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【摘要】小学生是祖国的花朵、民族的未来，加强小学道德与法治教学中的法治教育，培养学生形成法治意识，是贯彻落实立德树人这一任务的有效渠道，是建设社会主义法治国家的基础工程。具体来说，当学生形成一定的法治意识后，他们就会更加明确学习的重要价值，从而更积极地参与到学习过程中，同时在日常生活中，也会时刻规范个人行为举止。可见，加强小学道德与法治课堂教学中的法治教育是极其重要且必要的。基于此，本篇文章对小学道德与法治课堂教学中的法治教育进行研究，以供参考。
【关键词】小学道德与法治;课堂教学;法治教育
引言
道德与法治是小学教育阶段中必不可少的重要学科，在小学阶段开设这门学科的主要意义是为了让小学生在成长之初，形成正确的世界观、价值观和人生观，使学生具有明辨是非善恶的能力，积极地进行自我行为的规范，促进学生综合、全面、健康地发展，从而促进整个社会的和谐发展。因此，需要教师重视道德与法治的教学效率，确保小学生综合素养的提升。
1小学道德与法治课堂教学存在的问题和原因
1.1教师在教学过程当中所设置的教学目标不太明确
道德与法治这门课程的主要教学目标是为了提升学生的道德修养，促进学生健康品质的形成，使学生获得全面地发展。但是目前的事实情况是部分道德与法治的教师，在教学的过程当中，只是一味地想要完成教学任务，使得教学的过程过于形式化、单调化，只是对学生进行枯燥的理论知识讲解，导致学生对这门课程丧失了学习的积极性和兴趣。
1.2道德和法治课堂教育教学的策略较为落后
在开展小学道德与法治课堂教育教学的过程中，随着社会的发展教学的内容与日俱增，小学生对于这种枯燥的理论知识的学习通常抱有排斥的感情倾向，与此同时，一些教师通常采取灌输式的教学方法，背诵记忆的内容过多，造成学生厌烦心理的出现。
2小学道德与法治课堂教学中的法治教育提升策略
2.1深入挖掘教材，把握渗透核心
就道德与法治这门学科来说，它主要是“以社会主义核心价值观为基本遵循，以宪法精神为主线，以增强规则、责任等意识为重点”这一核心要素进行教材的规划、设计的。对此，在小学道德与法治课堂上，教师要想有效渗透法治教育，首要任务就是紧跟时代发展步伐，深入挖掘和研讨国家的法律法规，对我国法律法规有一个基本的了解和把握，尤其是与小学生生活、学习较为密切的法律法规。
2.2以生活化开展小学道德与法治教学活动
一方面，由于年龄的特殊性，小学生对于学习兴趣主要以自觉兴趣为导向，并且对与自己相关的内容会更加有关注度。同时，由于小学生理解能力的不足，无法全面了解教材内容，因此，教师在教学实践中以生活化开展教学实践活动便能够激发学生的学习兴趣，在实践中可用情境教学模式开展，并结合学生生活实际设计教学内容，使学生能够积极参与。
另一方面，也需要对教学评价方式进行创新改变。由于传统教学评价方式主要以学生的学习成绩主要内容，因此过于注重学生的理论知识掌握，而忽视了学生在学习过程中表现，这种现象极大地不利于培养学生的良好品质。因此，教师需要转变传统评价方式，在生活与学习中要给学生足够的关注和关心，并加强与学生的沟通，从而培养学生的德治素养。
2.3回归生活实践
小学生身心发展尚未成熟，对事物的理解主要凭借直观感受，造成学生对道德和法治的认识较为肤浅，需要借助生活加深理解，学会如何践行正确思想观念。把握这一原则，教师还应在课堂教学中将理论与实践结合在一起，通过使教学回归生活实践指引学生践行书本上的理论，根据对事物、人和社会等各方面的真实感受形成认知和观点，在行为上进行自我反省和约束，继而得到核心素养提升。例如，在学习《国旗法》的相关知识时，需要对学生爱国情怀进行培养，但单纯教导学生尊敬国旗显然无法使学生获得深刻感受。结合学生生活经历，教师可以向学生展示国庆、春节等节日到处升国旗的视频，使学生从人们统一瞩目的庄严表情和行为中感受国旗的特殊力量，体会民族自豪感。从实践出发与学生讨论“你们将来都有机会加入升旗组，平时升国旗后一般傍晚才会降旗，但你们知道什么情况下将提前降旗么，为什么？”等问题，能够为学生践行理论带来启示。在讨论后学生可以指出，为保护国旗不被大雨淋湿，遭遇恶劣天气时会提前降旗。教师进一步提出“平时生活中有哪些行为都是违背了《国旗法》呢？”，引导学生结合生活实践进行探究，对装饰小国旗被随意乱扔等行为进行批判，在掌握相关知识的同时，自然而然得到爱国情感培养。对各种生活情景进行再现，引导学生认真观察社会上的人和事，学会用学习到的理论和自己的智慧进行体悟判断，能够使学生感性思维向理性方向转变，得到价值观培养，在生活中加强自我管理，使学生取得全面发展。
结束语
总之，在新时期下，小学道德与法治教师应当深刻意识到法治教育的重要价值，并且通过行之有效的方式方法，将其渗透到课堂教学中的各个环节。为学生构建一个高质量的道德与法治课堂，让学生在收获丰富新知的同时不断提升自身的法治意识，为今后的学习和健康成长奠定坚实基础。
参考文献
[1]閆爽.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：129.
[2]麦秀英.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[A].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：3.
[3]陆长松.小学道德与法治课堂教学的优化策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：89.
贵州省六盘水市盘州市盘关镇盘江小学
【关键词】小学道德与法治;课堂教学;法治教育
引言
道德与法治是小学教育阶段中必不可少的重要学科，在小学阶段开设这门学科的主要意义是为了让小学生在成长之初，形成正确的世界观、价值观和人生观，使学生具有明辨是非善恶的能力，积极地进行自我行为的规范，促进学生综合、全面、健康地发展，从而促进整个社会的和谐发展。因此，需要教师重视道德与法治的教学效率，确保小学生综合素养的提升。
1小学道德与法治课堂教学存在的问题和原因
1.1教师在教学过程当中所设置的教学目标不太明确
道德与法治这门课程的主要教学目标是为了提升学生的道德修养，促进学生健康品质的形成，使学生获得全面地发展。但是目前的事实情况是部分道德与法治的教师，在教学的过程当中，只是一味地想要完成教学任务，使得教学的过程过于形式化、单调化，只是对学生进行枯燥的理论知识讲解，导致学生对这门课程丧失了学习的积极性和兴趣。
1.2道德和法治课堂教育教学的策略较为落后
在开展小学道德与法治课堂教育教学的过程中，随着社会的发展教学的内容与日俱增，小学生对于这种枯燥的理论知识的学习通常抱有排斥的感情倾向，与此同时，一些教师通常采取灌输式的教学方法，背诵记忆的内容过多，造成学生厌烦心理的出现。
2小学道德与法治课堂教学中的法治教育提升策略
2.1深入挖掘教材，把握渗透核心
就道德与法治这门学科来说，它主要是“以社会主义核心价值观为基本遵循，以宪法精神为主线，以增强规则、责任等意识为重点”这一核心要素进行教材的规划、设计的。对此，在小学道德与法治课堂上，教师要想有效渗透法治教育，首要任务就是紧跟时代发展步伐，深入挖掘和研讨国家的法律法规，对我国法律法规有一个基本的了解和把握，尤其是与小学生生活、学习较为密切的法律法规。
2.2以生活化开展小学道德与法治教学活动
一方面，由于年龄的特殊性，小学生对于学习兴趣主要以自觉兴趣为导向，并且对与自己相关的内容会更加有关注度。同时，由于小学生理解能力的不足，无法全面了解教材内容，因此，教师在教学实践中以生活化开展教学实践活动便能够激发学生的学习兴趣，在实践中可用情境教学模式开展，并结合学生生活实际设计教学内容，使学生能够积极参与。
另一方面，也需要对教学评价方式进行创新改变。由于传统教学评价方式主要以学生的学习成绩主要内容，因此过于注重学生的理论知识掌握，而忽视了学生在学习过程中表现，这种现象极大地不利于培养学生的良好品质。因此，教师需要转变传统评价方式，在生活与学习中要给学生足够的关注和关心，并加强与学生的沟通，从而培养学生的德治素养。
2.3回归生活实践
小学生身心发展尚未成熟，对事物的理解主要凭借直观感受，造成学生对道德和法治的认识较为肤浅，需要借助生活加深理解，学会如何践行正确思想观念。把握这一原则，教师还应在课堂教学中将理论与实践结合在一起，通过使教学回归生活实践指引学生践行书本上的理论，根据对事物、人和社会等各方面的真实感受形成认知和观点，在行为上进行自我反省和约束，继而得到核心素养提升。例如，在学习《国旗法》的相关知识时，需要对学生爱国情怀进行培养，但单纯教导学生尊敬国旗显然无法使学生获得深刻感受。结合学生生活经历，教师可以向学生展示国庆、春节等节日到处升国旗的视频，使学生从人们统一瞩目的庄严表情和行为中感受国旗的特殊力量，体会民族自豪感。从实践出发与学生讨论“你们将来都有机会加入升旗组，平时升国旗后一般傍晚才会降旗，但你们知道什么情况下将提前降旗么，为什么？”等问题，能够为学生践行理论带来启示。在讨论后学生可以指出，为保护国旗不被大雨淋湿，遭遇恶劣天气时会提前降旗。教师进一步提出“平时生活中有哪些行为都是违背了《国旗法》呢？”，引导学生结合生活实践进行探究，对装饰小国旗被随意乱扔等行为进行批判，在掌握相关知识的同时，自然而然得到爱国情感培养。对各种生活情景进行再现，引导学生认真观察社会上的人和事，学会用学习到的理论和自己的智慧进行体悟判断，能够使学生感性思维向理性方向转变，得到价值观培养，在生活中加强自我管理，使学生取得全面发展。
结束语
总之，在新时期下，小学道德与法治教师应当深刻意识到法治教育的重要价值，并且通过行之有效的方式方法，将其渗透到课堂教学中的各个环节。为学生构建一个高质量的道德与法治课堂，让学生在收获丰富新知的同时不断提升自身的法治意识，为今后的学习和健康成长奠定坚实基础。
参考文献
[1]閆爽.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：129.
[2]麦秀英.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[A].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：3.
[3]陆长松.小学道德与法治课堂教学的优化策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（12）：89.
贵州省六盘水市盘州市盘关镇盘江小学