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摘 要：时代在发展，教育在进步。对于现阶段的初中语文日常教学来说，写作教学所占据的地位和重要性不言而喻。笔者结合教学经验，在本文基于利用电子书包搭建初中语文写作教学的“随身课堂”展开分析和探究，并且提出一些教学方面的策略和建议，以供参考。
关键词：电子书包;初中语文;写作教学;随身课堂
引言：
据笔者调研，相当一部分教师反映，现阶段的初中语文写作教学遇到一些问题和困难：比如教学内容针对性不足、写作教学课时较为紧张、学生的学习效果反馈不及时等等。笔者建议，在当前智慧课堂整体发展趋势下的初中语文写作教学过程中，教师可以在教学方法和教学模式上“先写后教”，充分利用电子书包来创建一个写作教学的“随身课堂”，让学生们充分发挥写作兴趣和创作个性，全面提高初中语文写作教学整体水平和效率。
一、现阶段初中语文写作教学应及时调整思路
毫无疑问，现阶段的初中语文写作教学应该打破传统教学模式束缚，教师应该结合当前语文写作教学的发展大势创建全新教学模板，及时调整写作教学的整体思路。
（一）开启先写后教模式调整教学指导的流程
平心而论，现阶段初中语文写作教学的整体思路的教学模式需要得到一定程度上的調整和革新。“先写后教”这一模式的广泛流行和应用已经成为大势所趋。笔者认为，教师在课堂教学过程中采取这种全新的教学模式具备充分科学性和合理性。对于学生们来说，先写后教某种程度上一种“学然后知不足”的翻转课堂全新教学体验。学生们在“先写”过程中充分体会到本次写作的困难性和面临诸多问题时才会主动寻求一些写作方面的指导，为教师接下来的写作教学做好铺垫。某种程度上来说，“先写后教”成为教师在现阶段初中语文教学过程中写作指导全面开展的一个重要前提，教师可以通过在实际教学过程中的亲自修改和指导，排除一些无效的教学方法，稳步提升写作教学质量[1]。
（二）强调以生为本原则注重教学技术的运用
信息化时代给初中语文写作教学提供了多重技术上支持和帮助。但教师必须要考虑这些先进信息技术的实用性和必要性。“以生为本”在初中语文写作教学过程中的重要地位仍旧不能被忽视。据笔者调研，多媒体教学方式虽然先进科学，但在教学过程中的不当应用让学生的注意力和想象力在一定程度上受到干扰。倘若传统教育和信息教育二者之间不能达到一定契合度完美融合，初中语文教学的最终目的显然无法达到。鉴于此，教师应该积极探索该怎样让学生们在当今智能环境下学好语文写作。电子书包如同一个语文写作教学全新综合体，可以将初中日常的写作教学计划和作文指导方案搬到学生平板电脑中的电子书包里。学生可以通过这种全新教学模式随时随地学习，教师也可以随时授课。笔者结合教学经验，建议在日常初中语文教学过程中充分使用智慧课堂系统中的电子书包搭建一个全新的教学大平台。教师使用电子周刊教学模式为学生定制随身语文课教学，并且科学化、创意化的使用日常办公软件PowerPoint。让学生的定制平板电脑受到一定限制，仅能够进行与学习相关的活动，客观上有效解决了线上学习和初中生网瘾控制的一些矛盾和冲突。
二、现阶段初中“随身课堂”的具体实施流程
现阶段的初中语文写作教学，线上、线下完美结合的教学模式值得提倡。语文写作“随身课堂”堪称是教师与学生在线下紧密互动的一种全新动态课堂。
（一）通过全新教学模式获取教学素材
教师在初中写作过程中应该采用全新教学模式让学生获取更多的优秀教学素材，增强写作实力和写作水平。教师在学生的日常练笔训练过程中应注重在恰当时间、恰当情境下设计教学项目[2]。举例说明，人教版初中语文《春》这一课的日常教学后，教师可以为学生列出这样的日常练笔题目“我们眼中的春天”，让学生们从自我感知中写出对春的理解和热爱。教师可以鼓励学生们在日常生活中寻找和获取不同的教学素材进行写作上的练习，并且可以在课后完成作文。教师可以选择在课后随时批阅并且对学生进行一对一的面批以及修改。在与学生交流和分享写作经验和写作技巧的过程中，学生能够潜移默化的提升写作水平。
（二）制作优秀电子周刊辅助写作教学
客观而言，现阶段初中语文教学过程中，电子周刊堪称是一种集合优秀作文展示、教师修改、评定以及方法总结的全新学习资料。其容量巨大且便于查找、利于存储。教师在使用过程中首先要确定线上写作课程的教学侧重点，在栏目设立上要别具匠心，通过“写在前面”、“题目解析”、“交流互动”、“范文修改”、“心得体会”等多个栏目让学生们按部就班的完成线上写作，开拓写作视野的同时不断提高写作能力。其次，教师在面批作文的过程中，要和学生进行还原性互动，教师创建生动真实的问答过程教学情境，让学生们通过先进的信息技术“聆听”教师的讲解和批示。
（三）开辟专门板块监控学生学习情况
除了上述两种方式外，现阶段初中语文写作教学过程中，教师可以在电子书包中开辟一个专门的写作指导特别板块。在这一版块中学生可以结合自身的学习状况和学习时间充分使用电子书包进行碎片化的学习，不但在资料查找上非常方便，而且教师可以随时通过管理系统监控学生的写作学习情况。对学习积极性、主动性较弱的学生进行线上提醒和督促，在有效的教学时间内让初中语文写作教学效率得到最大化提高。
结束语：
综上所述，现阶段初中语文写作教学任重而道远，教师通过电子书包科学化、合理化搭建写作教学的“随身课堂”意义重大。在未来的教学过程中，教师必须要不断钻研、不断创新，才能让初中语文写作教学的整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]王珠珠.迈出教育信息化2.0的坚实一步[J].中小学信息技术教育，2018（05）.
[2]冯艳艳，卢秋红.考虑技术的时候我们要花更多的时间来关注人[J].中小学信息技术教育，2018（Z1）.
关键词：电子书包;初中语文;写作教学;随身课堂
引言：
据笔者调研，相当一部分教师反映，现阶段的初中语文写作教学遇到一些问题和困难：比如教学内容针对性不足、写作教学课时较为紧张、学生的学习效果反馈不及时等等。笔者建议，在当前智慧课堂整体发展趋势下的初中语文写作教学过程中，教师可以在教学方法和教学模式上“先写后教”，充分利用电子书包来创建一个写作教学的“随身课堂”，让学生们充分发挥写作兴趣和创作个性，全面提高初中语文写作教学整体水平和效率。
一、现阶段初中语文写作教学应及时调整思路
毫无疑问，现阶段的初中语文写作教学应该打破传统教学模式束缚，教师应该结合当前语文写作教学的发展大势创建全新教学模板，及时调整写作教学的整体思路。
（一）开启先写后教模式调整教学指导的流程
平心而论，现阶段初中语文写作教学的整体思路的教学模式需要得到一定程度上的調整和革新。“先写后教”这一模式的广泛流行和应用已经成为大势所趋。笔者认为，教师在课堂教学过程中采取这种全新的教学模式具备充分科学性和合理性。对于学生们来说，先写后教某种程度上一种“学然后知不足”的翻转课堂全新教学体验。学生们在“先写”过程中充分体会到本次写作的困难性和面临诸多问题时才会主动寻求一些写作方面的指导，为教师接下来的写作教学做好铺垫。某种程度上来说，“先写后教”成为教师在现阶段初中语文教学过程中写作指导全面开展的一个重要前提，教师可以通过在实际教学过程中的亲自修改和指导，排除一些无效的教学方法，稳步提升写作教学质量[1]。
（二）强调以生为本原则注重教学技术的运用
信息化时代给初中语文写作教学提供了多重技术上支持和帮助。但教师必须要考虑这些先进信息技术的实用性和必要性。“以生为本”在初中语文写作教学过程中的重要地位仍旧不能被忽视。据笔者调研，多媒体教学方式虽然先进科学，但在教学过程中的不当应用让学生的注意力和想象力在一定程度上受到干扰。倘若传统教育和信息教育二者之间不能达到一定契合度完美融合，初中语文教学的最终目的显然无法达到。鉴于此，教师应该积极探索该怎样让学生们在当今智能环境下学好语文写作。电子书包如同一个语文写作教学全新综合体，可以将初中日常的写作教学计划和作文指导方案搬到学生平板电脑中的电子书包里。学生可以通过这种全新教学模式随时随地学习，教师也可以随时授课。笔者结合教学经验，建议在日常初中语文教学过程中充分使用智慧课堂系统中的电子书包搭建一个全新的教学大平台。教师使用电子周刊教学模式为学生定制随身语文课教学，并且科学化、创意化的使用日常办公软件PowerPoint。让学生的定制平板电脑受到一定限制，仅能够进行与学习相关的活动，客观上有效解决了线上学习和初中生网瘾控制的一些矛盾和冲突。
二、现阶段初中“随身课堂”的具体实施流程
现阶段的初中语文写作教学，线上、线下完美结合的教学模式值得提倡。语文写作“随身课堂”堪称是教师与学生在线下紧密互动的一种全新动态课堂。
（一）通过全新教学模式获取教学素材
教师在初中写作过程中应该采用全新教学模式让学生获取更多的优秀教学素材，增强写作实力和写作水平。教师在学生的日常练笔训练过程中应注重在恰当时间、恰当情境下设计教学项目[2]。举例说明，人教版初中语文《春》这一课的日常教学后，教师可以为学生列出这样的日常练笔题目“我们眼中的春天”，让学生们从自我感知中写出对春的理解和热爱。教师可以鼓励学生们在日常生活中寻找和获取不同的教学素材进行写作上的练习，并且可以在课后完成作文。教师可以选择在课后随时批阅并且对学生进行一对一的面批以及修改。在与学生交流和分享写作经验和写作技巧的过程中，学生能够潜移默化的提升写作水平。
（二）制作优秀电子周刊辅助写作教学
客观而言，现阶段初中语文教学过程中，电子周刊堪称是一种集合优秀作文展示、教师修改、评定以及方法总结的全新学习资料。其容量巨大且便于查找、利于存储。教师在使用过程中首先要确定线上写作课程的教学侧重点，在栏目设立上要别具匠心，通过“写在前面”、“题目解析”、“交流互动”、“范文修改”、“心得体会”等多个栏目让学生们按部就班的完成线上写作，开拓写作视野的同时不断提高写作能力。其次，教师在面批作文的过程中，要和学生进行还原性互动，教师创建生动真实的问答过程教学情境，让学生们通过先进的信息技术“聆听”教师的讲解和批示。
（三）开辟专门板块监控学生学习情况
除了上述两种方式外，现阶段初中语文写作教学过程中，教师可以在电子书包中开辟一个专门的写作指导特别板块。在这一版块中学生可以结合自身的学习状况和学习时间充分使用电子书包进行碎片化的学习，不但在资料查找上非常方便，而且教师可以随时通过管理系统监控学生的写作学习情况。对学习积极性、主动性较弱的学生进行线上提醒和督促，在有效的教学时间内让初中语文写作教学效率得到最大化提高。
结束语：
综上所述，现阶段初中语文写作教学任重而道远，教师通过电子书包科学化、合理化搭建写作教学的“随身课堂”意义重大。在未来的教学过程中，教师必须要不断钻研、不断创新，才能让初中语文写作教学的整体水平迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]王珠珠.迈出教育信息化2.0的坚实一步[J].中小学信息技术教育，2018（05）.
[2]冯艳艳，卢秋红.考虑技术的时候我们要花更多的时间来关注人[J].中小学信息技术教育，2018（Z1）.