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【摘要】物理学是一切自然科学和技术科学的基础，来源于生活实践又应用于生活实践，对科学的发展、社会的进步起着不可估量的作用。对于青少年来说，它可以揭开大千世界的奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，应该是学生们最为钟情的一门课程。
【关键词】物理 教育研究
物理教育科学研究的内容，既可以是单一内容的，也可以是对许多因素的综合研究；既可以是理论方面的研究，也可以是应用方面的研究。具体来说，物理教育研究的内容，大致可分为以下几个方面：
一.物理教材的研究
物理教材是根据物理教学大纲，把物理知识、物理思想、物理方法，按照一定逻辑程序组织和编写的。它是否符合物理教学大纲的要求，其科学性、思想性、系统性和实践性如何，是否有利于启发学生的思维等，都是很值得去研究的问题。除了教材以外，物理课程资源还有哪些？如何更有效地开发和利用校、外的各种物理课程资源？也都是很有价值的研究课题。这几年恰逢中学物理教材大改革，开展这方面的研究是一个很好的机遇。
二.物理教学方法的研究
物理教学方法的研究也是一个永恒的主题。现代心理学、教育学和教学方法论，对物理教学方法的具体设计提供了理论依据。新一轮课程改革强调互动的师生关系。认为教学是教师的教与学生的学的统—，这种统—的实质就是交往。根据这一点，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往，没有互动，就不存在或没有发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假的教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”、现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。从这一点上看，教学方法的改革就应当朝着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者方向努力；朝着构建充满生命力的课堂教学运行体系等方向上努力。
三.物理学习心理和学习方法的研究
学生作为学习的主体，要提高物理教学质量，就必须重视学生学习心理的研究，比如，物理学习中的各种智力和非智力因素，学生在学习物理概念和规律时的心理活动，学生物理学习心理的诊断与评价等等。同样，研究如何指导学生在学习不同物理知识时采用不同的方法；如何根据学生的年龄特征和物理学科的特点，有的放矢地培养学生的兴趣；如何在预习、听课、复习和作业等各个环节上指导学生学习；如何针对学生的个性特点，让学生掌握适合自己的物理学习方法等，都是值得研究的问题。学习方式的转变是新课程改革的显著特征之一，要努力构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。
四.物理实验的研究
物理实验是物理学的重要内容之一，是培养学生操作技能的主要途径。通常物理实验研究包括物理实验技术研究和实验教学法研究。例如，课堂演示实验的关键及效果方面的研究，演示实验教学方法的研究；实验教材如何循序渐进地培养学生实验技能和科学态度的研究；学生分组实验的有效组织、指导和管理；实验仪器设计与改进；以及实验考查、操作能力的评价等方面的研究。
五.物理课外活动的研究
课外活动在整个教育中的地位和作用越来越被重视，从教育“三个面向”的要求看，从教育目的和教育改革的需要看，都应该加强开展物理课外活动的研究⑧。例如，研究物理课堂教学与课外活动之间的关系，研究物理课外活动的内容、形式和组织，研究物理课外活动对培养合格人才的作用和意义等等。由于我国教育体制、教学观念和经济发展水平等因素，这方面的研究相对薄弱，因此应大力提倡在这方面的研究和实践。特别是今年在高中新开设的研究性学习课程，更需要我们加强这方面的研究。
六.物理教育媒体的研究
物理教育中的媒体是多方面的，我们可以对物理教育中应用媒体的现状展开分析，除了研究物理教育技术、手段方面的问题外，应研究各类媒体在物理教育中的不同作用和应用方式，特别是计算机技术在物理教育中的应用，及其对物理教育的各种影响。从而针对具体的教学内容、学生以及媒体的特点，进行合理的选择，以求得最佳的教学效果。例如，如何根据媒体的特点，激发学生学习物理的兴趣和注意力；如何利用媒体生动、直观地展示抽象的物理内容；如何利用计算机网络，更广泛地开辟和利用物理教育资源等。这一领域的研究课题也是极其广阔的。
另外，诸如对物理基本概念、规律本身的研究；物理计算方面的研究；针对学生的一些科普知识、趣味物理、物理学发展及其与社会的关系等，也都是物理教育中很值得研究的内容。
七.教师对课程资源开发和利用的研究
课程资源的开发和利用中，物理教师不仅决定物理课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且自身就是课程实施的首要的基本条件性资源。因此，教师是最为重要的课程资源，提高教师开发和利用课程资源的能力，是有效实施课堂教学的保证。
学生身边的自然环境与社会资源的开发和利用。教师应对校内环境及社区资源都有所了解，根据物理课程标准的要求，对丰富的资源有选择的筛选和指导，加以开发和利用。如：参观科技馆、展览馆、少年宫、科研单位；建立校外活动基地；各种报刊与广播电视媒体信息的开发利用等。
通过物理教师对教育的研究，可以提高自身的教学方法和让学生快速喜欢上物理课，兴趣是最好的老师。让学生主动参与学习和积极参加物理知识活动，用不同的教学方式激发学生的潜能。让物理深入浅出，学生学习压力减少，可以提高教师的自身素质；利用身边的资源帮助学生理解知识，把物理知识应用到生活中。
【参考文献】
[1]物理教师培训手册—教师的理论基础[M].人民教育出版社课程教材研究所，2008.
[2]中华人民共和国教育部普通高中物理课程标准实验教科书[S] 北京：人民教育出版社，2015
[3]《中学物理教学参考》[S] 人民教育出版社， 2010.
【关键词】物理 教育研究
物理教育科学研究的内容，既可以是单一内容的，也可以是对许多因素的综合研究；既可以是理论方面的研究，也可以是应用方面的研究。具体来说，物理教育研究的内容，大致可分为以下几个方面：
一.物理教材的研究
物理教材是根据物理教学大纲，把物理知识、物理思想、物理方法，按照一定逻辑程序组织和编写的。它是否符合物理教学大纲的要求，其科学性、思想性、系统性和实践性如何，是否有利于启发学生的思维等，都是很值得去研究的问题。除了教材以外，物理课程资源还有哪些？如何更有效地开发和利用校、外的各种物理课程资源？也都是很有价值的研究课题。这几年恰逢中学物理教材大改革，开展这方面的研究是一个很好的机遇。
二.物理教学方法的研究
物理教学方法的研究也是一个永恒的主题。现代心理学、教育学和教学方法论，对物理教学方法的具体设计提供了理论依据。新一轮课程改革强调互动的师生关系。认为教学是教师的教与学生的学的统—，这种统—的实质就是交往。根据这一点，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
没有交往，没有互动，就不存在或没有发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假的教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论”和“学生中心论”、现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在实践上具有极其重要的现实意义。从这一点上看，教学方法的改革就应当朝着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者方向努力；朝着构建充满生命力的课堂教学运行体系等方向上努力。
三.物理学习心理和学习方法的研究
学生作为学习的主体，要提高物理教学质量，就必须重视学生学习心理的研究，比如，物理学习中的各种智力和非智力因素，学生在学习物理概念和规律时的心理活动，学生物理学习心理的诊断与评价等等。同样，研究如何指导学生在学习不同物理知识时采用不同的方法；如何根据学生的年龄特征和物理学科的特点，有的放矢地培养学生的兴趣；如何在预习、听课、复习和作业等各个环节上指导学生学习；如何针对学生的个性特点，让学生掌握适合自己的物理学习方法等，都是值得研究的问题。学习方式的转变是新课程改革的显著特征之一，要努力构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。
四.物理实验的研究
物理实验是物理学的重要内容之一，是培养学生操作技能的主要途径。通常物理实验研究包括物理实验技术研究和实验教学法研究。例如，课堂演示实验的关键及效果方面的研究，演示实验教学方法的研究；实验教材如何循序渐进地培养学生实验技能和科学态度的研究；学生分组实验的有效组织、指导和管理；实验仪器设计与改进；以及实验考查、操作能力的评价等方面的研究。
五.物理课外活动的研究
课外活动在整个教育中的地位和作用越来越被重视，从教育“三个面向”的要求看，从教育目的和教育改革的需要看，都应该加强开展物理课外活动的研究⑧。例如，研究物理课堂教学与课外活动之间的关系，研究物理课外活动的内容、形式和组织，研究物理课外活动对培养合格人才的作用和意义等等。由于我国教育体制、教学观念和经济发展水平等因素，这方面的研究相对薄弱，因此应大力提倡在这方面的研究和实践。特别是今年在高中新开设的研究性学习课程，更需要我们加强这方面的研究。
六.物理教育媒体的研究
物理教育中的媒体是多方面的，我们可以对物理教育中应用媒体的现状展开分析，除了研究物理教育技术、手段方面的问题外，应研究各类媒体在物理教育中的不同作用和应用方式，特别是计算机技术在物理教育中的应用，及其对物理教育的各种影响。从而针对具体的教学内容、学生以及媒体的特点，进行合理的选择，以求得最佳的教学效果。例如，如何根据媒体的特点，激发学生学习物理的兴趣和注意力；如何利用媒体生动、直观地展示抽象的物理内容；如何利用计算机网络，更广泛地开辟和利用物理教育资源等。这一领域的研究课题也是极其广阔的。
另外，诸如对物理基本概念、规律本身的研究；物理计算方面的研究；针对学生的一些科普知识、趣味物理、物理学发展及其与社会的关系等，也都是物理教育中很值得研究的内容。
七.教师对课程资源开发和利用的研究
课程资源的开发和利用中，物理教师不仅决定物理课程资源的鉴别、开发、积累和利用，而且自身就是课程实施的首要的基本条件性资源。因此，教师是最为重要的课程资源，提高教师开发和利用课程资源的能力，是有效实施课堂教学的保证。
学生身边的自然环境与社会资源的开发和利用。教师应对校内环境及社区资源都有所了解，根据物理课程标准的要求，对丰富的资源有选择的筛选和指导，加以开发和利用。如：参观科技馆、展览馆、少年宫、科研单位；建立校外活动基地；各种报刊与广播电视媒体信息的开发利用等。
通过物理教师对教育的研究，可以提高自身的教学方法和让学生快速喜欢上物理课，兴趣是最好的老师。让学生主动参与学习和积极参加物理知识活动，用不同的教学方式激发学生的潜能。让物理深入浅出，学生学习压力减少，可以提高教师的自身素质；利用身边的资源帮助学生理解知识，把物理知识应用到生活中。
【参考文献】
[1]物理教师培训手册—教师的理论基础[M].人民教育出版社课程教材研究所，2008.
[2]中华人民共和国教育部普通高中物理课程标准实验教科书[S] 北京：人民教育出版社，2015
[3]《中学物理教学参考》[S] 人民教育出版社， 2010.