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【摘要】随着新课程改革的推进，中学生的语文阅读水平和阅读能力在高中语文教学过程中占据着越来越重要的地位。高中语文教学中，提高学生的阅读水平，是高中语文教师关注的核心问题之一。那么，教师在高中语文教学过程中如何提高学生的阅读水平呢？
【关键词】阅读兴趣;主人翁意识;阅读策略;多媒体教学
阅读在语文教学过程中随处可见，提高高中生的语文阅读水平，在高中语文教学中占据着越来越重要的地位。那么，教师在高中语文教学过程中如何提高学生的阅读水平呢？
一、培养学生对语文阅读的兴趣，让学生养成阅读习惯
“兴趣是最好的老师”，只要培养学生对语文阅读的兴趣，让学生养成喜欢阅读、主动阅读、定时阅读的好习惯，高中语文的教学也就成功了一多半。因此，教师的任务不仅局限于课堂讲解教材和解读试卷文章，更在于在阅读教学的过程中穿插精读、略读、默读、诵读、速读等多种阅读方法，指导学生进行理解型阅读、鉴赏型阅读、积累型阅读等，帮助学生掌握阅读技巧，学会多种不同类型阅读的方法。
二、在日常阅读训练活动过程中，发挥学生的主人翁意识
学生是学习的主体。与传统的教学方式相比，新课程教学就是要打破传统的教学方式，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，发挥学生的主人翁意识，让学生主动参与，自主探究，积极参与到文章的阅读和理解之中。学生对语文阅读学习有内在的热爱和驱动力作为精神支柱，这样学生在阅读学习的过程中就会将自己的潜力发挥得淋漓尽致，语文阅读的效果也就显而易见了。只有学生发挥主人翁意识，教师的语文阅读教学才能达到事半功倍的效果。
三、教师要采取行之有效的中学语文阅读教学策略
高中语文教师针对阅读教学的方法有以下几种：（1）案例教学法。教师通过一个具体的教学情境提出问题，引导学生进行小组讨论。（2）实习作业法。教师通过课程大纲的要求，组织学生在校内或者校外进行实际操作，将书本所学知识应用于实践之中，培养学生“做中学”的能力。（3）解决问题法。教师通过利用学生此阶段好奇心旺盛的心理特点，提出问题并引导学生主动探究思考，发现并解决问题，发挥学生的主人翁意识，最终实现对知识点的掌握。
四、运用多媒体輔助教学，激发学生阅读学习的积极性
新课程改革的重要内容就是推动教学现代化进程，通过运用多媒体辅助教学，可以为教学注入生机和活力，有效弥补传统教学的种种弊端。运用多媒体教学可以突破时空的限制，将图片、视频、音频、图像、文字等多种素材综合呈现出来，给学生更直观的信息展现，使得教学内容更加丰富，从而为学生从感性认知上升为理性认知打下坚实的基础。
总之，高中语文教师只有培养学生对阅读的兴趣，发挥学生的主人翁地位，让学生主动思考、自主探究，根据学生的阅读偏好进行个性化的指导，引导学生掌握不同的阅读技巧，才能真正提高学生的阅读能力，让学生爱上阅读，学会阅读，让阅读伴随学生学习成才的道路。
【关键词】阅读兴趣;主人翁意识;阅读策略;多媒体教学
阅读在语文教学过程中随处可见，提高高中生的语文阅读水平，在高中语文教学中占据着越来越重要的地位。那么，教师在高中语文教学过程中如何提高学生的阅读水平呢？
一、培养学生对语文阅读的兴趣，让学生养成阅读习惯
“兴趣是最好的老师”，只要培养学生对语文阅读的兴趣，让学生养成喜欢阅读、主动阅读、定时阅读的好习惯，高中语文的教学也就成功了一多半。因此，教师的任务不仅局限于课堂讲解教材和解读试卷文章，更在于在阅读教学的过程中穿插精读、略读、默读、诵读、速读等多种阅读方法，指导学生进行理解型阅读、鉴赏型阅读、积累型阅读等，帮助学生掌握阅读技巧，学会多种不同类型阅读的方法。
二、在日常阅读训练活动过程中，发挥学生的主人翁意识
学生是学习的主体。与传统的教学方式相比，新课程教学就是要打破传统的教学方式，让学生积极主动地参与到课堂教学过程中，发挥学生的主人翁意识，让学生主动参与，自主探究，积极参与到文章的阅读和理解之中。学生对语文阅读学习有内在的热爱和驱动力作为精神支柱，这样学生在阅读学习的过程中就会将自己的潜力发挥得淋漓尽致，语文阅读的效果也就显而易见了。只有学生发挥主人翁意识，教师的语文阅读教学才能达到事半功倍的效果。
三、教师要采取行之有效的中学语文阅读教学策略
高中语文教师针对阅读教学的方法有以下几种：（1）案例教学法。教师通过一个具体的教学情境提出问题，引导学生进行小组讨论。（2）实习作业法。教师通过课程大纲的要求，组织学生在校内或者校外进行实际操作，将书本所学知识应用于实践之中，培养学生“做中学”的能力。（3）解决问题法。教师通过利用学生此阶段好奇心旺盛的心理特点，提出问题并引导学生主动探究思考，发现并解决问题，发挥学生的主人翁意识，最终实现对知识点的掌握。
四、运用多媒体輔助教学，激发学生阅读学习的积极性
新课程改革的重要内容就是推动教学现代化进程，通过运用多媒体辅助教学，可以为教学注入生机和活力，有效弥补传统教学的种种弊端。运用多媒体教学可以突破时空的限制，将图片、视频、音频、图像、文字等多种素材综合呈现出来，给学生更直观的信息展现，使得教学内容更加丰富，从而为学生从感性认知上升为理性认知打下坚实的基础。
总之，高中语文教师只有培养学生对阅读的兴趣，发挥学生的主人翁地位，让学生主动思考、自主探究，根据学生的阅读偏好进行个性化的指导，引导学生掌握不同的阅读技巧，才能真正提高学生的阅读能力，让学生爱上阅读，学会阅读，让阅读伴随学生学习成才的道路。