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摘 要： 随着我国教育事业的快速进步，阅读教学的地位有所提高。在小学语文教学中做好阅读教学，有利于提高小学生的信息获取能力和语文学习水平。小学生的阅读能力是其语文学习素质的重要组成部分，提高阅读教学活动的开放性，能够拓宽学生的知识面，让学生的语文学习思维得到扩展，方法得到优化。关注开放性阅读教学的应用，有利于语文教学活动的改革。
关键词： 小学语文 阅读教学 开放性 必要性 教学应用
小学语文教学充满快乐，也充满挑战。教师要尽可能引导小学生拓宽知识面，在阅读中进行语文学习。阅读，是语文学习的重要内容，也是语文学习的必要手段。具有独立阅读能力的学生，才能具有自主学习语文的能力。开展开放性阅读教学，给予学生更多的自由，让学生在阅读学习中发挥主观能动性，是每一位小学语文教育工作者应当思考的问题。
一、小学语文教学中开放性阅读的必要性
（一）是满足语文教学改革需求的手段。
在传统的小学语文教学中，学生在课堂中的学习行为，在一定程度上会受到教师的约束与限制。灌输式的小学语文课堂培养出的学生，定势思维较为多见。在语文教学改革过程中，传统教学模式的劣势暴露出来。更多地发挥学生的主观能动性，让学生成为语文课堂活动中的主体，才能提高教学质量。教学改革提倡在教学活动中肯定学生的主体地位，提倡教师对教学方法进行创新，突破传统教学模式的束缚。开放性阅读教学模式，能够满足新课程改革对于语文学科教学的需求，促进语文学科教学改革更加顺利。
（二）是满足学生个人成长需求的方法。
与原来的小学生相比，现在的小学生思维成熟较早，对于个人需求的明确程度较深。虽然小学生的认知能力有限，但知道自己喜欢什么、想要得到什么。在语文教学中，许多教师指导学生做这做那，不给予学生自主选择的机会，让小学生产生了负面学习情绪，造成语文学习效率下降。实施开放性阅读教学，使得小学生在课堂教学过程中有了更多的自由与更多的选择，能够满足小学生的个人成长需求，让小学生的阅读能力得到个性化发展。
二、小学语文教学中开放性阅读的应用方法
将开放性阅读教学模式应用于小学语文教学中，不仅需要教师的重视，更需要教师的思考，利用正确的方法，找到正确的切入点对其进行使用。具体方法如下：
（一）落实开放性阅读教学，促进教学目标开放化。
传统的小学语文教学中，教师对于教学目标的设置过于拘束，大多数不敢讲解偏离教学目标的内容。要改变束缚较大的小学语文教学现状，教师需要放开手脚进行教学，树立创新性的大语文教学观，扩大语文教学目标，让小学语文阅读教学具有更加多元化的教学目标，促进学生阅读能力的多元化发展，才能让开放性阅读教学模式得到落实。在阅读教学中，教师不要过于关注每一单元或者每一课的教学目标，而是以学生阅读能力提高为目标开展教学，促进教学在长期学习中得到全面发展。
比如在讲解《称象》这篇文章时，教师在引导小学生感受曹冲的聪明才智的同时，可以引入《掩耳盗铃》这个故事，让学生阅读有关聪明反被聪明误的古典故事。在这样对比的过程中，两个阅读文章的主旨都会得到突出，学生的阅读视界扩大了，并在潜移默化的过程中掌握了对比阅读的方法，拓宽了视野。教师解除一节课一个文章教学思想的束缚，将更多具有相同内容的文章拿到课堂中进行扩展，有利于语文阅读教学最终目标的实现。
（二）落实开放性阅读教学，促进教学资源开放化。
在小学语文教学中落实开放性教学，必然会涉及教学资源的开放化。在新课程改革的过程中，学生的主体地位已经被夯实。新一代语文教育工作者需要根据创新性教学思想，对自己的教学行为进行优化。教师的单纯讲授，不利于学生语文知识体系的构建，也不利于教学目标的实现。将更多相关的教学内容引入课堂，完善学生的知识框架，有利于学生学习思维的开放化，更能给学生提供探索学习的机会。让阅读课堂成为学生阅读知识探索与积累的课堂，是实现教学开放化的重要手段。
比如在讲解有关“好品质”这一主题的文章时，教师可以将整个单元作为一个整体进行阅读讲授。利用多媒体同时呈现不同的故事，让学生在有限的时间内接触更多的阅读内容。在多媒体技术的支持下，教师可以利用图片与文字结合的形式展示阅读内容，吸引学生的注意力。更可以让小学生用网络平台搜集一些与阅读学习主题相关的内容，让小学生的阅读学习更加个性化，具有开放意义。
（三）落实开放性阅读教学，促进学习成果开放化。
开放性阅读教学模式的应用，是为了促进阅读教学成果的丰硕。在小学语文教学中，教师需要对教学形式进行多样化处理，让小学生在丰富的阅读学习活动中，具有更多的阅读学习收获。针对小学生的性格特点，教师可以设计一些集体性的活动或者趣味性竞赛，明确小学生的开放性阅读学习动力。
比如教师每周给小学生设置一个阅读主题，让小学生围绕这个主题进行课外阅读，利用图书馆资料或者网络资源充实头脑。一周拿出半节课或者一节课的时间，让小学生开一个读书大会活动，汇报自己读书的收获与心得。另外，教师可以定期给小学生规定一本好书，在学生个性化阅读之后，开展阅读小竞赛，对阅读内容进行考查，促进开放性阅读学习成果的丰富化。
综上所述，在社会快速发展与时代不断进步的今天，小学语文教学方法应当进行全面改进。关注小学语文阅读教学开放性的提高，是落实以人为本教学思想的重要实践。认识到开放性阅读教学应用的必要性，结合小学生的认知特点与规律开展开放性阅读教学活动，能够促进学生语文能力的快速提高。
参考文献：
[1]林木田.如何利用电教媒体提升小学语文教学效率[J].中国校外教育，2013，11：59.
[2]刘小华.对小学语文教学中运用电教媒体的思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010，12：59-60.1.
关键词： 小学语文 阅读教学 开放性 必要性 教学应用
小学语文教学充满快乐，也充满挑战。教师要尽可能引导小学生拓宽知识面，在阅读中进行语文学习。阅读，是语文学习的重要内容，也是语文学习的必要手段。具有独立阅读能力的学生，才能具有自主学习语文的能力。开展开放性阅读教学，给予学生更多的自由，让学生在阅读学习中发挥主观能动性，是每一位小学语文教育工作者应当思考的问题。
一、小学语文教学中开放性阅读的必要性
（一）是满足语文教学改革需求的手段。
在传统的小学语文教学中，学生在课堂中的学习行为，在一定程度上会受到教师的约束与限制。灌输式的小学语文课堂培养出的学生，定势思维较为多见。在语文教学改革过程中，传统教学模式的劣势暴露出来。更多地发挥学生的主观能动性，让学生成为语文课堂活动中的主体，才能提高教学质量。教学改革提倡在教学活动中肯定学生的主体地位，提倡教师对教学方法进行创新，突破传统教学模式的束缚。开放性阅读教学模式，能够满足新课程改革对于语文学科教学的需求，促进语文学科教学改革更加顺利。
（二）是满足学生个人成长需求的方法。
与原来的小学生相比，现在的小学生思维成熟较早，对于个人需求的明确程度较深。虽然小学生的认知能力有限，但知道自己喜欢什么、想要得到什么。在语文教学中，许多教师指导学生做这做那，不给予学生自主选择的机会，让小学生产生了负面学习情绪，造成语文学习效率下降。实施开放性阅读教学，使得小学生在课堂教学过程中有了更多的自由与更多的选择，能够满足小学生的个人成长需求，让小学生的阅读能力得到个性化发展。
二、小学语文教学中开放性阅读的应用方法
将开放性阅读教学模式应用于小学语文教学中，不仅需要教师的重视，更需要教师的思考，利用正确的方法，找到正确的切入点对其进行使用。具体方法如下：
（一）落实开放性阅读教学，促进教学目标开放化。
传统的小学语文教学中，教师对于教学目标的设置过于拘束，大多数不敢讲解偏离教学目标的内容。要改变束缚较大的小学语文教学现状，教师需要放开手脚进行教学，树立创新性的大语文教学观，扩大语文教学目标，让小学语文阅读教学具有更加多元化的教学目标，促进学生阅读能力的多元化发展，才能让开放性阅读教学模式得到落实。在阅读教学中，教师不要过于关注每一单元或者每一课的教学目标，而是以学生阅读能力提高为目标开展教学，促进教学在长期学习中得到全面发展。
比如在讲解《称象》这篇文章时，教师在引导小学生感受曹冲的聪明才智的同时，可以引入《掩耳盗铃》这个故事，让学生阅读有关聪明反被聪明误的古典故事。在这样对比的过程中，两个阅读文章的主旨都会得到突出，学生的阅读视界扩大了，并在潜移默化的过程中掌握了对比阅读的方法，拓宽了视野。教师解除一节课一个文章教学思想的束缚，将更多具有相同内容的文章拿到课堂中进行扩展，有利于语文阅读教学最终目标的实现。
（二）落实开放性阅读教学，促进教学资源开放化。
在小学语文教学中落实开放性教学，必然会涉及教学资源的开放化。在新课程改革的过程中，学生的主体地位已经被夯实。新一代语文教育工作者需要根据创新性教学思想，对自己的教学行为进行优化。教师的单纯讲授，不利于学生语文知识体系的构建，也不利于教学目标的实现。将更多相关的教学内容引入课堂，完善学生的知识框架，有利于学生学习思维的开放化，更能给学生提供探索学习的机会。让阅读课堂成为学生阅读知识探索与积累的课堂，是实现教学开放化的重要手段。
比如在讲解有关“好品质”这一主题的文章时，教师可以将整个单元作为一个整体进行阅读讲授。利用多媒体同时呈现不同的故事，让学生在有限的时间内接触更多的阅读内容。在多媒体技术的支持下，教师可以利用图片与文字结合的形式展示阅读内容，吸引学生的注意力。更可以让小学生用网络平台搜集一些与阅读学习主题相关的内容，让小学生的阅读学习更加个性化，具有开放意义。
（三）落实开放性阅读教学，促进学习成果开放化。
开放性阅读教学模式的应用，是为了促进阅读教学成果的丰硕。在小学语文教学中，教师需要对教学形式进行多样化处理，让小学生在丰富的阅读学习活动中，具有更多的阅读学习收获。针对小学生的性格特点，教师可以设计一些集体性的活动或者趣味性竞赛，明确小学生的开放性阅读学习动力。
比如教师每周给小学生设置一个阅读主题，让小学生围绕这个主题进行课外阅读，利用图书馆资料或者网络资源充实头脑。一周拿出半节课或者一节课的时间，让小学生开一个读书大会活动，汇报自己读书的收获与心得。另外，教师可以定期给小学生规定一本好书，在学生个性化阅读之后，开展阅读小竞赛，对阅读内容进行考查，促进开放性阅读学习成果的丰富化。
综上所述，在社会快速发展与时代不断进步的今天，小学语文教学方法应当进行全面改进。关注小学语文阅读教学开放性的提高，是落实以人为本教学思想的重要实践。认识到开放性阅读教学应用的必要性，结合小学生的认知特点与规律开展开放性阅读教学活动，能够促进学生语文能力的快速提高。
参考文献：
[1]林木田.如何利用电教媒体提升小学语文教学效率[J].中国校外教育，2013，11：59.
[2]刘小华.对小学语文教学中运用电教媒体的思考[J].当代教育论坛（教学研究），2010，12：59-60.1.