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《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。计算机、网络进入课堂显示出其独特的优势性。随着时代的发展，国家的重视，电教教学设备的投入，使得我们农村的学生也能享受到现代化教学手段下的教育，能否合理、有效地利用现代化电教媒体，真正服务于初中教学，这还得我们这些教育工作者作更多地学习和尝试，在新课程改革的大旗下，本人也投入极大的热情进行了一些尝试，对于合理利用电教媒体也有自己的一些心得，其中感受最深的一点莫过于是扬长避短：让电教手段辅助中学英语教学，巧用多媒体信息技术优化中学英语教学。
一、运用多媒体，优化初中英语教学平台
1.勤用多媒体，挖掘快乐因素，浓厚学习英语的兴趣
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学生学习效果的直接因素。教材、媒体等一切外部条件虽然重要，但都只是影响学习的间接因素，兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、愛做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣.教育学生要好好珍惜现在的优越条件，发奋读书，学生在不知不觉中运用了英语，让学生感受到自己和身边的生活很贴近，真可谓学有所用
2.巧用多媒体，营造学习环境，培养自主学习的能力
良好的学习环境，能促进学生的学习；不良的学习环境，则会降低教育、教学的效果。在母语学习环境的氛围下，英语作为一门外语，则显得枯燥乏味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实生活中，达不到学以致用的目的，45分钟的英语学习环境也显得很无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。
3.善用多媒体，突出教学重点，提高课堂学习的效率
随着电子技术、计算机技术以及教学理念、教学方法的不断发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展，成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立、更加安静、更加高效。在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置学生俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比等等。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班。
4.活用多媒体，发挥个性特长，增强学习英语的信心
教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，爱唱英语歌曲，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲大联唱” “英语诗歌朗诵比赛” “英语墙报展”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。
二、运用多媒体，培养学生英语交际能力
众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生只能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。通过多媒体我们缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了知识的迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了旧知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。
三、运用多媒体，提高学生综合运用能力
1.运用多媒体优化“听力”教学
常规的英语听力教学是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍对话或短文弄懂大意，再听一边做书上的联系，最后教师讲解材料并且校对答案。这样的学习活动中，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极性。笔者在教学中尝试以英文歌曲和英文电影对白进行教学。
2.运用多媒体优化“口语”教学
语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。在口语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。
3.利用多媒体优化“写作”教学
多媒体给学生提供了各类信息资源，教师应鼓励学生对接受到的信息进行选择，加工和输出。看完电影后，电影的剧情是不是和你预期的一样呢？鼓励学生在看完后写出自己理想的结局。平面媒体的报道是不是观点与你一致呢？写出自己的独到观点，有创意的表达自我。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在英语教学中积极使用多媒体资源，能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
总之，在中学英语教学中，我们应合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动地参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生的智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。只有把多媒体与英语教学有机地结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。
一、运用多媒体，优化初中英语教学平台
1.勤用多媒体，挖掘快乐因素，浓厚学习英语的兴趣
认知心理学认为，学生的“学”才是决定学生学习效果的直接因素。教材、媒体等一切外部条件虽然重要，但都只是影响学习的间接因素，兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、愛做游戏的特点，深挖教材中的“快乐因素”，紧密结合教材知识点，进而提高学习英语的兴趣.教育学生要好好珍惜现在的优越条件，发奋读书，学生在不知不觉中运用了英语，让学生感受到自己和身边的生活很贴近，真可谓学有所用
2.巧用多媒体，营造学习环境，培养自主学习的能力
良好的学习环境，能促进学生的学习；不良的学习环境，则会降低教育、教学的效果。在母语学习环境的氛围下，英语作为一门外语，则显得枯燥乏味，甚至因为没有赋予适当的经验信息而变得抽象。不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，因为难以用于现实生活中，达不到学以致用的目的，45分钟的英语学习环境也显得很无奈。要想烧开英语这壶“不开的温水”，有一种方法就是试图增加“环境温度”，也就是说，走出紧闭的教室，充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。
3.善用多媒体，突出教学重点，提高课堂学习的效率
随着电子技术、计算机技术以及教学理念、教学方法的不断发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展，成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立、更加安静、更加高效。在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置学生俩俩对话、师生对话、听说对比、视听说对比等等。利用语音室多媒体教学，听、看，双向交流，即可面向全班。
4.活用多媒体，发挥个性特长，增强学习英语的信心
教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，爱唱英语歌曲，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲大联唱” “英语诗歌朗诵比赛” “英语墙报展”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。
二、运用多媒体，培养学生英语交际能力
众所周知，我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生只能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。通过多媒体我们缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了知识的迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了旧知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。
三、运用多媒体，提高学生综合运用能力
1.运用多媒体优化“听力”教学
常规的英语听力教学是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍对话或短文弄懂大意，再听一边做书上的联系，最后教师讲解材料并且校对答案。这样的学习活动中，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极性。笔者在教学中尝试以英文歌曲和英文电影对白进行教学。
2.运用多媒体优化“口语”教学
语言的最高境界不是掌握语言形式，而是掌握语言形式以完成语言交流功能。在口语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。
3.利用多媒体优化“写作”教学
多媒体给学生提供了各类信息资源，教师应鼓励学生对接受到的信息进行选择，加工和输出。看完电影后，电影的剧情是不是和你预期的一样呢？鼓励学生在看完后写出自己理想的结局。平面媒体的报道是不是观点与你一致呢？写出自己的独到观点，有创意的表达自我。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及运用语言。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在英语教学中积极使用多媒体资源，能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
总之，在中学英语教学中，我们应合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲，能够使他们积极主动地参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生的智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。只有把多媒体与英语教学有机地结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。