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【摘要】：小学阶段的学生对汉语言、词汇正处于积累时期，以促进学生语言能力和逻辑思维能力的发展，因此，如何在小学阶段全面提升学生的语言组织能力和表达能力，成为每位小学语文教师工作中的重点与难点。特别是小学四年级的学生，以摆脱了低年级识字难、理解能力差的问题，逐渐成熟的语言思维运用能力正督促着学生往更高层次发展，这就需要四年级阶段的语文教师要确保学生对语言、词汇、语句的高效积累，才能跟上学生自身发展的步伐。而有效的语文阅读教学，则是推动学生语言思维拓展的有效方法和途径。
【关键词】：小学四年级 语文阅读教学效率 方法研究；
随着新课程改革实施以来，我国教育部门一直在大力推行素质教育，并取得了良好的成效，它符合新时代发展的要求，符合以人文本的教学理念，始终坚持以促进学生全面发展为教学目标，为国家、为社会培养出更多优秀的高素质人才。作为一名语文教师，更要全面贯彻素质教育改革的教育方针，不断提升学生的阅读能力、语言运用能力和理解能力，为学生今后的人生发展奠定坚实的基础。
1.小学语文阅读教学现状
1.1教学方法单一
受传统应试教育的影响，许多语文教师在教学时更注重对相关考试题目的讲解，忽视了学生的学习兴趣，这就导致学生的学习效率下降，语文阅读能力得不到有效提升。而在实际阅读教学中，为了让学生充分理解阅读内容，掌握阅读方法与阅读技巧，教师在课堂上更愿意把自己的见解滔滔不绝的展示给学生，却忽视了学生的主观意识，强制将自己的思想灌输给学生，即“填鸭式”教学，这不利于提升学生的自主创新能力，也不利于学生形成自主思维能力与独立思考能力，扼制了学生的主体性发展，不符合新课程改革的教育标准。
1.2阅读过程中，家庭配合程度不够
由于课堂教学时间的有限性，教师在课堂上只能逐步引导学生去主动阅读、主动思考，学会阅读的技巧与方法，以有利于提升学生自主阅读能力，然而，想要拓展学生视野，为学生终身不断学习打下良好基础，就需要家庭与学校的相互配合，让学生充分利用课余时间来进行更为广泛自主阅读，这不仅有利于培养学生兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，更可以拓展学生视野，促进学生全面发展。但在实际的阅读过程中，家长更偏向于课堂对学生的教育，忽视了课外阅读的重要性，也忽视了良好的阅读习惯需要长期的建立与培养，不利于学生良好阅读兴趣的养成【1】。
2.提高小学语文阅读教学策略
2.1创设有效教学情境，培养学生阅读兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，只有培养学生的阅读兴趣，才能促使学生积极主动去开展阅读，达到更高的阅读效率。语文教师在进行阅读教学中，通过创设教学情境来引发学生兴趣，是一种有效的教学方法，这就需要教师要充分结合学生的实际情况来制定有效的教学策略，例如，在学习四年级下册《和我们一样享受春天》一文时，学生并没有感受过战争时期的困苦，无法深入理解文章内容的含义，这时教师就要充分结合学生实际，在课前搜集一些有关战争的资料，让学生了解战争的残酷，只有感受过战争的无情，才能体会到春天的美好，使学生更加珍惜来之不易的生活，珍惜每一个春天、每一个清晨。如此一来，才能使学生更加深入地去学习文章、了解文章主旨，以及通过学习此篇课文给学生带来的新的认识与思考能力的進步【2】。
2.2 引导学生进行自主探究学习
新课程改革要求学生是学习的主人、是课堂的主体，课堂教学要围绕学生来展开，教师只起到穿针引线的作用，因此，为提高学生的自主学习能力，教师要进一步挖掘学生的主动探究能力，首先，教师要设置有效的问题情境来引发学生兴趣；接着，教师要围绕问题情境来不断引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，最终达到良好的教学目的与教学效果。例如，在学习《尊严》一文时，首先，教师要提出问题：“什么是尊严？”来引发学生思考，学生可根据自身理解能力对“尊严”一词充分表达自己的认知与观点；接着，教师要剖出课文，请学生围绕“文章中的尊严指的是什么？请用自己的语言描述，并且文中的尊严与自己理解的尊严有何不同之处”等几个问题来开展自主阅读，阅读完毕后再次让学生发表自己的见解，以促进学生独立思考能力的形成，激发学生学习的主人翁意识，提高学生学习的积极性。最后，在教师的带领下，具体化的引导学生进行逐句逐段的文章分析，学习不同的文章写作技巧与方式方法，进一步提升学生的写作能力与写作水平。
总结：
提高学生的自主阅读能力，是提高学生综合文化水平与综合素养的重要途径之一，也是培养学生终身不断学习与发展的重要基础之一。作为一名语文教师，更要从学生的实际情况出发，在课堂上充分引导学生去自主寻找问题、探究问题、解决问题，促使学生养成良好的学习习惯与阅读习惯；同时注重家校结合的双重模式，引导学生利用课余时间进行自主阅读，充分拓展学生视野，不断提高学生自身价值，促进学生全面发展。
【参考文献】：
【1】邓玲华 . 提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 教育，2017（3）：00037-00037.
【2】黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2017（3）
【关键词】：小学四年级 语文阅读教学效率 方法研究；
随着新课程改革实施以来，我国教育部门一直在大力推行素质教育，并取得了良好的成效，它符合新时代发展的要求，符合以人文本的教学理念，始终坚持以促进学生全面发展为教学目标，为国家、为社会培养出更多优秀的高素质人才。作为一名语文教师，更要全面贯彻素质教育改革的教育方针，不断提升学生的阅读能力、语言运用能力和理解能力，为学生今后的人生发展奠定坚实的基础。
1.小学语文阅读教学现状
1.1教学方法单一
受传统应试教育的影响，许多语文教师在教学时更注重对相关考试题目的讲解，忽视了学生的学习兴趣，这就导致学生的学习效率下降，语文阅读能力得不到有效提升。而在实际阅读教学中，为了让学生充分理解阅读内容，掌握阅读方法与阅读技巧，教师在课堂上更愿意把自己的见解滔滔不绝的展示给学生，却忽视了学生的主观意识，强制将自己的思想灌输给学生，即“填鸭式”教学，这不利于提升学生的自主创新能力，也不利于学生形成自主思维能力与独立思考能力，扼制了学生的主体性发展，不符合新课程改革的教育标准。
1.2阅读过程中，家庭配合程度不够
由于课堂教学时间的有限性，教师在课堂上只能逐步引导学生去主动阅读、主动思考，学会阅读的技巧与方法，以有利于提升学生自主阅读能力，然而，想要拓展学生视野，为学生终身不断学习打下良好基础，就需要家庭与学校的相互配合，让学生充分利用课余时间来进行更为广泛自主阅读，这不仅有利于培养学生兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，更可以拓展学生视野，促进学生全面发展。但在实际的阅读过程中，家长更偏向于课堂对学生的教育，忽视了课外阅读的重要性，也忽视了良好的阅读习惯需要长期的建立与培养，不利于学生良好阅读兴趣的养成【1】。
2.提高小学语文阅读教学策略
2.1创设有效教学情境，培养学生阅读兴趣
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，只有培养学生的阅读兴趣，才能促使学生积极主动去开展阅读，达到更高的阅读效率。语文教师在进行阅读教学中，通过创设教学情境来引发学生兴趣，是一种有效的教学方法，这就需要教师要充分结合学生的实际情况来制定有效的教学策略，例如，在学习四年级下册《和我们一样享受春天》一文时，学生并没有感受过战争时期的困苦，无法深入理解文章内容的含义，这时教师就要充分结合学生实际，在课前搜集一些有关战争的资料，让学生了解战争的残酷，只有感受过战争的无情，才能体会到春天的美好，使学生更加珍惜来之不易的生活，珍惜每一个春天、每一个清晨。如此一来，才能使学生更加深入地去学习文章、了解文章主旨，以及通过学习此篇课文给学生带来的新的认识与思考能力的進步【2】。
2.2 引导学生进行自主探究学习
新课程改革要求学生是学习的主人、是课堂的主体，课堂教学要围绕学生来展开，教师只起到穿针引线的作用，因此，为提高学生的自主学习能力，教师要进一步挖掘学生的主动探究能力，首先，教师要设置有效的问题情境来引发学生兴趣；接着，教师要围绕问题情境来不断引导学生去发现问题、探究问题、解决问题，最终达到良好的教学目的与教学效果。例如，在学习《尊严》一文时，首先，教师要提出问题：“什么是尊严？”来引发学生思考，学生可根据自身理解能力对“尊严”一词充分表达自己的认知与观点；接着，教师要剖出课文，请学生围绕“文章中的尊严指的是什么？请用自己的语言描述，并且文中的尊严与自己理解的尊严有何不同之处”等几个问题来开展自主阅读，阅读完毕后再次让学生发表自己的见解，以促进学生独立思考能力的形成，激发学生学习的主人翁意识，提高学生学习的积极性。最后，在教师的带领下，具体化的引导学生进行逐句逐段的文章分析，学习不同的文章写作技巧与方式方法，进一步提升学生的写作能力与写作水平。
总结：
提高学生的自主阅读能力，是提高学生综合文化水平与综合素养的重要途径之一，也是培养学生终身不断学习与发展的重要基础之一。作为一名语文教师，更要从学生的实际情况出发，在课堂上充分引导学生去自主寻找问题、探究问题、解决问题，促使学生养成良好的学习习惯与阅读习惯；同时注重家校结合的双重模式，引导学生利用课余时间进行自主阅读，充分拓展学生视野，不断提高学生自身价值，促进学生全面发展。
【参考文献】：
【1】邓玲华 . 提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J]. 教育，2017（3）：00037-00037.
【2】黄婷.浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2017（3）