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＂一体化＂教学模式是以培养综合职业能力为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,实现＂教、学、做＂一体化的教学方式。实施以任务为导向的＂一体化＂教学模式时,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。本文主要针对职业院校的设计素描课程的改革,对以任务为导向的＂一体化＂教学模式进行了探讨。
以任务为导向的“一体化”教学模式探索——以职业院校设计素描课程为例
【摘 要】
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＂一体化＂教学模式是以培养综合职业能力为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,实现＂教、学、做＂一体化的教学方式。实施以任务为导向的＂一体化＂教学模式时,学生是认知的主体,
【机 构】
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南京技师学院
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2014年27期
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摘 要： 对某大学大类培养学生的问卷调查分析表明，大学生在专业分流前普遍存在较大压力。高校对此应予以重视，维护和促进学生的心理健康;学生应增强自身的应对能力，减轻专业分流前的压力。 关键词： 大类培养 专业分流 压力状况 影响因素 目前，国内各大高校都在实施和探索大类培养人才培养模式。大类培养模式一方面避免了学生填报志愿的盲目性，调动了其学习的积极性，另一方面加强了大学生的通识教育，提
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