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摘要：在高中教学体系中，物理教学是理科生的重点学习科目之一，学习物理知识不能靠死记硬背，需要融会贯通，在自己理解的基础上学习，所以对于很多高中生而言，物理学科的学习难度比较高，而学生在教师的强迫下学习，学习效果并不理想。因此，新课改明确提出要培养学生的自主学习能力。本文就高中物理教学中如何培养学生的自主学习能力进行了分析，并阐述了自己的见解，以供参考。
关键词：高中物理；自主学习能力；培养策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0109
高中物理课堂教学要注重培养学生的自主探究能力，通过学生的自主探究学习，学生可以真正理解物理的重难点知识，从而提高学生的物理成绩。培养学生的自主学习能力是新课改对广大物理教师提出的一项新的教学要求。物理教学中要以培养学生的科学素养为宗旨，挖掘和发展学生多方面的潜能，真正体现学生的主体性，使学生在自主学习中掌握知识。
一、提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。换句话说，如果一个人对一件事物产生了强烈的兴趣，就会主动自觉去接触这项事物，了解和学习这项事物，不断进行探究和实验，从而得出结论，并在探究的过程中找到满足感和乐趣。对于学习也是一样的道理，教师可以在高中物理教学过程中不断培养学生对于物理的学习兴趣，从而不断提高学生的学习自主性和探究性，提高高中物理的教学效率。在生活中，有很多现象都与物理知识息息相关，但是对于学生来说，他们对于物理知识的掌握程度非常有限，在平时的生活中即使接触到了物理知识也没有仔细研究。因此，教师就要在适当的时候对学生进行引导和点拨，让学生有豁然开朗的感觉，这样不但能够提高学生的感知能力，还能够不断培养学生对于物理的学习兴趣，有利于高中物理课程的开展。
二、提供自主学习的机会
由于受时空的限制，很多教师担心学生的自主学习会影响到自己的教学计划、自己学生的素质不高能不能进行自主学习、自主学习没有效率怎么办……正是由于这样或那样的原因，学生的自主学习就此断送。在新课程理念的指导下，教师要转变教学观念，重视新课程理念的学习，发展实践理论，在教学中倡导学生自主学习的方式，把学习的主动权交给学生。教师要合理利用教学资源，给学生提供自主学习的机会，确保学生有充分的自主学习时间。教师要把学生自学的时间还给学生，留给学生充足的思考空间，让学生独立进行阅读、观察、实验、思考、运用和评价、反思、调整等。只有在自主学习的过程中，学生的主体意识才能不断得到增强，自主学习能力不断得到发展，创造潜能不断得到挖掘。
三、理论与实践教学结合
高中物理教学中只进行理论知识教学是无法满足学生的好奇心和学习需求的，需要将理论知识与实践相结合，安排学生动手实验，亲自体会物理现象，进而对物理知识有更加详细、深刻的理解。例如：结合粤教版“电磁感应”开展物理实验，要求学生进行实验，教师则从旁指导，主要帮助学生规范实验操作，解决学生在实验中遇到的难题。利用手摇发电机，邀请学生摇动发动杆，观察电表指针情况。同时还可以利用控制变量法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互关系。实验过程中，学生不仅体会到自己动手实验的乐趣，且对物理知识了解得更为透彻，为运用物理知识解释生活奠定基础。
四、引导学生进行课后自主巩固
孔子曰：“温故而知新”，对知识进行温习不仅能将学到的知识进行巩固，还能从中获得新的体验和感悟。高中物理是一门理论与实验相结合的学科，在课堂学习中，教师由于各种各样的原因很难做到将理论与实验完美结合，这个时候往往就需要学生自主进行课后巩固。比如：学生可以在课后将理论与实验结合起来，自己动手做实验，用实验来验证课堂上得出的理论，这一举措不仅使学生对课堂上学到的物理知识进行了巩固，学生在实验过程中还能发现新知识，并且锻炼学生的动手实践能力，全方面提高学生的物理综合素质。另外，学生还应该主动做一些课后练习，这对知识的巩固和提升是很有必要的，便于学生在以后的物理学习培养举一反三的能力。由此可见，课后自主性学习也是学生物理自主学习能力培养的一个重要部分。
五、延伸课堂
新课改下的高中物理教学要立足于学生的实际生活，教师要善于在生活中寻找事例，让原本枯燥乏味的物理知识学习变得富有趣味性、生动形象、更贴近学生的生活实际，教师可以创设生活情境，让学生在学习中体会到物理学科的实用性，体会到物理知识的重要性，又在对生活中物理现象的探究中增强了自己的实践技能，提高了自己的自主学习能力和科学探究的欲望。例如教师可以将人们日常坐车的时候出现急刹车的感受融入到牛顿第一定律的教学过程中，教师还可以让学生在理解了电学的相关知识后亲自动手制作简单的并联或者串联电路，以此让学生的自主分析与科学探索的欲望和能力得到增强。教师还应该鼓励学生主动参与课外教学活动，鼓励学生看一些自然科学类书籍，并将百慕大三角、神农架等神奇现象作为课外探讨话题，激发高中生探索未知的欲望。
六、自主学习方法的引导
学生在学习的过程中，遇到的教师不同，所接触到的教学方法也会有所不同，教师在构建自主学习模式时，还要学会帮助学生总结他们在学习过程中所掌握的一些学习方法，针对不同的学习内容，要学会采取不同的方法来探究知识。在学习的时候，引导学生把握重要的物理学习方法，在遇到问题时，学会阅读、分析、观察和提问并总结自己的学习方法。
高中物理学习是高中学习的重要组成部分，教师要在日常教學过程中，不断引导学生加强自主学习，培养学生的探究学习意识和创新思维能力，使学生的物理综合学习能力和实践能力得到提升，加强学生物理综合知识的构建和解题逻辑能力的培养，使新课程标准的教学要求在实际教学活动中得以实现，以改变目前的教学现状，提升高中物理教学质量。
（作者单位：贵州省贵阳市清华中学 550025）
关键词：高中物理；自主学习能力；培养策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0109
高中物理课堂教学要注重培养学生的自主探究能力，通过学生的自主探究学习，学生可以真正理解物理的重难点知识，从而提高学生的物理成绩。培养学生的自主学习能力是新课改对广大物理教师提出的一项新的教学要求。物理教学中要以培养学生的科学素养为宗旨，挖掘和发展学生多方面的潜能，真正体现学生的主体性，使学生在自主学习中掌握知识。
一、提高学生兴趣
兴趣是最好的老师。换句话说，如果一个人对一件事物产生了强烈的兴趣，就会主动自觉去接触这项事物，了解和学习这项事物，不断进行探究和实验，从而得出结论，并在探究的过程中找到满足感和乐趣。对于学习也是一样的道理，教师可以在高中物理教学过程中不断培养学生对于物理的学习兴趣，从而不断提高学生的学习自主性和探究性，提高高中物理的教学效率。在生活中，有很多现象都与物理知识息息相关，但是对于学生来说，他们对于物理知识的掌握程度非常有限，在平时的生活中即使接触到了物理知识也没有仔细研究。因此，教师就要在适当的时候对学生进行引导和点拨，让学生有豁然开朗的感觉，这样不但能够提高学生的感知能力，还能够不断培养学生对于物理的学习兴趣，有利于高中物理课程的开展。
二、提供自主学习的机会
由于受时空的限制，很多教师担心学生的自主学习会影响到自己的教学计划、自己学生的素质不高能不能进行自主学习、自主学习没有效率怎么办……正是由于这样或那样的原因，学生的自主学习就此断送。在新课程理念的指导下，教师要转变教学观念，重视新课程理念的学习，发展实践理论，在教学中倡导学生自主学习的方式，把学习的主动权交给学生。教师要合理利用教学资源，给学生提供自主学习的机会，确保学生有充分的自主学习时间。教师要把学生自学的时间还给学生，留给学生充足的思考空间，让学生独立进行阅读、观察、实验、思考、运用和评价、反思、调整等。只有在自主学习的过程中，学生的主体意识才能不断得到增强，自主学习能力不断得到发展，创造潜能不断得到挖掘。
三、理论与实践教学结合
高中物理教学中只进行理论知识教学是无法满足学生的好奇心和学习需求的，需要将理论知识与实践相结合，安排学生动手实验，亲自体会物理现象，进而对物理知识有更加详细、深刻的理解。例如：结合粤教版“电磁感应”开展物理实验，要求学生进行实验，教师则从旁指导，主要帮助学生规范实验操作，解决学生在实验中遇到的难题。利用手摇发电机，邀请学生摇动发动杆，观察电表指针情况。同时还可以利用控制变量法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互关系。实验过程中，学生不仅体会到自己动手实验的乐趣，且对物理知识了解得更为透彻，为运用物理知识解释生活奠定基础。
四、引导学生进行课后自主巩固
孔子曰：“温故而知新”，对知识进行温习不仅能将学到的知识进行巩固，还能从中获得新的体验和感悟。高中物理是一门理论与实验相结合的学科，在课堂学习中，教师由于各种各样的原因很难做到将理论与实验完美结合，这个时候往往就需要学生自主进行课后巩固。比如：学生可以在课后将理论与实验结合起来，自己动手做实验，用实验来验证课堂上得出的理论，这一举措不仅使学生对课堂上学到的物理知识进行了巩固，学生在实验过程中还能发现新知识，并且锻炼学生的动手实践能力，全方面提高学生的物理综合素质。另外，学生还应该主动做一些课后练习，这对知识的巩固和提升是很有必要的，便于学生在以后的物理学习培养举一反三的能力。由此可见，课后自主性学习也是学生物理自主学习能力培养的一个重要部分。
五、延伸课堂
新课改下的高中物理教学要立足于学生的实际生活，教师要善于在生活中寻找事例，让原本枯燥乏味的物理知识学习变得富有趣味性、生动形象、更贴近学生的生活实际，教师可以创设生活情境，让学生在学习中体会到物理学科的实用性，体会到物理知识的重要性，又在对生活中物理现象的探究中增强了自己的实践技能，提高了自己的自主学习能力和科学探究的欲望。例如教师可以将人们日常坐车的时候出现急刹车的感受融入到牛顿第一定律的教学过程中，教师还可以让学生在理解了电学的相关知识后亲自动手制作简单的并联或者串联电路，以此让学生的自主分析与科学探索的欲望和能力得到增强。教师还应该鼓励学生主动参与课外教学活动，鼓励学生看一些自然科学类书籍，并将百慕大三角、神农架等神奇现象作为课外探讨话题，激发高中生探索未知的欲望。
六、自主学习方法的引导
学生在学习的过程中，遇到的教师不同，所接触到的教学方法也会有所不同，教师在构建自主学习模式时，还要学会帮助学生总结他们在学习过程中所掌握的一些学习方法，针对不同的学习内容，要学会采取不同的方法来探究知识。在学习的时候，引导学生把握重要的物理学习方法，在遇到问题时，学会阅读、分析、观察和提问并总结自己的学习方法。
高中物理学习是高中学习的重要组成部分，教师要在日常教學过程中，不断引导学生加强自主学习，培养学生的探究学习意识和创新思维能力，使学生的物理综合学习能力和实践能力得到提升，加强学生物理综合知识的构建和解题逻辑能力的培养，使新课程标准的教学要求在实际教学活动中得以实现，以改变目前的教学现状，提升高中物理教学质量。
（作者单位：贵州省贵阳市清华中学 550025）