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聋校教学，特别是语文教学，在整个聋童教育上处于极其重要的地位。形成和发展耳聋学生的语言理解能力和表达能力，是聋校语文教学的重要任务之一。我深知担任语文教学任务的重要性，每时每刻注意钻研教育理论，探索聋校语文教学的新思路、新方法。
一、加强口语教学，培养学生口语能力
聋校语文教学的目的任务中指出：要进行发音、听话、说话教学，形成和发展耳聋学生的口语能力。因而，对聋童实行口语训练，发展他们的口语能力，是一个不容忽视的任务。
一年级的拼音教学是进行语言训练的基础，为了打好这一基础，我格外重视学生的发音，一个一个字母的教。我还特意制作了一个发音器官模型，用来展示唇、齿、舌的位置关系，并利用挂图、实物等教具，力争为学生创造一个好的感觉形象，充分体会到声音是怎样通过口腔、鼻腔发出的。为了进行呼吸训练，我还准备蜡烛、纸片等教具，进行吹蜡烛、吹纸片等练习，学会控制气流的强弱。另外，每人还准备一面小镜子，用以对照教师的口型与自己的口型是否一致。通过许多教具及教学方法，尽量调动他们学习口语的积极性，打下拼音这一口语的基础。
学发音对聋童来说是非常困难的一件事，如何使他们变被动为主动，乐于开口呢？我首先举校内口语好的同学的例子，他是如何从一年级坚持多说、多练，到现在口语发展到可以和正常人对话。这给了学生们极大的鼓舞，积极性被调动了起来。其次，我在教室里设置语言环境。凡是可以用语言表达的，我都贴上名签，以便学生随时随地发音、说话。再次，我要求上课时，必须用正确的口语（或口型）回答问题，我也尽量用口语进行教学；课下，要求学生和老师对话，尽可能地不打手语。这样，时间长了，学生的说话就变成一种习惯，对发展口语自然起到极大的推动作用。高年级的教学渐渐向词语、句子发展，我对学生的要求也在逐步加深：会读词、句，懂得句子间停顿。
二、实施素质教育，全面培养学生的综合能力
聋生是一个特殊的群体，全面实施素质教育，使他们的综合能力得到提高，是我们聋校教学中一项重要的使命。在语文教学中此点体现的尤为突出。在教学中，我实践、探索出以下几点：
1.把德育放在首位。语文教学是一门思想性很强的学科，从中可以受到各种教育，使学生从小养成一种良好的道德品质。例如：在学习《这是我应该做的》一课时，教育学生要互相帮助、互相关心。在学习《莹莹长大了》时，教育学生要帮爸爸、妈妈做事，关心父母，尊敬老人。
2.重视培养学生的文化科学素质。聋童对文化知识的学习存在一定的错误思想，他们大部分不能像正常学生一样升高中、进大学，因而便有厌学现象存在。我便在教学中注意培养他们学习的积极性、主动性，在班级内形成一种良好的学习氛围。
①借助实物、动作等，充分运用直观教学法，增强聋生对知识掌握的程度。在讲《蔬菜水果》一课时，我拿来白菜、油菜、菠萝等实物；在讲《不要在马路上玩》时，我不但自己演示课文中人物的动作、语言，更让学生来亲自扮演课文中的人物，从中体会动作与词语、句子间的联系，从而更好的理解课文内容。
②重视学生个体差异、因材施教。耳聋学生个体差异很大，不能要求他们达到一个统一的高标准，只有从学生个性特点出发，采取不同措施进行针对性的个别教学，使每个学生在原有基础上得到充分的发展和提高，这也是聋校的重要教学形式。
在教学中，我针对不同学生提出不同的教育目标。在课堂上，我设置难易程度不同的问题，让学生回答，这样，使每个学生都能体验到答对题后的喜悦，也能增强学生学习的积极性。
在作业方面，我针对不同学生布置不同的作业，如背诵不同量的课文，这样能更好的促进学生作业的完成。对个别差生进行有计划、有目的的个别辅导，可提高他们学习语文的能力。在课堂教学中，我尽量扩大学生参与学习的覆盖面，使每个学生都得到大量的练习机会。课外，我尽量每天给他们补课、答疑，当面指导，及时弥补学习上的差距。
3.培养学生动脑、动手的能力。聋人为了适应将来的社会生活，回归主流，必须有一定的能力，而这种能力更需从小来养成，聋校语文教学中，更体现出对聋生能力的培养。
在教学中，我尽量多让学生示范，不仅可以增强他们的学习积极性，更可以让学生从中得到动手能力的培养。如在讲《蒋小芸的手帕脏了》一课时，我一边演示，一边讲解课文的内容：先端水，浸湿，然后擦肥皂，用力搓，最后漂洗干净。讲完后，我让学生亲自动手洗手帕，从儿童心理角度来看，聋生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起聋生的注意，使聋生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。图片教学在特校课堂教学中的作用就显得尤为重要。因为聋生听不见，在上课时，教师利用教学挂图和课本插图给聋生视觉上的感受，吸引聋生注意力，再通过让聋生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来，这样课堂教学就收到了很好的效果。并教育他们自己的事情自己做。这样，培养了学生简单的劳动技能和自我服务的能力。
聋校的教学工作，不但丰富了自身的知识水平，更使我懂得了聋童教育的艰巨性、复杂性、重要性。尤其是语文教学，是各科中的重中之重，必须不断探索，不断研究，才能使聋校的语文教学迈向一个新台阶，新层次。
一、加强口语教学，培养学生口语能力
聋校语文教学的目的任务中指出：要进行发音、听话、说话教学，形成和发展耳聋学生的口语能力。因而，对聋童实行口语训练，发展他们的口语能力，是一个不容忽视的任务。
一年级的拼音教学是进行语言训练的基础，为了打好这一基础，我格外重视学生的发音，一个一个字母的教。我还特意制作了一个发音器官模型，用来展示唇、齿、舌的位置关系，并利用挂图、实物等教具，力争为学生创造一个好的感觉形象，充分体会到声音是怎样通过口腔、鼻腔发出的。为了进行呼吸训练，我还准备蜡烛、纸片等教具，进行吹蜡烛、吹纸片等练习，学会控制气流的强弱。另外，每人还准备一面小镜子，用以对照教师的口型与自己的口型是否一致。通过许多教具及教学方法，尽量调动他们学习口语的积极性，打下拼音这一口语的基础。
学发音对聋童来说是非常困难的一件事，如何使他们变被动为主动，乐于开口呢？我首先举校内口语好的同学的例子，他是如何从一年级坚持多说、多练，到现在口语发展到可以和正常人对话。这给了学生们极大的鼓舞，积极性被调动了起来。其次，我在教室里设置语言环境。凡是可以用语言表达的，我都贴上名签，以便学生随时随地发音、说话。再次，我要求上课时，必须用正确的口语（或口型）回答问题，我也尽量用口语进行教学；课下，要求学生和老师对话，尽可能地不打手语。这样，时间长了，学生的说话就变成一种习惯，对发展口语自然起到极大的推动作用。高年级的教学渐渐向词语、句子发展，我对学生的要求也在逐步加深：会读词、句，懂得句子间停顿。
二、实施素质教育，全面培养学生的综合能力
聋生是一个特殊的群体，全面实施素质教育，使他们的综合能力得到提高，是我们聋校教学中一项重要的使命。在语文教学中此点体现的尤为突出。在教学中，我实践、探索出以下几点：
1.把德育放在首位。语文教学是一门思想性很强的学科，从中可以受到各种教育，使学生从小养成一种良好的道德品质。例如：在学习《这是我应该做的》一课时，教育学生要互相帮助、互相关心。在学习《莹莹长大了》时，教育学生要帮爸爸、妈妈做事，关心父母，尊敬老人。
2.重视培养学生的文化科学素质。聋童对文化知识的学习存在一定的错误思想，他们大部分不能像正常学生一样升高中、进大学，因而便有厌学现象存在。我便在教学中注意培养他们学习的积极性、主动性，在班级内形成一种良好的学习氛围。
①借助实物、动作等，充分运用直观教学法，增强聋生对知识掌握的程度。在讲《蔬菜水果》一课时，我拿来白菜、油菜、菠萝等实物；在讲《不要在马路上玩》时，我不但自己演示课文中人物的动作、语言，更让学生来亲自扮演课文中的人物，从中体会动作与词语、句子间的联系，从而更好的理解课文内容。
②重视学生个体差异、因材施教。耳聋学生个体差异很大，不能要求他们达到一个统一的高标准，只有从学生个性特点出发，采取不同措施进行针对性的个别教学，使每个学生在原有基础上得到充分的发展和提高，这也是聋校的重要教学形式。
在教学中，我针对不同学生提出不同的教育目标。在课堂上，我设置难易程度不同的问题，让学生回答，这样，使每个学生都能体验到答对题后的喜悦，也能增强学生学习的积极性。
在作业方面，我针对不同学生布置不同的作业，如背诵不同量的课文，这样能更好的促进学生作业的完成。对个别差生进行有计划、有目的的个别辅导，可提高他们学习语文的能力。在课堂教学中，我尽量扩大学生参与学习的覆盖面，使每个学生都得到大量的练习机会。课外，我尽量每天给他们补课、答疑，当面指导，及时弥补学习上的差距。
3.培养学生动脑、动手的能力。聋人为了适应将来的社会生活，回归主流，必须有一定的能力，而这种能力更需从小来养成，聋校语文教学中，更体现出对聋生能力的培养。
在教学中，我尽量多让学生示范，不仅可以增强他们的学习积极性，更可以让学生从中得到动手能力的培养。如在讲《蒋小芸的手帕脏了》一课时，我一边演示，一边讲解课文的内容：先端水，浸湿，然后擦肥皂，用力搓，最后漂洗干净。讲完后，我让学生亲自动手洗手帕，从儿童心理角度来看，聋生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起聋生的注意，使聋生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。图片教学在特校课堂教学中的作用就显得尤为重要。因为聋生听不见，在上课时，教师利用教学挂图和课本插图给聋生视觉上的感受，吸引聋生注意力，再通过让聋生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来，这样课堂教学就收到了很好的效果。并教育他们自己的事情自己做。这样，培养了学生简单的劳动技能和自我服务的能力。
聋校的教学工作，不但丰富了自身的知识水平，更使我懂得了聋童教育的艰巨性、复杂性、重要性。尤其是语文教学，是各科中的重中之重，必须不断探索，不断研究，才能使聋校的语文教学迈向一个新台阶，新层次。