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在长期的班主任工作中，我感觉到，许多后进生并不是智力低下，天生后进，大多是在学习中由于某个阶段一部分知识的疏漏和缺失，常受到老师或家长的批评与指责而逐渐变得自卑，畏缩，对学习丧失信心而失去学习的兴趣，从而导致后进的，我们知道无论做什么事信心都是成功的前提和保证。因此我觉得转变后进生行之有效的方法是：用爱心去慰藉他们自卑的心灵，捕捉机会，唤起他们学习的信心和兴趣，并给予他们适当的学法指导，使他们满怀信心，轻松愉快地学习和生活。那么，怎样才能有效地做好后进生转化工作呢？我从长期的班主任工作实践中体会到，应从以下几方面着手：
一、从心灵的沟通开始
当我每接一个新的班级时，都会向全体学生表明："我和每个同学都是新结识的好朋友，不管哪一位同学，原来有这样或那样的缺点，我绝对既往不咎，一切从零开始，你们都是我的学生，老师喜欢你们每一位同学。"对于后进生平时有意识地接近他们，帮助他们，更主要的是在生活上学习上关爱他们，切实做到动之以情，晓之以理，导之以行。消除他们对老师的敬畏与疑惧心理，对班上一些事情平等交换看法，对他们的正确做法予以肯定与理解，逐渐达到师生心灵的沟通。消除后进生与老师之间的距离，激发他们重新表现自己的愿望。用一颗真诚的心启发、诱导、感化他们，增强他们上进的信心和勇气。
二、重树自信是关键
常言道："懒娃坏娃没人爱，勤娃乖娃大家爱"。我在担任班主任期间，打破常规，在集体活动时有意识的安排后进生和优等生一起互动，对表现突出的及时予以表扬，促使这些学生深深感受到他们和优等生在老师心目中的地位是平等的；并善于发现他们的特长，使这些学生的能力在集体中得以体现，从而使他们感到自身的价值和集体的温暖，换回他们纯真活泼的一面。如：我班有一位叫宋飞的学生，上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个"牛学生"，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。他父亲常年在外打工，疏于管教，母亲"恨铁不成钢"，方法却过于简单。了解到这些情况后，我对症下药，多次和他的母亲交谈，共同分析孩子的情况，重新让他妈妈树立起"孺子可教"的信心，在家中对他多加督促；在学校，我加强对他的教育和引导，号召同学帮助他，多管齐下，引导他不断提高认识，使他逐渐改掉自己的坏习惯，取得了较好的教育效果。
三、注重观察，善抓亮点，适时鼓励
教师要善于把握契机，拿着"放大镜"在后进生的身上寻找"闪光点"，以小论大，以此"用其所长抑其所短"，让他们充分展现自己的亮点，树立他们的自信心，促使他们努力进取，朝教师所期望的方向发展。例如我班学生李阳平时课堂纪律差，学习成绩全班倒数第三，可我发现他虽调皮好动，但乐观活泼，他别是劳动时非常积极。因此，我有意识地让同学们在推荐班干部时，让他当上劳动委员。他意识到自己被赏识后，干活的劲就更大了。看着他的变化，我找他进行了一次倾心交谈，适时鼓励他说："班干部就要事事以身作则，既要劳动积极，学习成绩和遵守纪律也要跟上，在能在同学面前更有威信。"听了以后，他脸涨得红红的，不好意思地点了点头。以后对他的每一次进步，我都及时表扬他，肯定他，他慢慢地把坏习惯改掉了，成为了同学们心中真正的好干部好同学。
陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"转变后进生的教育是一项长期、艰苦且细致的工作，教师既要有热情，有爱心，不能操之过急，又要反复抓，持之以恒，而且应该针对他们的特点采取不同的教育方法，充分尊重他们，科学引导他们，真诚理解他们，无私帮助他们，促进后进生身心的健康发展。
一、从心灵的沟通开始
当我每接一个新的班级时，都会向全体学生表明："我和每个同学都是新结识的好朋友，不管哪一位同学，原来有这样或那样的缺点，我绝对既往不咎，一切从零开始，你们都是我的学生，老师喜欢你们每一位同学。"对于后进生平时有意识地接近他们，帮助他们，更主要的是在生活上学习上关爱他们，切实做到动之以情，晓之以理，导之以行。消除他们对老师的敬畏与疑惧心理，对班上一些事情平等交换看法，对他们的正确做法予以肯定与理解，逐渐达到师生心灵的沟通。消除后进生与老师之间的距离，激发他们重新表现自己的愿望。用一颗真诚的心启发、诱导、感化他们，增强他们上进的信心和勇气。
二、重树自信是关键
常言道："懒娃坏娃没人爱，勤娃乖娃大家爱"。我在担任班主任期间，打破常规，在集体活动时有意识的安排后进生和优等生一起互动，对表现突出的及时予以表扬，促使这些学生深深感受到他们和优等生在老师心目中的地位是平等的；并善于发现他们的特长，使这些学生的能力在集体中得以体现，从而使他们感到自身的价值和集体的温暖，换回他们纯真活泼的一面。如：我班有一位叫宋飞的学生，上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个"牛学生"，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。他父亲常年在外打工，疏于管教，母亲"恨铁不成钢"，方法却过于简单。了解到这些情况后，我对症下药，多次和他的母亲交谈，共同分析孩子的情况，重新让他妈妈树立起"孺子可教"的信心，在家中对他多加督促；在学校，我加强对他的教育和引导，号召同学帮助他，多管齐下，引导他不断提高认识，使他逐渐改掉自己的坏习惯，取得了较好的教育效果。
三、注重观察，善抓亮点，适时鼓励
教师要善于把握契机，拿着"放大镜"在后进生的身上寻找"闪光点"，以小论大，以此"用其所长抑其所短"，让他们充分展现自己的亮点，树立他们的自信心，促使他们努力进取，朝教师所期望的方向发展。例如我班学生李阳平时课堂纪律差，学习成绩全班倒数第三，可我发现他虽调皮好动，但乐观活泼，他别是劳动时非常积极。因此，我有意识地让同学们在推荐班干部时，让他当上劳动委员。他意识到自己被赏识后，干活的劲就更大了。看着他的变化，我找他进行了一次倾心交谈，适时鼓励他说："班干部就要事事以身作则，既要劳动积极，学习成绩和遵守纪律也要跟上，在能在同学面前更有威信。"听了以后，他脸涨得红红的，不好意思地点了点头。以后对他的每一次进步，我都及时表扬他，肯定他，他慢慢地把坏习惯改掉了，成为了同学们心中真正的好干部好同学。
陶行知先生说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"转变后进生的教育是一项长期、艰苦且细致的工作，教师既要有热情，有爱心，不能操之过急，又要反复抓，持之以恒，而且应该针对他们的特点采取不同的教育方法，充分尊重他们，科学引导他们，真诚理解他们，无私帮助他们，促进后进生身心的健康发展。