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本文以有意义学习理论和建构主义学习理论为依据,针对教学设计课程教学中存在的实践少、学生学习缺乏积极性、小组合作效果盖等问题进行了两轮行动研究,结果表明:课程的学习中课前预习、课堂互动、案例教学、学生小组讲课等途径可以使学生学习的积极性得到很大提高,并获得满意的小组学习效果.然而,提供实践机会仍然是教学中最根本的问题,本文提出了解决这一问题的行动研究计划.