摘要：随着教育新课程改革的深入，体育与健康课教学出现了新的理念和教学方法。在体育与健康课上，可以采用小组合作式学习。在教学中，教师首先要明确体育健康课存在的问题，结合小组合作学习的教学特点，做好体育健康课前的知识导入工作，采取合理的课堂教学方法，提高学生独立学习和在体育与健康课上学习的能力。根据小组合作教育的方法，简要论述了小组合作教育在中学体育与健康教育中的应用，并结合实际情况，介绍了小组合作教育在体育与健康教育领域的具体应用，为提高中学体育教学质量提供一些参考。
关键词：小组合作学习;体育与健康课教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小组合作学习是体育与健康课教学中的一项十分重要的方法。小组合作学习教学法可以改变传统的课堂结构，指导学生进行合理有效地探究与学习。小组合作学习强调学生在学习中的主体性，在充分了解学生不同的学习能力和学习需求后，教师使用良好的教学方法进行教学，要鼓励学生正确进行体育训练，让学生在锻炼的过程中要学会保护自己，防止在训练中出现受伤的情况，争取在体育训练中锻炼身体。
一、注重课堂中开展小组合作学习教学的作用及意义
在体育与健康课教学中，小组合作学习学习方法是学生之间相互交流知识的过程，也是相互交流的过程。在这一过程中，可以促进学生之间的合作与交流能力，引导学生合作，有效提高学生的体育能力。教师采用小组合作学习教学方法进行教学，可以改善课堂的氛围，让学生能够在体育与健康课中放松，培养学生的各种能力，提高体育与健康课的教学效果。在此过程中，学生可以专注于体育与健康的学习过程，体验体育与健康课的乐趣，提高学生的学习热情和学习状态[1]。
二、体育与健康课教学中应用合作学习的具体措施
1.对学生进行合理分组
目前，我国相关教育部门提出一项新的政策，要高度重视学生的体育成绩，不能一味的注重学生的考试成绩，在体育课上，学生不仅可以锻炼身体，还可以放松身心，但是一些学生会在体育课上进行一些剧烈的运动，有些运动带来的伤害是不可逆转的，比如韧带损伤等其他，所以学校开设了体育与健康这一课程，目的是为了让学生在体育运动中能够减少伤害，要把体育运动的作用发挥到最大处。在体育与健康课中，要对学生进行合理的分组，在教师讲解完，再演示一些体育运动中的错误动作，让学生尽量减少这类动作，教师在演示完后，让学生进行总结和模拟，但是一个班级里的学生数量太多了，所以进行分组，这样可以保证每个学生都能够知道体育与健康中的重要教学内容[2]。
2.对合作学习小组进行指导和监督
一些教师虽然把小组合作的学习方法应用到了教学当中，但是有些教师并不会深入到学生的讨论当中，教师在对小组布置任务之后就站在讲台上观看同学们讨论。然而实际情况却是有一些学习主动性较差的同学就会借机会浑水摸鱼。因此教师在布置了小组合作的任务后，应该深入到小组学习和讨论当中，并观察学生的讨论状态，对学生讨论过程中存在的问题进行指导和点拨。如果教师不深入到学生的小组讨论当中，如果学生没有接受过小组学习的培训，小组成员在遇到未解决的问题时会感到沮丧，并随着时间的推移对该课程失去兴趣[3]。
3.将理论知识与实践相结合，探究体育与健康课堂的合作主题
在体育与健康教育中，不仅仅要给学生讲解相关的体育健康知识，还要带领学生去实践，还可以根据同学们在体育课上的表现给学生们正确的指导，相关教师要结合一些实际案例来给学生讲解正确的运动动作，比如我国的运动员一般在退伍后，都有一些身体上的疾病，这些都是因为长期的高度高强度训练所导致的，教师要让学生们意识到体育健康的重要性。教师可以根据学生的运动动作来讲解。在教学中，教师必须根据体育健康问题的内容设计一个总的主题，并对该课程的教学内容進行讲解，还可以向学生演示一些危险动作，教师也可以借助多媒体，找一些相关视频让学生观看。然后再让小组成员之间相互讨论，学生可以在小组学习，了解体育中健康问题的内容，而且还可以解决老师在课堂上提出的与体育相关的健康问题，这将帮助学生在适当的体育教学中了解健康问题。在教学的同时，教师还可以评估学生在课程中的具体成绩，引导学生有正确的运动意识[4]。
三、结束语
在体育与健康课教学中组织学生进行合作式学习，可以实现体育与健康课教学组织方式上的改变。在合作式教学中，教师可以根据班级中学生不同的个性特征和不同的教学内容，采用特色的教学方法结合体育与健康课教学研究情境，活跃体育与健康教育课堂的教学氛围，丰富当前体育与健康教育的组织形式。允许学生在教师的领导下，分析和解决教师提出的体育与健康问题，帮助他们掌握体育与健康知识，为适应当前义务教育新标准和体育与健康科学发展的需要，提高体育与健康教育质量。
参考文献
[1]朱忠华. 小组合作学习在体育与健康课教学中应用的实验研究[J]. 中国学校体育， 2010（02）.
[2]马德森. 合作学习模式下大学体育与健康课教学的实验研究[J]. 四川体育科学， 2008， 000（004）：147-149.
[3]张雪莲， 施大伟. 合作学习教学模式在普通高校乒乓球选项课中的实验研究[J]. 2021（2011-8）：64-65.
[4]张旗. 多球+合作学习方法在普通高校乒乓球选项课中的实验研究[J]. 贵州体育科技， 2015， 000（004）：P.33-35.