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摘 要：自主学习能力是学习在学习过程中应该具备的基本能力，良好的自主学习能力不仅能够帮助学生更好的学习有关知识，而且也是学生综合能力的直接体现。在初中英语教学过程中，自主学习能力培养也是教学的主要目标，但是在此过程中还存在一定的问题。本文较为详细的阐述和分析了初中英语自主型课堂的构建路径，探索在教学中培养学生自主学习能力的有效对策。
关键词：初中英语；自主学习；课堂教育；教学创新
从当前的教育情况来看，初中英语还没有构建起科学的自主型课堂，在培养学生自主学习能力方面还存在一定的问题，解决这些问题的是提高学生综合素质的关键。因此，深入分析初中英语教学中自主型课堂的构建对策，对于促进初中英语教育发展有十分积极现实意义。
一、构建初中英语自主型课堂的价值分析
在初中英语自主型教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度的发挥自主课堂的实际作用，引导学生主动的学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的初中英语教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不敢直接说出来，长此以往，将严重影响教学效率。在当前的教育发展趋势下，初中英语课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行自主型课堂教学的创新和变革已经势在必行。
二、现代初中英语在学生自主学习能力培养方面的缺失
在素质教育观念的影响下，当前的初中教育应该以培养学生的学习能力和思维能力，提高学生的综合素质为主要教育目标，因此在初中英语课堂教学过程中，老师应该时刻以这一教学目标为指引，合理规划课堂教学模式，进行科学的课时安排，不断创造机会启发和引导学生，帮助学生提升综合素质，形成持续学习的基本能力。但是从当前的初中英语课堂教学情况来看，这一教学目标并没有得到很好的实施，老师在教学过程中一直采用传统的教学形式，过于追求教学进度和学生考试成绩，不注重启发和引导学生，学生在这样的教学形式下，繁重的课业压力已经疲于应付，根本没有多余的精力进行主动思考和探索，更深层次的知识也很难挖掘，影响了课堂教学的整体质量。
三、在初中英语教学中构建自主型课堂的策略
（一）树立明确的英语自主教学目标
在当前的初中英语课堂教学过程中，教学目标不明确是影响自主型课堂构建的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以英语教学大纲为指导，在符合初中英语教學标准的前提下，深入了解学生的英语学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的英语知识体系，突出学生学习的自主型，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进初中英语课堂教学质量不断提升。
（二）让学生成为初中英语课堂的主体
在初中英语学习过程中，学生不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的课堂模式之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了教学的整体质量。因此，老师在构建自主型课堂的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考。
（三）完善英语自主型课堂的评价方式
在自主型课堂模式下，应该对传统初中英语教学模式进行重新调整。对于初中英语教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教学实效性等都纳入到评价体系之中，综合考察初中英语教师的教学情况。对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时自主型课堂上的表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为英语教师开展自主型教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升教学质量。
（四）打造互动开放的新型初中英语课堂
在初中英语自主型课堂构建过程中，老师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题，老师应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于新知识点的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影响学习效果，老师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划，引导学生自主学习。
参考文献
[1]樊剑平.初中英语教学中如何培养学生自主学习能力[J].神州，2017（36）：49.
[2]罗福萍.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写，2018（3）：113.
[3]张晓波.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（38）：119.
[4]逄焕莲.初中英语自主学习教学初探[J].读与写，2018（9）：125.
关键词：初中英语；自主学习；课堂教育；教学创新
从当前的教育情况来看，初中英语还没有构建起科学的自主型课堂，在培养学生自主学习能力方面还存在一定的问题，解决这些问题的是提高学生综合素质的关键。因此，深入分析初中英语教学中自主型课堂的构建对策，对于促进初中英语教育发展有十分积极现实意义。
一、构建初中英语自主型课堂的价值分析
在初中英语自主型教学过程中，老师只是学生学习的引导者和参与者，学生才是学习的主体，为了最大限度的发挥自主课堂的实际作用，引导学生主动的学习和探索新知识，老师应该积极引导学生，发挥学生的主体性。但是在传统的初中英语教学模式之下，由于老师的讲解占据课堂的绝大部分时间，学生普遍缺乏学习信心，对老师的依赖程度比较高，学习过程中也没有独立思考的时间，一直处于较为被动的地位，即使有自己的想法，也不敢直接说出来，长此以往，将严重影响教学效率。在当前的教育发展趋势下，初中英语课程改革的深入实施给传统教学形式带来了全新的发展契机，素质教育观念逐渐深入人心，这是教育形式发展的主流趋势，也是基本要求，为了更好的帮助学生理解和掌握相关知识，促进学生学习和发展，进行自主型课堂教学的创新和变革已经势在必行。
二、现代初中英语在学生自主学习能力培养方面的缺失
在素质教育观念的影响下，当前的初中教育应该以培养学生的学习能力和思维能力，提高学生的综合素质为主要教育目标，因此在初中英语课堂教学过程中，老师应该时刻以这一教学目标为指引，合理规划课堂教学模式，进行科学的课时安排，不断创造机会启发和引导学生，帮助学生提升综合素质，形成持续学习的基本能力。但是从当前的初中英语课堂教学情况来看，这一教学目标并没有得到很好的实施，老师在教学过程中一直采用传统的教学形式，过于追求教学进度和学生考试成绩，不注重启发和引导学生，学生在这样的教学形式下，繁重的课业压力已经疲于应付，根本没有多余的精力进行主动思考和探索，更深层次的知识也很难挖掘，影响了课堂教学的整体质量。
三、在初中英语教学中构建自主型课堂的策略
（一）树立明确的英语自主教学目标
在当前的初中英语课堂教学过程中，教学目标不明确是影响自主型课堂构建的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以英语教学大纲为指导，在符合初中英语教學标准的前提下，深入了解学生的英语学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的英语知识体系，突出学生学习的自主型，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进初中英语课堂教学质量不断提升。
（二）让学生成为初中英语课堂的主体
在初中英语学习过程中，学生不断丰富和完善新知识，构建知识框架，从而提高自己的综合素质，这些都是学生应该主动完成的。但是在传统的课堂模式之下，学生的主动性并没有得到最大限度的发挥，在课堂上的主体地位完全被老师的讲解所取代，学生完全按照老师的思路进行学习，缺少主动思考的过程。同时，各种条条框框的约束也将学生限制在既有的空间之内，创造性和学习思维得不到有效发挥，影响了教学的整体质量。因此，老师在构建自主型课堂的时候，应该充分关注学生的主体地位，积极创新教学形式，发挥教师的引导作用，提高学生的主观能动性，引导学生积极主动的进行思考。
（三）完善英语自主型课堂的评价方式
在自主型课堂模式下，应该对传统初中英语教学模式进行重新调整。对于初中英语教师来说，不能将教学进度作为评价的注重指标，将教学实效性等都纳入到评价体系之中，综合考察初中英语教师的教学情况。对于学生来说，应该降低考试成绩的比重，将平时自主型课堂上的表现，综合能力提升程度以及学习态度等内容纳入考核范围，对学生进行更加深层次的学习评价，这样才能更加客观的衡量教学方式的优劣，也能为英语教师开展自主型教学创新提供良好的基础条件，避免一味追求应试成绩的教学弊端，提升教学质量。
（四）打造互动开放的新型初中英语课堂
在初中英语自主型课堂构建过程中，老师应该积极与学生进行有效沟通，及时了解学生的学习情况和其中存在的问题，进而调整教学方式。对于学生学习过程中的问题，老师应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于新知识点的恐惧心理，使学生正视自身存在的问题，避免畏难情绪影响学习效果，老师可以根据学生的实际学习情况及时调整教学计划，引导学生自主学习。
参考文献
[1]樊剑平.初中英语教学中如何培养学生自主学习能力[J].神州，2017（36）：49.
[2]罗福萍.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写，2018（3）：113.
[3]张晓波.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（38）：119.
[4]逄焕莲.初中英语自主学习教学初探[J].读与写，2018（9）：125.