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【摘要】汉语拼音是刚入学的一年级学生学习的主要内容，也是学习重点。刚从幼儿园升到一年级的学生第一次接触拼音，在学习上存在困难。拼音学习中，有些拼音字母易混淆，有些声调易标错，这些都需要教师用学生喜闻乐见的游戏方式去教学。本文由此出发，提供三种拼音教学方法解决以上的拼音学习困难。
【关键词】一年级;拼音;教学方法
《小学语文课程标准》里规定，一年级要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”在经过了拼音的全部教学之后，笔者对学生们的拼音掌握程度进行了检测，发现他们对拼读基本掌握，但好多学生还存在拼音书写错误，其中最常见的是：
1.混淆相似的拼音字母的写法：“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”;
2.“ui”和“iu”的声调标错位置;
3.“j”，“q”，“x”与“ü”拼读的时候没有去掉两点。
在做完试卷分析之后，笔者一直在思考。一年级的学生刚入学不久，抽象思维弱，注意力持续时间不长，好奇心强，喜欢玩游戏，又容易“喜新厌旧”。那么如何上好复习课，让一年级的小朋友最快速度掌握这些书写重难点呢？笔者想，最重要的，一定要让他们有兴趣去学，而且简单易懂，也就是让学生达到“会学，巧学，乐学。”笔者根据实践教学，总结出几点突破拼音书写难点的方法。
一、手指操
在解决混淆相似拼音字母问题的时候，笔者主要采取了手指操和口诀的方法。首先，教学生竖起两个大拇指，两拳相对，拇指朝上。接着，教授口诀：“双手握拳“b”和“d”，拇指朝下，“p”和“q。”
学生们对这个手指操很感兴趣，他们就在念口诀和手指操中一并掌握了两对相似拼音字母的书写。
接着，笔者又开始教学生区别“f”和“t”。在这两个字母的书写上，学生们容易记不清朝哪边弯，笔者就和他们一起根据原有的口诀进行了再创作，变成：“拐杖‘f’，伞把‘t’，一根木棒朝右弯。”这样，学生们就非常清楚“f”和“t”朝哪边弯了。
“i”和“j”的主要错误点，仍然是在j的书写上，学生们容易写成朝右弯。所以，笔者让它的相近字母来帮忙，编了口诀：“‘i i i’爱美衣，穿上长裙变成‘j’，裙摆长，左拖地，大步向前真美丽！”“左拖地”指明了“j”的写法是向左弯的，在念“左拖地”的时候，为了加强记忆，笔者还让学生加上动作，伸出右手的小指，表示向左弯，这样他们的记忆就更深了。
二、“带帽”游戏
为解决声调标错位置的问题，笔者采取了口诀加游戏的方法。口诀是：“有a不放过;没‘a’找‘o’、‘e’;‘i’、‘u’并列标在后;单个韵母不必说。”其中“‘i’、‘u’并列标在后”是难点，也是易错点，所以拿出来做“带帽”游戏。
游戏规则如下：三个学生上台，分别拿着声母“i”或“h”、“g”、“q”……韵母“i”，“u”的卡纸。由笔者选学生拿着卡纸制作的“声调帽子”给台上的“拼音宝宝”带上，对的小组加1分，四大组评分。台上拿韵母卡片“i”，“u”的两个学生可以自由换位置，拿声母卡片的学生也可以自由更换声母，组成新的拼音，给台下的学生出新的题目。
学生们显然很喜欢这个游戏，纷纷争着举手参与。在几轮游戏下来之后，他们也掌握了给“ui”和“iu”标调的位置。
三、演一演
“j”，“q”，“x”与“ü”拼的时候需要去掉两点，但是很多学生总是忘记。由于教学的时候，笔者给他们讲过一个故事：“ü”是个爱哭鬼，但是他跟“j”，“q”，“x”是好朋友，“j”，“q”，“x”看见“ü”就会安慰他。他就会把眼泪擦掉，然后就会笑眯眯的。接着，笔者又教授了口诀：“‘j’，‘q’，‘x’与‘ü’拼，去掉两点笑眯眯。”
在复习课上，笔者让学生们分为4人小组，每个孩子选择一个角色，带上“j”，“q”，“x”与“ü”的头饰，演一演这个“爱哭鬼‘ü’”的故事。笔者还给他们设计了台词：
ü：呜呜呜……
j：这不是小ü吗？你怎么了？
q： 怎么哭了呀？
x：别哭别哭，快告诉我们发生了什么事，我们会帮助你的。
ü：我摔了一跤（或者自己编）
j：我给你吹一吹就不疼了。（或者自己编）
q： 我给你擦擦药。
x：我背你回家。
ü：你们对我太好了，谢谢你们！
j、q、x：因为我们是好朋友啊！
ü（把头饰上的两点拿掉，笑着说）：呵呵呵。对，我们都是好朋友！
最后，四个学生手拉着手，一起背诵口诀：“‘j’，‘q’，‘x’与‘ü’拼，去掉两点笑眯眯。”
笔者让学生们在这个台词的基础上演一演，有些小组还自己编了一些台词，他们认真地排练着，最后由4个四人小组上台演出。在演和看的过程中，学生们在欢乐中学到了知识，再也不会忘记“j”，“q”，“x”与“ü”拼时，去掉两点了。
在复习课之后，笔者還布置了相配套的作业。这次，笔者明显感觉到了学生们的错误率有了大幅度下降。通过这样一堂生动有趣的复习课，他们对“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”的写法，对“ui”和“iu”的声调位置，“j”，“q”，“x”与“ü”拼去掉“ü”两点的规律，有了更深刻的印象。也在不知不觉间，通过念口诀和手指操，“带帽”游戏，演一演，掌握了书写要领和规律，突破了拼音书写的重难点。
这节课也让笔者体会到，作为新时代的教师，我们要更多地思考如何“寓教于乐”，摒弃“死记硬背”的枯燥教学模式，让学生“会学，巧学，乐学”。
【关键词】一年级;拼音;教学方法
《小学语文课程标准》里规定，一年级要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”在经过了拼音的全部教学之后，笔者对学生们的拼音掌握程度进行了检测，发现他们对拼读基本掌握，但好多学生还存在拼音书写错误，其中最常见的是：
1.混淆相似的拼音字母的写法：“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”;
2.“ui”和“iu”的声调标错位置;
3.“j”，“q”，“x”与“ü”拼读的时候没有去掉两点。
在做完试卷分析之后，笔者一直在思考。一年级的学生刚入学不久，抽象思维弱，注意力持续时间不长，好奇心强，喜欢玩游戏，又容易“喜新厌旧”。那么如何上好复习课，让一年级的小朋友最快速度掌握这些书写重难点呢？笔者想，最重要的，一定要让他们有兴趣去学，而且简单易懂，也就是让学生达到“会学，巧学，乐学。”笔者根据实践教学，总结出几点突破拼音书写难点的方法。
一、手指操
在解决混淆相似拼音字母问题的时候，笔者主要采取了手指操和口诀的方法。首先，教学生竖起两个大拇指，两拳相对，拇指朝上。接着，教授口诀：“双手握拳“b”和“d”，拇指朝下，“p”和“q。”
学生们对这个手指操很感兴趣，他们就在念口诀和手指操中一并掌握了两对相似拼音字母的书写。
接着，笔者又开始教学生区别“f”和“t”。在这两个字母的书写上，学生们容易记不清朝哪边弯，笔者就和他们一起根据原有的口诀进行了再创作，变成：“拐杖‘f’，伞把‘t’，一根木棒朝右弯。”这样，学生们就非常清楚“f”和“t”朝哪边弯了。
“i”和“j”的主要错误点，仍然是在j的书写上，学生们容易写成朝右弯。所以，笔者让它的相近字母来帮忙，编了口诀：“‘i i i’爱美衣，穿上长裙变成‘j’，裙摆长，左拖地，大步向前真美丽！”“左拖地”指明了“j”的写法是向左弯的，在念“左拖地”的时候，为了加强记忆，笔者还让学生加上动作，伸出右手的小指，表示向左弯，这样他们的记忆就更深了。
二、“带帽”游戏
为解决声调标错位置的问题，笔者采取了口诀加游戏的方法。口诀是：“有a不放过;没‘a’找‘o’、‘e’;‘i’、‘u’并列标在后;单个韵母不必说。”其中“‘i’、‘u’并列标在后”是难点，也是易错点，所以拿出来做“带帽”游戏。
游戏规则如下：三个学生上台，分别拿着声母“i”或“h”、“g”、“q”……韵母“i”，“u”的卡纸。由笔者选学生拿着卡纸制作的“声调帽子”给台上的“拼音宝宝”带上，对的小组加1分，四大组评分。台上拿韵母卡片“i”，“u”的两个学生可以自由换位置，拿声母卡片的学生也可以自由更换声母，组成新的拼音，给台下的学生出新的题目。
学生们显然很喜欢这个游戏，纷纷争着举手参与。在几轮游戏下来之后，他们也掌握了给“ui”和“iu”标调的位置。
三、演一演
“j”，“q”，“x”与“ü”拼的时候需要去掉两点，但是很多学生总是忘记。由于教学的时候，笔者给他们讲过一个故事：“ü”是个爱哭鬼，但是他跟“j”，“q”，“x”是好朋友，“j”，“q”，“x”看见“ü”就会安慰他。他就会把眼泪擦掉，然后就会笑眯眯的。接着，笔者又教授了口诀：“‘j’，‘q’，‘x’与‘ü’拼，去掉两点笑眯眯。”
在复习课上，笔者让学生们分为4人小组，每个孩子选择一个角色，带上“j”，“q”，“x”与“ü”的头饰，演一演这个“爱哭鬼‘ü’”的故事。笔者还给他们设计了台词：
ü：呜呜呜……
j：这不是小ü吗？你怎么了？
q： 怎么哭了呀？
x：别哭别哭，快告诉我们发生了什么事，我们会帮助你的。
ü：我摔了一跤（或者自己编）
j：我给你吹一吹就不疼了。（或者自己编）
q： 我给你擦擦药。
x：我背你回家。
ü：你们对我太好了，谢谢你们！
j、q、x：因为我们是好朋友啊！
ü（把头饰上的两点拿掉，笑着说）：呵呵呵。对，我们都是好朋友！
最后，四个学生手拉着手，一起背诵口诀：“‘j’，‘q’，‘x’与‘ü’拼，去掉两点笑眯眯。”
笔者让学生们在这个台词的基础上演一演，有些小组还自己编了一些台词，他们认真地排练着，最后由4个四人小组上台演出。在演和看的过程中，学生们在欢乐中学到了知识，再也不会忘记“j”，“q”，“x”与“ü”拼时，去掉两点了。
在复习课之后，笔者還布置了相配套的作业。这次，笔者明显感觉到了学生们的错误率有了大幅度下降。通过这样一堂生动有趣的复习课，他们对“b”和“d”，“p”和“q”，“f”和“t”，“i”和“j”的写法，对“ui”和“iu”的声调位置，“j”，“q”，“x”与“ü”拼去掉“ü”两点的规律，有了更深刻的印象。也在不知不觉间，通过念口诀和手指操，“带帽”游戏，演一演，掌握了书写要领和规律，突破了拼音书写的重难点。
这节课也让笔者体会到，作为新时代的教师，我们要更多地思考如何“寓教于乐”，摒弃“死记硬背”的枯燥教学模式，让学生“会学，巧学，乐学”。