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"学讲"模式的有机引导与提出使语文学科教学发生了较大的变动。具体"学讲"形式中,"留白"属于关键性要素,语文教育工作者只有巧妙运用好该项艺术,才能真正意义上促使小学生"学进去",能"讲出来"。文章基于陶行知教育理论的相关要义,对小学段语文阅读教学中的"学讲"以及"留白"进行定性探究与分析。
谈小学语文阅读教学中的“学讲”与“留白”
【摘 要】
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"学讲"模式的有机引导与提出使语文学科教学发生了较大的变动。具体"学讲"形式中,"留白"属于关键性要素,语文教育工作者只有巧妙运用好该项艺术,才能真正意义上促使小学生"学
【机 构】
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江苏省徐州市邳州市华山路小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2019年22期
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