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摘 要：随着近年来我国在教育上的大力支持，带来了人才市场的繁荣，竞争也日趋激烈，这对教育行业来说是一个危机，因为如果不能保证更高的教学质量，就会被时代抛弃，高职院校经过了多年的发展，成长成了我国教育机构中的重要的一部分，以培养职业技术人员为发展目标，在机电类专业的教育上，必须以实践型人才的培养作为标准，本文将通过对新疆高职院校机电专业现代学徒制人才培养模式的研究与实践进行探究，指出“现代学徒制人才培养模式”在高职院校机电专业人才培养上的优势，尤其以电工电子技术课程为例，希望对高职院校培养现代人才有所帮助。
关键词：高职院校机电专业；现代学徒制人才培养模式；电工电子技术课程
“中国制造”与“中国创造”的概念在21世纪的提及率大大增加，我国当前所注重的不只是创新能力的激发，也需要技术人员踏实而过硬的技能，才能实现一个生产过程中所有的技术项目和操作过程全部由我国的人才掌控。高职院校在我国的技术类人才的培养上起到了不容忽视的作用，作为最传统的高职院校专业类别，机电专业也是当前社会大热方向，如何进行高质量的现代人才的培养是目前高职院校要解决的问题。
一、新疆高职院校机电专业发展现状
1.当前高职院校的发展条件
职业学校的创办最初是为了给文化课水平相对较低但是又想学习到某种技能作为未来的营生手段的年纪较小的学生提供学习场所，为了培养高素质的劳动和技能型人才，满足社会发展的需要。专业的设置就需要考虑到社会需求和人才导向，做好市场调研和论证，最终进行专业设置确定。因为机电专业相对来说是高职院校的传统专业，加上现在社会需求量也持续增加，会有很大的发展前景和发展空间，必须要跟紧时代需求，及时改进完善教学。
2.新疆地区高职院校发展
新疆地区位于我国西北地区，深居内陆，气候干旱，环境相对恶劣，新疆高职院校作为培养适应新疆区域经济社会持续、快速发展及产业结构转型升级的高技能、应用型人才的重要力量，越来越受到国家和重视。针对新疆高职院校发展现状，结合新疆经济社会发展现状和地域文化特征，得出形成具有新疆特色的高职院校势在必行。可见其发展是有相当强大的力量支持。
3.机电专业的学科特点
机电专业是一個注重理论与实践相结合的学科，对实践能力很是注重，加上巨大的竞争，强化动手操作是必然发展趋势，因为职业能力是目前学生就业最重要的一项指标，在电工电子等课程上的实践教学就是要面向社会的高职院校机电专业人才培养上需要突破的窗口，以学生获得职业能力和市场竞争力为目标。学科定位要从以学科本位转变到以就业和职业为主，突出技能型人才的培养。
二、现代学徒制应用在高职院校机电专业教育上的探索
1.现代学徒制人才培养模式与高职教育的结合
现代学徒制把学校和企业连接起来，同时培养基础理论知识和技能操作，是对传统人才培养模式的重大突破。学生是学校的学生同时也是企业的学徒，学生在学校里跟学校的老师学知识，在企业中向企业的师傅学技能。现代学徒制作为现在高职教育制度向前发展的方向，它的特点是把企业的顶岗实习和高职教育结合起来，将在校学习和企业工作相结合。“现代学徒制”把传统的学徒培训方式与现代的高职教育结合起来，在人才培养上更具有实际意义。
2.现代学徒制的时代特征
现代学徒制一边继承和发展传统学徒制，一边也改革和突破着现代的高职教育。现在的高职教育制度中专业与行业严重脱节，学生有着丰富的理论知识，却几乎没有实践操作能力，“现代学徒制”它不但弥补了传统学徒制的单纯依靠手工操作来积累经验的弱点，也消除了高职教育体系中理论知识和实践工作相脱节的弊端，因而说现代学徒制人才培养模式是具有时代特征的一种人才培养模式。
3.机电专业的专业特点与社会需求分析
学习机电专业的对口项目是企业的生产车间的技术人员，要求具有足够的环境适应能力、心理应变能力以及过硬的专业素质，在毕业之后能够马上进入企业接管或者投入到某项工作中，要被当成正规职工对待，加上企业的以利益为本质追求的实际情况，所以，之前的学徒经历就替代了实习阶段的冗长，满足了社会需求与企业需求。
三、新疆高职院校机电专业应用现代学徒制人才培养模式需要注意的问题
1.寻求政策、政府、社会各界支持
应用现代学徒制人才培养模式是高校与地方通过优化资源配置、创新管理方式、实现互惠双赢的一种全新的合作模式，是学校与地方在追求各自发展过程中，探索出来的一种战略新尝试，寻求校地共建模式平台的搭建途径，通过取得政府的支持和帮助，不论是经济上的还是社会环境上的，都能营造一个适合发展的氛围。通过政府经济上的帮助，能够更好地进行教学设备的完善以及基础设施的建设，也可以顺利与企业达成相应协议，使专业现代学徒制人才培养模式得到大范围的推行。
2.创新教学模式，给予改革空间
在新时代的要求下，教学模式的创新是很有必要的，保证以学生为主体，可以进行多媒体教学等时代产物的引入，现代学徒制人才培养模式的引入也是一种创新，学校要给予足够的支持和发展空间，新的模式可以充分调动学生的积极性，提高效率，使得学生在课堂与实际操作中得到相对紧密的理论与实践的结合。在知识消化的过程中，培养学生自主学习和动手能力，实现适合时代需求的高素质的技能型人才培养。
3.强化教师培训，提高对教师要求
教师作为教育系统中的主导作用发挥者，在整个教育环节中地位重大，传统的教师选拔是相对宽松的，为了教育取得高职教育更高的水准，对教师的要求要上升，对于教师的创新能力，接收新事物的能力，如何将现代学徒制人才培养模式的作用发挥到极致，与企业进行很好的沟通与协调也是重点考核问题之一，定期进行更多的考核和培训，使得教学教师的能力始终保持一个较高的水平，给学生答疑解惑，带学生了解就业情况和条件，更能保证学生的技能培养与知识消化。 4.注意教学资源的完善与教学环境的构建
师资力量和教学资源的相应配合在整个教学的过程中是尤为重要的，有一个良好的学习环境当然也起到很大的作用。在现代学徒制人才培养模式下学生在学校的学习是主要是书面知识，保证在一个强大的师资力量，充足的教学资源下完成学生的知识积累，教学环境的构建主要是说实验环境，即使学生是在企业进行实践能力的锻炼，和企业里的师傅学技能，但是也要保证学生最基本的实验尝试，可以在有什么想法的时候在一个相对专业的环境里进行验证。
5.注重课程考核方式的创新
因为我国的教育模式下的考核方式一直都是单一的试卷型考察，一张考卷，一个分数判定学生的学习成果，缺少对各种综合能力的考察，这样的方式并不适合高职院校中类似机电专业这种实践性较强的专业，也不能和现代学徒制人才培养模式进行配合，完成人才技能培训。所以，必须要创新考察方式，比如实验成绩，比如论文评估，比如课题宣讲等等，这些方式不仅可以考察知识，也可以考察能力。
四、新疆高职院校机电专业电子电工技术课程应用现代学徒制人才培养模式的实际操作
1.在企业的学徒操作
为高职院校提供了更大的发展空间，完全可以利用现代学徒制人才培养模式，在课程上，相对减少实验课的数量，学生都以工作方向为指导进入生产车间，了解工作工具和机器，在标准的环境中，与工作者进行知识与技能的学习，在操作技能的积累下，完成理论与实践的转化。
2.课堂形式适应技能型人才培养
教师1 2的带徒模式是一个相对现代化的模式，就是现代学徒制人才培养模式的细化，实行模拟教学的时候，主要在教学过程中难以描述的东西可以通过声音，教师示范动画等多媒体的形式表现出来，从而增加后分小组模拟操作，教师巡回指导。把竞争授课的生动性，提高学生的学习兴趣。提高学生的是当涉及到较多的元器件内部结构与电路学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的竞的信号流程分析，其内容非常抽象，单靠传争意识。
3.电子电工技术课程中的教师的学徒制培训
教师的培训也可以在企业中实现，向企业的工作者学习一些相关的职业知识，锻炼实际操作的能力，然后向学生传授相关的经验等，也是便利学生在企业中的学习。
五、总结
近年来，高职教育发展势头迅猛，发展状态良好，给人才市场注入了新的血液。新学徒制职业教育为学生提供了岗前培训式的针对性教学，让学生全方位的掌握未来工作岗位中需要的知识与技能，在电工电子基础课程中实施新学徒制职业教育具有可行性。使用专业现代学徒制人才培养模式真正实现了高职院校机电专业的发展，越来越专业化，结合地域特征，实现新疆高职院校的自我发展与完善，推动地区教育经济等方面的发展、
参考文献：
[1]王映红，李传伟.现代学徒制试点专业人才培养方案的研究与制定——基于创新创业教育的机电一体化技术专业[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（2）.
[2]吕军，侯俊东.虚拟技術创新联盟：我国民营企业培育科技竞争力的必由之路科学与科学技术管理，2005，4：52-56.
[3]教育部高等教育司，高职高专教育改革与建设——1999年高职高专教育文件资料汇编.北京：高等教育出版社，2000.
作者简介：
王红英（1979—），女，四川仪陇人，硕士，讲师，主要研究方向：电气自动化。
王庆红（1978—），女，山东东阿人，硕士，副教授，主要研究方向：电气自动化。
科研课题编号：XJZJKT-2016Y27
关键词：高职院校机电专业；现代学徒制人才培养模式；电工电子技术课程
“中国制造”与“中国创造”的概念在21世纪的提及率大大增加，我国当前所注重的不只是创新能力的激发，也需要技术人员踏实而过硬的技能，才能实现一个生产过程中所有的技术项目和操作过程全部由我国的人才掌控。高职院校在我国的技术类人才的培养上起到了不容忽视的作用，作为最传统的高职院校专业类别，机电专业也是当前社会大热方向，如何进行高质量的现代人才的培养是目前高职院校要解决的问题。
一、新疆高职院校机电专业发展现状
1.当前高职院校的发展条件
职业学校的创办最初是为了给文化课水平相对较低但是又想学习到某种技能作为未来的营生手段的年纪较小的学生提供学习场所，为了培养高素质的劳动和技能型人才，满足社会发展的需要。专业的设置就需要考虑到社会需求和人才导向，做好市场调研和论证，最终进行专业设置确定。因为机电专业相对来说是高职院校的传统专业，加上现在社会需求量也持续增加，会有很大的发展前景和发展空间，必须要跟紧时代需求，及时改进完善教学。
2.新疆地区高职院校发展
新疆地区位于我国西北地区，深居内陆，气候干旱，环境相对恶劣，新疆高职院校作为培养适应新疆区域经济社会持续、快速发展及产业结构转型升级的高技能、应用型人才的重要力量，越来越受到国家和重视。针对新疆高职院校发展现状，结合新疆经济社会发展现状和地域文化特征，得出形成具有新疆特色的高职院校势在必行。可见其发展是有相当强大的力量支持。
3.机电专业的学科特点
机电专业是一個注重理论与实践相结合的学科，对实践能力很是注重，加上巨大的竞争，强化动手操作是必然发展趋势，因为职业能力是目前学生就业最重要的一项指标，在电工电子等课程上的实践教学就是要面向社会的高职院校机电专业人才培养上需要突破的窗口，以学生获得职业能力和市场竞争力为目标。学科定位要从以学科本位转变到以就业和职业为主，突出技能型人才的培养。
二、现代学徒制应用在高职院校机电专业教育上的探索
1.现代学徒制人才培养模式与高职教育的结合
现代学徒制把学校和企业连接起来，同时培养基础理论知识和技能操作，是对传统人才培养模式的重大突破。学生是学校的学生同时也是企业的学徒，学生在学校里跟学校的老师学知识，在企业中向企业的师傅学技能。现代学徒制作为现在高职教育制度向前发展的方向，它的特点是把企业的顶岗实习和高职教育结合起来，将在校学习和企业工作相结合。“现代学徒制”把传统的学徒培训方式与现代的高职教育结合起来，在人才培养上更具有实际意义。
2.现代学徒制的时代特征
现代学徒制一边继承和发展传统学徒制，一边也改革和突破着现代的高职教育。现在的高职教育制度中专业与行业严重脱节，学生有着丰富的理论知识，却几乎没有实践操作能力，“现代学徒制”它不但弥补了传统学徒制的单纯依靠手工操作来积累经验的弱点，也消除了高职教育体系中理论知识和实践工作相脱节的弊端，因而说现代学徒制人才培养模式是具有时代特征的一种人才培养模式。
3.机电专业的专业特点与社会需求分析
学习机电专业的对口项目是企业的生产车间的技术人员，要求具有足够的环境适应能力、心理应变能力以及过硬的专业素质，在毕业之后能够马上进入企业接管或者投入到某项工作中，要被当成正规职工对待，加上企业的以利益为本质追求的实际情况，所以，之前的学徒经历就替代了实习阶段的冗长，满足了社会需求与企业需求。
三、新疆高职院校机电专业应用现代学徒制人才培养模式需要注意的问题
1.寻求政策、政府、社会各界支持
应用现代学徒制人才培养模式是高校与地方通过优化资源配置、创新管理方式、实现互惠双赢的一种全新的合作模式，是学校与地方在追求各自发展过程中，探索出来的一种战略新尝试，寻求校地共建模式平台的搭建途径，通过取得政府的支持和帮助，不论是经济上的还是社会环境上的，都能营造一个适合发展的氛围。通过政府经济上的帮助，能够更好地进行教学设备的完善以及基础设施的建设，也可以顺利与企业达成相应协议，使专业现代学徒制人才培养模式得到大范围的推行。
2.创新教学模式，给予改革空间
在新时代的要求下，教学模式的创新是很有必要的，保证以学生为主体，可以进行多媒体教学等时代产物的引入，现代学徒制人才培养模式的引入也是一种创新，学校要给予足够的支持和发展空间，新的模式可以充分调动学生的积极性，提高效率，使得学生在课堂与实际操作中得到相对紧密的理论与实践的结合。在知识消化的过程中，培养学生自主学习和动手能力，实现适合时代需求的高素质的技能型人才培养。
3.强化教师培训，提高对教师要求
教师作为教育系统中的主导作用发挥者，在整个教育环节中地位重大，传统的教师选拔是相对宽松的，为了教育取得高职教育更高的水准，对教师的要求要上升，对于教师的创新能力，接收新事物的能力，如何将现代学徒制人才培养模式的作用发挥到极致，与企业进行很好的沟通与协调也是重点考核问题之一，定期进行更多的考核和培训，使得教学教师的能力始终保持一个较高的水平，给学生答疑解惑，带学生了解就业情况和条件，更能保证学生的技能培养与知识消化。 4.注意教学资源的完善与教学环境的构建
师资力量和教学资源的相应配合在整个教学的过程中是尤为重要的，有一个良好的学习环境当然也起到很大的作用。在现代学徒制人才培养模式下学生在学校的学习是主要是书面知识，保证在一个强大的师资力量，充足的教学资源下完成学生的知识积累，教学环境的构建主要是说实验环境，即使学生是在企业进行实践能力的锻炼，和企业里的师傅学技能，但是也要保证学生最基本的实验尝试，可以在有什么想法的时候在一个相对专业的环境里进行验证。
5.注重课程考核方式的创新
因为我国的教育模式下的考核方式一直都是单一的试卷型考察，一张考卷，一个分数判定学生的学习成果，缺少对各种综合能力的考察，这样的方式并不适合高职院校中类似机电专业这种实践性较强的专业，也不能和现代学徒制人才培养模式进行配合，完成人才技能培训。所以，必须要创新考察方式，比如实验成绩，比如论文评估，比如课题宣讲等等，这些方式不仅可以考察知识，也可以考察能力。
四、新疆高职院校机电专业电子电工技术课程应用现代学徒制人才培养模式的实际操作
1.在企业的学徒操作
为高职院校提供了更大的发展空间，完全可以利用现代学徒制人才培养模式，在课程上，相对减少实验课的数量，学生都以工作方向为指导进入生产车间，了解工作工具和机器，在标准的环境中，与工作者进行知识与技能的学习，在操作技能的积累下，完成理论与实践的转化。
2.课堂形式适应技能型人才培养
教师1 2的带徒模式是一个相对现代化的模式，就是现代学徒制人才培养模式的细化，实行模拟教学的时候，主要在教学过程中难以描述的东西可以通过声音，教师示范动画等多媒体的形式表现出来，从而增加后分小组模拟操作，教师巡回指导。把竞争授课的生动性，提高学生的学习兴趣。提高学生的是当涉及到较多的元器件内部结构与电路学习兴趣和课堂效率，又能培养学生的竞的信号流程分析，其内容非常抽象，单靠传争意识。
3.电子电工技术课程中的教师的学徒制培训
教师的培训也可以在企业中实现，向企业的工作者学习一些相关的职业知识，锻炼实际操作的能力，然后向学生传授相关的经验等，也是便利学生在企业中的学习。
五、总结
近年来，高职教育发展势头迅猛，发展状态良好，给人才市场注入了新的血液。新学徒制职业教育为学生提供了岗前培训式的针对性教学，让学生全方位的掌握未来工作岗位中需要的知识与技能，在电工电子基础课程中实施新学徒制职业教育具有可行性。使用专业现代学徒制人才培养模式真正实现了高职院校机电专业的发展，越来越专业化，结合地域特征，实现新疆高职院校的自我发展与完善，推动地区教育经济等方面的发展、
参考文献：
[1]王映红，李传伟.现代学徒制试点专业人才培养方案的研究与制定——基于创新创业教育的机电一体化技术专业[J].湖北工业职业技术学院学报，2016（2）.
[2]吕军，侯俊东.虚拟技術创新联盟：我国民营企业培育科技竞争力的必由之路科学与科学技术管理，2005，4：52-56.
[3]教育部高等教育司，高职高专教育改革与建设——1999年高职高专教育文件资料汇编.北京：高等教育出版社，2000.
作者简介：
王红英（1979—），女，四川仪陇人，硕士，讲师，主要研究方向：电气自动化。
王庆红（1978—），女，山东东阿人，硕士，副教授，主要研究方向：电气自动化。
科研课题编号：XJZJKT-2016Y27