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班主任工作中，要建立一个良好的班级集体，班级管理工作应该细致入微，班主任只有通过一个个的细节来培养学生的种种良好习惯，让好习惯成为一种自然，一种规范，从而成就良好的班级风貌。正如老子说的：“天下大事必做于细”，西方人说的：“上帝存在于细节”。可见，班主任工作，关注细节就是成功的一半。
在多年的班主任工作实践中，我辛劳，我疲惫，我无奈，我忙碌，我欢笑，我愉悦……感慨颇多。我学习了许多优秀教师的先进经验，也曾多次尝试一些教育方法运用于我的教学实践中。在此，浅谈多年来我担任班主任工作的一点心得。
第一、语言是艺术，细节是关键。我认为：班主任的语言艺术是关系工作成效的一个重要因素，一个优秀的班主任应该具有幽默、新颖、宽容、多变、平和的语言，这是班主任的人格魅力所在，更是班主任征服莘莘学子的关键。有一年，我既是六年级的班主任又是语文教师，在我带的毕业班里，有个生生公认的“文学大师”，姓赵，语言功底极好，作文字斟句酌，横竖难得挑上毛病的。一次，我在评讲赵姓同学的作文时写道：“语言精湛，立意清晰，构思新颖，令人折服……” 然后这位学生找到了我，说：“老师，您给我们的批语，语言太‘大’了……” 其实我的本意是在鼓励她的优秀作文，哪知她对自己的作文要求却更高，她认为我作文的评语并不是太“大”，而是希望老师给她找出文章中实质性的毛病？这样一个简简单单的“大”字，让我羞愧难当，于是我们重新回到作文的阅读和修改中，直至把文章投稿刊载。的确，对于学生，我们需要因人而异的对待，因材而施教，作文的批语也需要艺术。从此，我改变了我十几年修改作文的作文观：即在教师评语时多给学生情感上的支持，少些框架式的客套话。事实证明，褒奖、激励语言的背后，更需要在细节中给学生帮助，尽管是细小的修改或转变，于学生来说就是新的跨越。在班级管理中，我常常给予学生善意亲近的语言、时刻的陪伴。因为班主任工作需要的就是细节的发现和及时的帮助，才能成就语言艺术的尽善尽美。
第二、用爱心对待学生，用汗水促进其健康成长。教书育人本是教师的天职，教书重要，育人更重要。因为学习能力型人才的培养、创新能力型人才的培养、实践能力型人才的培养构成今后育人的三大方向。作为班主任，应围绕这三大方向去教育学生，使他们能充分发挥自己的能动性。用博大的爱心，用真心用诚意去感化那些提到人人就摇头的“犟头牛”。要能真正地转化困难生，学生的优良品质的培养是最为关键的。在我的教育实践中，我把学生当成了自己的孩子，自己全身心的投入，就很少有不会被感化的孩子。今年我带的班里，有个孤儿，父母双故，他的性格着实的野，前任的班主任、科任教师都很头疼。当我接下该班后，跟别的老师一样，我开始总是苦口婆心的劝说、讲道理，还给他买学习用品等，可他对我的好意依旧不屑一顾，在班上仍是我行我素的，仍然每天放学后很晚才归家，没辙了。老实说：当时，对他我有想过放弃，也有想过把他赶走完事。但矛盾了许多天之后，我又想：这难道就是一个优秀的人民教师的胸怀吗？后来，我硬是每天两趟陪他回家，就是课间时间也多半关注着他，和他游戏，和他拉家常，亲自检查他的作业。这样坚持了近两星期，他慢慢变软了，课堂上少了他的怪叫声，也见他开始值日了，作业也按时上交了……终于唤起了他奋发向上的勇气，使他能够放下包袱，对生活、学习充满了信心。所以，作为班主任要有博大的爱心，用爱心浇灌着辛勤培育的幼苗，学生的心方能被感化，不良习惯才能转变，教师的爱心在学生的进步中才能开花，结果。
第三、强烈的责任心，是良好班风形成的前提。班主任工作重在班级的管理，班级像一座长长的桥，通过它，人们可以跨向理想的彼岸。班主任工作就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批学生将在一座座桥上顺利通过，成为对家庭，对社会，对国家有用的人才。我在班级管理中也是这样做的：细心、用心、操心、耐心、安心、放心……成了我管理班级的一道流水线，无论面对多么调皮的孩子，都“不能戴着有色眼睛看人”。班主任工作具有很强的艺术性，一个班级的学生的精神面貌、品德表现、成绩优劣是班主任工作的真实写照。所以，作为班主任，平和的心态，耐心的工作作风是班级管理的重要因素之一。同时要尊重每一个学生，在课余时间里尽量深入到学生当中去，和他们一起学习，一起游戏，一起交谈，一起活动，使他们感受到和老师相处无拘无束，这样学生就会对你敬而近之了。
第四、扶优帮劣，树立先进典型。学生中的典型包罗万象，不可以是唯一的。可以是学习成绩优秀的、劳动积极的、团结同学的、喜欢看课外书的、关心集体的、乐于助人的……一般来说，我是这样扶优帮劣的，可以根据学生不同的个性行为、身体条件状况、学习态度、学习优劣编排学生的座位，让每一个有上进心的孩子在课堂上都有表现的机会，尽量让每一个孩子都得到来自老师和同学的关注，为他们树立自信心。我的此举在“参与式”教学中得到了充分的肯定，比如：在安排座位时，主要体现小组合作学习的方式，即一个组长（优），四个组员（良＋差＋优＋差），通过小组自主、合作、探究的形式增强小组的凝聚力，从而实现我扶优帮劣，树立先进典型的目的。
是啊！哪有游过九寨沟不想水，阅过黄山不怀山的讲法呢？忙忙碌碌了一年又一年之后，我无限感慨：风雨过后方能见到最美的彩虹！尽管班级工作管理千头万绪，事例迥然不同，但是只要我们投入去做，用心去做，用我们无微不至的关怀、责任心、细心、爱心去感化学生，就没有教不变的学生，没有成就不了的良好班级风貌。
在多年的班主任工作实践中，我辛劳，我疲惫，我无奈，我忙碌，我欢笑，我愉悦……感慨颇多。我学习了许多优秀教师的先进经验，也曾多次尝试一些教育方法运用于我的教学实践中。在此，浅谈多年来我担任班主任工作的一点心得。
第一、语言是艺术，细节是关键。我认为：班主任的语言艺术是关系工作成效的一个重要因素，一个优秀的班主任应该具有幽默、新颖、宽容、多变、平和的语言，这是班主任的人格魅力所在，更是班主任征服莘莘学子的关键。有一年，我既是六年级的班主任又是语文教师，在我带的毕业班里，有个生生公认的“文学大师”，姓赵，语言功底极好，作文字斟句酌，横竖难得挑上毛病的。一次，我在评讲赵姓同学的作文时写道：“语言精湛，立意清晰，构思新颖，令人折服……” 然后这位学生找到了我，说：“老师，您给我们的批语，语言太‘大’了……” 其实我的本意是在鼓励她的优秀作文，哪知她对自己的作文要求却更高，她认为我作文的评语并不是太“大”，而是希望老师给她找出文章中实质性的毛病？这样一个简简单单的“大”字，让我羞愧难当，于是我们重新回到作文的阅读和修改中，直至把文章投稿刊载。的确，对于学生，我们需要因人而异的对待，因材而施教，作文的批语也需要艺术。从此，我改变了我十几年修改作文的作文观：即在教师评语时多给学生情感上的支持，少些框架式的客套话。事实证明，褒奖、激励语言的背后，更需要在细节中给学生帮助，尽管是细小的修改或转变，于学生来说就是新的跨越。在班级管理中，我常常给予学生善意亲近的语言、时刻的陪伴。因为班主任工作需要的就是细节的发现和及时的帮助，才能成就语言艺术的尽善尽美。
第二、用爱心对待学生，用汗水促进其健康成长。教书育人本是教师的天职，教书重要，育人更重要。因为学习能力型人才的培养、创新能力型人才的培养、实践能力型人才的培养构成今后育人的三大方向。作为班主任，应围绕这三大方向去教育学生，使他们能充分发挥自己的能动性。用博大的爱心，用真心用诚意去感化那些提到人人就摇头的“犟头牛”。要能真正地转化困难生，学生的优良品质的培养是最为关键的。在我的教育实践中，我把学生当成了自己的孩子，自己全身心的投入，就很少有不会被感化的孩子。今年我带的班里，有个孤儿，父母双故，他的性格着实的野，前任的班主任、科任教师都很头疼。当我接下该班后，跟别的老师一样，我开始总是苦口婆心的劝说、讲道理，还给他买学习用品等，可他对我的好意依旧不屑一顾，在班上仍是我行我素的，仍然每天放学后很晚才归家，没辙了。老实说：当时，对他我有想过放弃，也有想过把他赶走完事。但矛盾了许多天之后，我又想：这难道就是一个优秀的人民教师的胸怀吗？后来，我硬是每天两趟陪他回家，就是课间时间也多半关注着他，和他游戏，和他拉家常，亲自检查他的作业。这样坚持了近两星期，他慢慢变软了，课堂上少了他的怪叫声，也见他开始值日了，作业也按时上交了……终于唤起了他奋发向上的勇气，使他能够放下包袱，对生活、学习充满了信心。所以，作为班主任要有博大的爱心，用爱心浇灌着辛勤培育的幼苗，学生的心方能被感化，不良习惯才能转变，教师的爱心在学生的进步中才能开花，结果。
第三、强烈的责任心，是良好班风形成的前提。班主任工作重在班级的管理，班级像一座长长的桥，通过它，人们可以跨向理想的彼岸。班主任工作就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批学生将在一座座桥上顺利通过，成为对家庭，对社会，对国家有用的人才。我在班级管理中也是这样做的：细心、用心、操心、耐心、安心、放心……成了我管理班级的一道流水线，无论面对多么调皮的孩子，都“不能戴着有色眼睛看人”。班主任工作具有很强的艺术性，一个班级的学生的精神面貌、品德表现、成绩优劣是班主任工作的真实写照。所以，作为班主任，平和的心态，耐心的工作作风是班级管理的重要因素之一。同时要尊重每一个学生，在课余时间里尽量深入到学生当中去，和他们一起学习，一起游戏，一起交谈，一起活动，使他们感受到和老师相处无拘无束，这样学生就会对你敬而近之了。
第四、扶优帮劣，树立先进典型。学生中的典型包罗万象，不可以是唯一的。可以是学习成绩优秀的、劳动积极的、团结同学的、喜欢看课外书的、关心集体的、乐于助人的……一般来说，我是这样扶优帮劣的，可以根据学生不同的个性行为、身体条件状况、学习态度、学习优劣编排学生的座位，让每一个有上进心的孩子在课堂上都有表现的机会，尽量让每一个孩子都得到来自老师和同学的关注，为他们树立自信心。我的此举在“参与式”教学中得到了充分的肯定，比如：在安排座位时，主要体现小组合作学习的方式，即一个组长（优），四个组员（良＋差＋优＋差），通过小组自主、合作、探究的形式增强小组的凝聚力，从而实现我扶优帮劣，树立先进典型的目的。
是啊！哪有游过九寨沟不想水，阅过黄山不怀山的讲法呢？忙忙碌碌了一年又一年之后，我无限感慨：风雨过后方能见到最美的彩虹！尽管班级工作管理千头万绪，事例迥然不同，但是只要我们投入去做，用心去做，用我们无微不至的关怀、责任心、细心、爱心去感化学生，就没有教不变的学生，没有成就不了的良好班级风貌。