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摘 要:兴趣是最好的老师,激发培养学生的学习兴趣是提高学习效率的最佳途径。如何激发培养学生的学习兴趣呢?一是要加强自身修养、提升个人教学魅力；二是潜心打造独具特色的教学风格；三是善于运用灵活多变的教学方法；四是持续真诚的情感投入感动学生；五是改变师生观创设平等和谐的课堂氛围。
关键词:兴趣 个人魅力 教学风格 教学方法 情感投入
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0071-01
兴趣是最好的老师,是学习动力取之不尽的源泉,所以培养激发学生的学习兴趣是提高教学效率的最佳途径。但如何培养激发学生的学习兴趣呢?可谓仁者见仁,智者见智,不一而论。笔者就自己的多年的教学经验谈一下自己在激发培养学生兴趣方面的几点有效策略。
1 加强自身修养、提升个人教学魅力
“爱屋及乌”是教育界的共识,当学生喜欢某一位老师时,进而也会喜欢学习他所任教的学科,因此,教师的个人魅力在提高学生学习兴趣方面发挥着十分重要的作用。所以作为一名教师,要努力加强自身修养提升个人教学魅力。那么我们应从哪些方面来提升个人魅力呢?首先要养成终身学习的习惯,“以其昏昏,使人昭昭”是不可能的。只有一个本身以学习为乐的人才会对教学劝学津津乐道,激情饱满乐此不疲,才会以真情实感去感染学生,想想你本身就觉得学习是一份苦役,你的教学和劝学也只能流于空洞乏味的说教。同时也只有养成终身学习的习惯才会掌握广博的知识,对学生的问题才会举一反三,问一答十,才会在课堂上谈古论今纵横捭阖,让学生叹服不已征服学生。其次教师还要注重言谈举止、仪容仪表等外在形象的塑造,因为一个完美的形象必然是内在美和外在美两方面和谐的统一。外在形象美直接影响学生的感官,是一个教师留给学生的第一印象,而第一印象往往有着先入为主的特殊的持久的影响力,所以教师在内修素质的同时也要注重良好的外在形象的塑造。
2 潜心打造独具特色的教学风
一个成熟的教师和一个机械的教书匠有着根本的区别,教书匠是人云亦云照本宣科,亦步亦趋地步他人后尘机械地模仿他人,从而给人以千人一面,众口一词的感觉,长此以往就会让学生产生感应疲劳,从而产生厌倦感,学习效率低下。而成熟的教师则能够充分剖析自身条件,对自身资源进行扬长避短的发掘利用,同时又善于对他人的优点长处进行批判式的吸收,博采众长,兼蓄并收,最终形成了自己的独具特色的教学风格。这种风格强调“独具特色”,是有别于他人的别具一格,这会令学生眼前为之一亮,在课堂上学生总是充满着新奇感,总是精神振奋思维活跃,内心充满着跃跃欲试的律动,迸发着创造性思维的火花,极大地提高了课堂效率。
3 善于运用灵活多变的教学方法
课堂教学虽然是师生间的双边活动,但学生才是学习活动真正的主人,教师仅仅是教学活动的指导者,只有充分调动起学生的主动性才能使课堂教学达到事半功倍的效果。这就要求教师要善于运用灵活多变的教学方法使学生真正动起来,让他们挖掘自身潜能参与其中。同样的教材,教学方法得当,会让学生感到趣味多多,乐在其中,精神振奋乐此不疲。相反,如果教法机械教条,学生就会感觉枯燥乏味,毫无兴趣,或昏昏欲睡,或如坐针毡,能熬过一节课已经很不错了,学习效率当然就无从谈起了。因此,一个成熟的老师就要从学生实际出发,结合教材特点和教学客观条件选择最适合的教学方法,努力激活学生的内在潜能和主观能动性,成为课堂教学活动真正的主人,而不是被动的接受者。
“教学有方,但无定方”,就如同菜肴,再好吃的菜如果每顿都吃最后也会变得难以下咽。所以在教学方法上不但要求好,还要求变求新。这就要求教师不但要善于挖掘自身条件不断创新教学方法,更要乐于和善于向他人学习,借鉴他人成功经验。当然在教学方法上虽然讲求借鉴别人成功经验,但应该是有选择地吸收,有鉴别地利用,如果单纯的机械照搬反而弄巧成拙。因为一种方式别人用的顺手,而对你未必完全适用,对他而学生适用而对你的学生未必适合。教学方法的变化既要结合教师本色的教学风格,最大限度地发挥自身的优点,更主要的是要随学生的群体差异而灵活多变。
4 持续真诚的情感投入打动学生
爱是一面镜子,当你把爱的目光投向学生时,它同样会把学生的爱戴反射回来。作为教师就要有一颗仁爱之心,相信每一个学生内心都是美好的,渴望积极向上的。只有这样当你面对每一位学生时你才会面带真诚的发自内心的微笑。而当你真的这样做时,你就会惊奇地发现疾言厉语,金刚怒目下泰然自若的捣蛋鬼竟会在你鼓励的微笑中变得有些语调颤抖,对不能完整流利地回答你的问题而有些惴惴不安,并在下次的提问中首先高高举起手急切地盼望着你的再次考验。教师这种对学生的爱应该是持续工程,而不是三天打渔两天晒网式偶发事件,因为现在的学生多是独生子女,他们身上的爱集中了太多,没有持续的关爱他们是很难被打动的。所以教师要用自始至终的诚挚博大的爱心去打动学生赢得学生的爱戴。
5 改变师生观创设和谐的课堂氛围
传统师生观的集中体现是“师道尊严”,“一日为师,终生为父”,教师高高在上,发号施令,说一不二。虽然新的教学理念要求师生平等,课堂上要民主和谐的口号已经喊了若干年了,但传统师生观陈旧意识仍然在一些教师的潜意识中根植很深,并在不知不觉中就会冒出头来。作为发展素质教育时代的的教师应该深刻反省自己,是否嘴上喊得是民主、平等、和谐,而实际上又不时的行“罢黜百家独尊儒术”之道?令学生噤若寒蝉,不敢发表自己的见解,压抑了学生的创造性思维的发展。任何一种能力的培养都需要有与之相适应的环境条件,创设民主、平等、和谐的课堂氛围,是诱发学生的求知欲创造欲的必要基础,这就要求教师把学生当做具有独立个性的平等的鲜活个体,并始终坚持面向全体学生,尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的学习机会。对于学生的错误理解或不完整的答案,不要横加指责,要耐心讲解,要给予热情的赞赏和鼓励,从而把课堂教学过程变成民主和谐的交流过程,使学生能畅所欲言,大胆思辨创新,这样不但可以取得良好的教学效果,还为学生形成创造性思维创设了良好的氛围。讲求师生平等要求特别要尊重那些学困生和大错不见小错不断的学生,要本着承认和正视个体差异的原则,给与他们更多的关注,抓住他们各自的性格特点,多关心爱护,多给予鼓励,通过培养学生的非智力因素提高教学质量。
总之,教学是一门综合性很强艺术。为了培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,我们必须认真研究影响学生心理的各种因素,并结合自身的特点,不断地实践、总结、完善和创新,熟练地运用提高课堂教学有效性的各种策略,提高课堂教学效率,提高学习的质量,促进学生的全面发展。
关键词:兴趣 个人魅力 教学风格 教学方法 情感投入
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(b)-0071-01
兴趣是最好的老师,是学习动力取之不尽的源泉,所以培养激发学生的学习兴趣是提高教学效率的最佳途径。但如何培养激发学生的学习兴趣呢?可谓仁者见仁,智者见智,不一而论。笔者就自己的多年的教学经验谈一下自己在激发培养学生兴趣方面的几点有效策略。
1 加强自身修养、提升个人教学魅力
“爱屋及乌”是教育界的共识,当学生喜欢某一位老师时,进而也会喜欢学习他所任教的学科,因此,教师的个人魅力在提高学生学习兴趣方面发挥着十分重要的作用。所以作为一名教师,要努力加强自身修养提升个人教学魅力。那么我们应从哪些方面来提升个人魅力呢?首先要养成终身学习的习惯,“以其昏昏,使人昭昭”是不可能的。只有一个本身以学习为乐的人才会对教学劝学津津乐道,激情饱满乐此不疲,才会以真情实感去感染学生,想想你本身就觉得学习是一份苦役,你的教学和劝学也只能流于空洞乏味的说教。同时也只有养成终身学习的习惯才会掌握广博的知识,对学生的问题才会举一反三,问一答十,才会在课堂上谈古论今纵横捭阖,让学生叹服不已征服学生。其次教师还要注重言谈举止、仪容仪表等外在形象的塑造,因为一个完美的形象必然是内在美和外在美两方面和谐的统一。外在形象美直接影响学生的感官,是一个教师留给学生的第一印象,而第一印象往往有着先入为主的特殊的持久的影响力,所以教师在内修素质的同时也要注重良好的外在形象的塑造。
2 潜心打造独具特色的教学风
一个成熟的教师和一个机械的教书匠有着根本的区别,教书匠是人云亦云照本宣科,亦步亦趋地步他人后尘机械地模仿他人,从而给人以千人一面,众口一词的感觉,长此以往就会让学生产生感应疲劳,从而产生厌倦感,学习效率低下。而成熟的教师则能够充分剖析自身条件,对自身资源进行扬长避短的发掘利用,同时又善于对他人的优点长处进行批判式的吸收,博采众长,兼蓄并收,最终形成了自己的独具特色的教学风格。这种风格强调“独具特色”,是有别于他人的别具一格,这会令学生眼前为之一亮,在课堂上学生总是充满着新奇感,总是精神振奋思维活跃,内心充满着跃跃欲试的律动,迸发着创造性思维的火花,极大地提高了课堂效率。
3 善于运用灵活多变的教学方法
课堂教学虽然是师生间的双边活动,但学生才是学习活动真正的主人,教师仅仅是教学活动的指导者,只有充分调动起学生的主动性才能使课堂教学达到事半功倍的效果。这就要求教师要善于运用灵活多变的教学方法使学生真正动起来,让他们挖掘自身潜能参与其中。同样的教材,教学方法得当,会让学生感到趣味多多,乐在其中,精神振奋乐此不疲。相反,如果教法机械教条,学生就会感觉枯燥乏味,毫无兴趣,或昏昏欲睡,或如坐针毡,能熬过一节课已经很不错了,学习效率当然就无从谈起了。因此,一个成熟的老师就要从学生实际出发,结合教材特点和教学客观条件选择最适合的教学方法,努力激活学生的内在潜能和主观能动性,成为课堂教学活动真正的主人,而不是被动的接受者。
“教学有方,但无定方”,就如同菜肴,再好吃的菜如果每顿都吃最后也会变得难以下咽。所以在教学方法上不但要求好,还要求变求新。这就要求教师不但要善于挖掘自身条件不断创新教学方法,更要乐于和善于向他人学习,借鉴他人成功经验。当然在教学方法上虽然讲求借鉴别人成功经验,但应该是有选择地吸收,有鉴别地利用,如果单纯的机械照搬反而弄巧成拙。因为一种方式别人用的顺手,而对你未必完全适用,对他而学生适用而对你的学生未必适合。教学方法的变化既要结合教师本色的教学风格,最大限度地发挥自身的优点,更主要的是要随学生的群体差异而灵活多变。
4 持续真诚的情感投入打动学生
爱是一面镜子,当你把爱的目光投向学生时,它同样会把学生的爱戴反射回来。作为教师就要有一颗仁爱之心,相信每一个学生内心都是美好的,渴望积极向上的。只有这样当你面对每一位学生时你才会面带真诚的发自内心的微笑。而当你真的这样做时,你就会惊奇地发现疾言厉语,金刚怒目下泰然自若的捣蛋鬼竟会在你鼓励的微笑中变得有些语调颤抖,对不能完整流利地回答你的问题而有些惴惴不安,并在下次的提问中首先高高举起手急切地盼望着你的再次考验。教师这种对学生的爱应该是持续工程,而不是三天打渔两天晒网式偶发事件,因为现在的学生多是独生子女,他们身上的爱集中了太多,没有持续的关爱他们是很难被打动的。所以教师要用自始至终的诚挚博大的爱心去打动学生赢得学生的爱戴。
5 改变师生观创设和谐的课堂氛围
传统师生观的集中体现是“师道尊严”,“一日为师,终生为父”,教师高高在上,发号施令,说一不二。虽然新的教学理念要求师生平等,课堂上要民主和谐的口号已经喊了若干年了,但传统师生观陈旧意识仍然在一些教师的潜意识中根植很深,并在不知不觉中就会冒出头来。作为发展素质教育时代的的教师应该深刻反省自己,是否嘴上喊得是民主、平等、和谐,而实际上又不时的行“罢黜百家独尊儒术”之道?令学生噤若寒蝉,不敢发表自己的见解,压抑了学生的创造性思维的发展。任何一种能力的培养都需要有与之相适应的环境条件,创设民主、平等、和谐的课堂氛围,是诱发学生的求知欲创造欲的必要基础,这就要求教师把学生当做具有独立个性的平等的鲜活个体,并始终坚持面向全体学生,尊重每一个学生,给每一个学生提供同等的学习机会。对于学生的错误理解或不完整的答案,不要横加指责,要耐心讲解,要给予热情的赞赏和鼓励,从而把课堂教学过程变成民主和谐的交流过程,使学生能畅所欲言,大胆思辨创新,这样不但可以取得良好的教学效果,还为学生形成创造性思维创设了良好的氛围。讲求师生平等要求特别要尊重那些学困生和大错不见小错不断的学生,要本着承认和正视个体差异的原则,给与他们更多的关注,抓住他们各自的性格特点,多关心爱护,多给予鼓励,通过培养学生的非智力因素提高教学质量。
总之,教学是一门综合性很强艺术。为了培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,我们必须认真研究影响学生心理的各种因素,并结合自身的特点,不断地实践、总结、完善和创新,熟练地运用提高课堂教学有效性的各种策略,提高课堂教学效率,提高学习的质量,促进学生的全面发展。