往往会造成“灌输式教学”的现象，不仅妨碍学生自主学习能力的发挥，还不利于热烈课堂气氛的营造，并且不利于教学效率的提高。因此，教师应当依据新课标的教学理念，充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生在自主学习的基础上发挥主观能动性，并且通过别开生面的教学模式用以激发学生的学习兴趣。教师还可以结合实际生活进行教学，促进学生学以致用的实现，再辅之以师生良性互动，构建高效的小学数学趣味课堂。
一、结合实际生活，创设生活化教学情境
小学阶段的知识点与日常生活有着莫大的关联，如果可以将小学数学课堂与生活实际有机结合起来，将会产生与传统教学模式不同的效果。具体而言，即运用生活化的语言进行课前导入，并且依托课前导入创设生活化的教学情境，引导学生进行数学知识点的学习，激发学生的学习兴趣。因此，教师应当有生活化教学的意识，发挥教学的艺术，将日常生活中学生喜闻乐见、经常遇到的的实例引入课堂，不仅可以让数学课堂与实际生活靠得更近，还有利于学生学习兴趣的激发。
例如，在学习部编版小学数学二年级“数据收集整理”时，这节课的内容与学生的日常生活有密切的练习，适宜培养学生学以致用的能力，因此我运用了生活化导入，创设生活化教学情境的方式开展了教学活动。如教材中的示例，为学生定做校服涉及到颜色的选择，就会运用数据收集和整理的知识，我引导学生对示例的内容进行认真的研读，掌握其中的方法。即先行统计全班共有多少人，再统计喜欢哪种颜色的学生最多，以少数服从多数的原则，决定选择哪一种颜色作为校服。学生在生活化教学情境中有效的提高了学习积极性，也提高了学习效率。
二、师生积极互动，鼓励学生大胆发问
师生互动是活跃课堂氛围、营造良好教学气氛的有力方法，师生积极互动不仅有利于提高学生在课堂上的主动性，还有利于建立在主动性基础上培养学生敢于发问、敢于质疑的品质，并且能够在互动中引导学生解决问题、熟悉知识，也有助于提高教学效率，增进师生关系。因此，教师应当在深入研究教材知识点、用心进行教学实践的过程中，适当增加师生互动的比例，引导学生主动学习、主动发问，并且在互动中解决学习过程中遇到的困难。
例如，在学习“除法的初步认识”时，这节课的内容主要涉及除法的学习，是学生掌握除法知识的奠基阶段，于是本着培养学生自主学习意识、活跃课堂氛围的教学理念，在教学过程中我鼓励学生将不理解的知识点积极向我提问，并且在此过程中我与学生进行互动，极大的活跃了课堂氛围。而后引导学生做试题以检验学习成果，即“把18个橘子平均分成6份，每份几个？”学生通过运算18÷6=3求得了正确答案。在互动中学生对知识的掌握程度进一步加深，学习质量得到了进一步提高。
三、运用多媒体技术，构建多元化课堂
小学数学课堂的趣味性，从一定意义上来说就是要构建多元化数学课堂，让教学内容变的更加丰富、让数学课堂变得更加灵动。多媒体教学模式吸收借鉴了信息技术发展的特点，可以声情并茂、视听结合的构建多元化的小学数学课堂，将数学知识以动态化的方式展现在学生的面前，调动学生的学习积极性。因此，教师应当运用多媒体教学模式增加教学过程中的趣味性，通过视频播放、图片展示、动态图呈现的方式，为学生带来别开生面、别具趣味的小学数学高效课堂。
例如，在学习“图形的运动”时，我首先为学生展示了一组轴对称的图片，以多彩的图片吸引学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，促进教学活动的顺利开展。涉及到位移的知识点，我运用多媒体设备将预先设计好的多媒体课件展示在課堂上，以动图平移的方式，引导学生更为直观的了解平移的内容，而后结合教材内容与亲身实践，引导学生照样子做陀螺。在此基础上，让学生交流讨论生活中还有哪些平移现象，拓展学生的视野，促进学生发散性思维的养成，也真正的将趣味性融入到小学数学课堂之中，充分的激发学生的学习兴趣。
总而言之，趣味性课堂的建设有赖于新型教学理念与教学模式的加持，不仅有利于提高学生对小学数学的学习积极性，还有利于培养学生对学习的兴趣，并且在此基础上有利于营造良好的课堂氛围，可谓是一举多得。鉴于此，教师应当在小学数学趣味课堂上下功夫才能见实效，运用生活化课前导入、问题式教学法、激发学生自主学习意识、多媒体教学模式等等，最大程度上丰富课堂内容，促进学生课堂参与度的提高，促进学生数学思维的养成，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]郑学复.浅谈趣味元素对小学数学课堂教学的积极影响[J].新课程（小学），2016（11）
[2]王凤要.借助趣味教学打造有吸引力的小学数学课堂[J].读书文摘，2016（22）