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摘 要：英语是一门国际化的语言，学好英语对学生无论在生活还是学习上都有这极为重要的影响，同时英语教学有作为高中教学环节中的一项重要内容，自然受到了广泛的关注，因此如何实现在高中教学阶段英语教学的有效性也理所当然的受到了英语教师的热烈讨论，所以许多教师纷纷针对如何在高中英语教学中实现对学生的有效教学进行了实践探究，但是由于受到应试思维的影响，所取得的成效并不十分明显，部分教师由于急于求成反而事与愿违，造成了相反的结果，笔者结合自身教学经验，对于如何有效的进行高中英语教学以及如何避免在教学具体实践中所容易犯的错误，从学生在高中英语学习的兴趣，效率以及思维三方面入手进行阐述。
关键词：高中英语；有效教学；策略探究
在当下随着教育改革的不断深入，教师在进行高中英语教学的有效性教学实验探究中首先需做好两方面的认知，即全面深入了解高中英语教学的实质内涵以及全面掌握学生在高中英语学习过程中的实际基础情况，教师只有清楚地对这两方面有清楚的认知后才能清楚的去依据显示去指定合理科学的教学规划，教师才可以在进行高中英语教学的过程中需要教师对与自身教学理念以及方法方式进行全面的反思与改进，教师方能走入正确的教学道路。以避免在死板陈旧的应试教育教学方式中学生学习积极性的磨灭，对于高中英语教学产生抵触，抗拒的学习态度，因此教师在进行教学中应当结合班级学生实际情况对学生进行情景化教学增加师生之间的互动，通过对于教学内容的趣味教学，激发学生对于高中英语的学习兴趣，同时教师应当注意到高中英语教学的实质内涵，从阅读以及写作两方面着手，通过强化训练来提升学生在高中英语学习的效率，最后教师应当结合实际情况对于学生进行合理的课外延伸，通过对学生进行有效的延伸来逐步去培养学生的英语思维，通过教师这样在教学模式上，教学过程中以及教学课程后这样多角度，立体化的教学来实现高中英语的有效性教学。
一、开展情景化教学，激发学生学习兴趣
要想实现高中英语的有效性教学，教师首先需要做到的事情就是激发学生在高中英语学习中的学习乐趣，通过培养学生的学习兴趣来作为提升学生学习效用以及学生学习技能提升的条件，然则在以往的高中英语教学过程中教师仅仅不过是通过口述向学生讲授知识，遏制了学生在学习高中用于教学的过程中体验到学习的乐趣，严重打击了学生高中英语学习的积极性。因此教师在进行英语教学中应当采用情景化教学模式，通过生动有趣的形象来调动学生对于英语学习的积极性，教师采用情景教学通过对课本教材内容进行生动的情景再现来调动学生对于高中英语教学的兴趣，让学生开始主动学习英语，接触英语，这时高中英语教学有效化成功的基石。
例如，教师可以结合教学内容来引导学生课程文章进行分角色饰演，以此来增加学生之间的互动，以及师生之间的互动，激发学生对于英语学习的积极性，让学生在教学中体会到英语的乐趣，通过激发学生对于英语学习的好奇心以及学习欲望来引导学生主动学习。
二、阅读写作相结合，提升学生学习效率
在高中英语教学的具体实践中，阅读教学以及写作教学是高中英语教学中两项最为关键的教学内容，阅读教学可以促进学生对于语法词汇等知识的掌握能力，词汇教学考察了学生对英语知识的运用能力，阅读与写作两者之间的关系实际上相互共通的，但是在以往的英语教学中教师并没有在阅读教学和写作教学之间建立有效的链接，而是将两者分别作为两项独立的教学板块来进行教学工作的，往往拖延了高中英语教学的有效性，成效经常是事倍功半。因此教师在教学的过程中应当积极去建立阅读与写作教学两只之间的联系，让学生在阅读中了解知识，在写作中掌握知识，实现这两者之间的相辅相成。
例如，教师可以在阅读教学完成后来引导学生进行与阅读材料相关的写作，在阅读中训练写作，在写作中掌握阅读中的知识。
三、拓展学生知识面，锻炼学生学习思维
在高中英语教学中，听力以及学生对于英语知识的累积对于学生在高中英語学习中也是相当重要的，但是在原有高中英语教学这一点往往被许多教师所忽视，教师只是注重对于学生在课堂之外的培养，但是对于学生在课堂教学体系之外的延伸往往是忽略掉的，这导致了学生在整个英语教学过程中没有形成完善的英语思维以及英语学习知识架构体系，严重阻碍了高中英语教学的有效性。所以教师在进行高中英语教学时应当注重结合班级学生实际状况，在课下积极指导学生课外延伸，拓展学生知识面，锻炼学生的英语思维，帮助学生构建完整的英语学习架构体系，实现高中英语教学的有效化。
例如，教师可以依据学生实际基础情况来对学生进行合理的课外延伸，通过学生拓展是知识面，自主学习来培养学生良好的学习习惯。
综上所述，教师想要进行高中英语有效化教学时，需要深入了解英语教学的实质内涵以及学生在英语教学过程中的实际情况来进行教学工作的开展，以此才能够制定出切实可行的教学方案，优化自身教学理念方式中的缺陷，实现高中英语的有效化教学，全面提升学生英语学习能力水平的全面提升。
参考文献：
[1]吴秀娟.新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论[J].成才之路，2019（09）：74.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.
关键词：高中英语；有效教学；策略探究
在当下随着教育改革的不断深入，教师在进行高中英语教学的有效性教学实验探究中首先需做好两方面的认知，即全面深入了解高中英语教学的实质内涵以及全面掌握学生在高中英语学习过程中的实际基础情况，教师只有清楚地对这两方面有清楚的认知后才能清楚的去依据显示去指定合理科学的教学规划，教师才可以在进行高中英语教学的过程中需要教师对与自身教学理念以及方法方式进行全面的反思与改进，教师方能走入正确的教学道路。以避免在死板陈旧的应试教育教学方式中学生学习积极性的磨灭，对于高中英语教学产生抵触，抗拒的学习态度，因此教师在进行教学中应当结合班级学生实际情况对学生进行情景化教学增加师生之间的互动，通过对于教学内容的趣味教学，激发学生对于高中英语的学习兴趣，同时教师应当注意到高中英语教学的实质内涵，从阅读以及写作两方面着手，通过强化训练来提升学生在高中英语学习的效率，最后教师应当结合实际情况对于学生进行合理的课外延伸，通过对学生进行有效的延伸来逐步去培养学生的英语思维，通过教师这样在教学模式上，教学过程中以及教学课程后这样多角度，立体化的教学来实现高中英语的有效性教学。
一、开展情景化教学，激发学生学习兴趣
要想实现高中英语的有效性教学，教师首先需要做到的事情就是激发学生在高中英语学习中的学习乐趣，通过培养学生的学习兴趣来作为提升学生学习效用以及学生学习技能提升的条件，然则在以往的高中英语教学过程中教师仅仅不过是通过口述向学生讲授知识，遏制了学生在学习高中用于教学的过程中体验到学习的乐趣，严重打击了学生高中英语学习的积极性。因此教师在进行英语教学中应当采用情景化教学模式，通过生动有趣的形象来调动学生对于英语学习的积极性，教师采用情景教学通过对课本教材内容进行生动的情景再现来调动学生对于高中英语教学的兴趣，让学生开始主动学习英语，接触英语，这时高中英语教学有效化成功的基石。
例如，教师可以结合教学内容来引导学生课程文章进行分角色饰演，以此来增加学生之间的互动，以及师生之间的互动，激发学生对于英语学习的积极性，让学生在教学中体会到英语的乐趣，通过激发学生对于英语学习的好奇心以及学习欲望来引导学生主动学习。
二、阅读写作相结合，提升学生学习效率
在高中英语教学的具体实践中，阅读教学以及写作教学是高中英语教学中两项最为关键的教学内容，阅读教学可以促进学生对于语法词汇等知识的掌握能力，词汇教学考察了学生对英语知识的运用能力，阅读与写作两者之间的关系实际上相互共通的，但是在以往的英语教学中教师并没有在阅读教学和写作教学之间建立有效的链接，而是将两者分别作为两项独立的教学板块来进行教学工作的，往往拖延了高中英语教学的有效性，成效经常是事倍功半。因此教师在教学的过程中应当积极去建立阅读与写作教学两只之间的联系，让学生在阅读中了解知识，在写作中掌握知识，实现这两者之间的相辅相成。
例如，教师可以在阅读教学完成后来引导学生进行与阅读材料相关的写作，在阅读中训练写作，在写作中掌握阅读中的知识。
三、拓展学生知识面，锻炼学生学习思维
在高中英语教学中，听力以及学生对于英语知识的累积对于学生在高中英語学习中也是相当重要的，但是在原有高中英语教学这一点往往被许多教师所忽视，教师只是注重对于学生在课堂之外的培养，但是对于学生在课堂教学体系之外的延伸往往是忽略掉的，这导致了学生在整个英语教学过程中没有形成完善的英语思维以及英语学习知识架构体系，严重阻碍了高中英语教学的有效性。所以教师在进行高中英语教学时应当注重结合班级学生实际状况，在课下积极指导学生课外延伸，拓展学生知识面，锻炼学生的英语思维，帮助学生构建完整的英语学习架构体系，实现高中英语教学的有效化。
例如，教师可以依据学生实际基础情况来对学生进行合理的课外延伸，通过学生拓展是知识面，自主学习来培养学生良好的学习习惯。
综上所述，教师想要进行高中英语有效化教学时，需要深入了解英语教学的实质内涵以及学生在英语教学过程中的实际情况来进行教学工作的开展，以此才能够制定出切实可行的教学方案，优化自身教学理念方式中的缺陷，实现高中英语的有效化教学，全面提升学生英语学习能力水平的全面提升。
参考文献：
[1]吴秀娟.新课改背景下的高中英语课堂有效教学刍论[J].成才之路，2019（09）：74.
[2]李爱萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.