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摘要：网络信息技术高速发展，全面推动了各类中职学校信息化建设的步伐，很多中职学校都将数字化校园建设作为学校信息化建设的目标。然而，人们对数字化校园的理解以及如何建设众说纷纭，各抒己见。本文就数字化校园建设谈一谈自己的认识和观点，并就数字化建设提出思路。
关键词：中职学校；数字化；校园建设
《国家教育改革中长期发展规划纲要》明确提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络，加快推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。《教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见（讨论稿）要求以标准化校园网建设为基础，实现多种方式接入互联网，全面推进数字校园建设；加快提高职业院校数字校园建设水平，积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材，引导广大师生广泛运用信息化手段，促进信息技术与教育过程、内容和方法的深度融合，提高教与学的质量。
教育信息化是学校建设和人才培养的重要组成部分，也是中职学校抢抓机遇在新一轮的职业教育竞争中占据有利位置的必由之路，更是学校加强内涵建设、提升教学质量、打造职教品牌、增强产业发展的必要推手，其建设水平是学校整体办学水平、综合实力和社会形象的重要体现。
一、数字化校园的基本概念
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具——计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
二、数字化校园建设的内容
数字化校园建设的内容十分丰富，也比较多。先建什么？后建什么？建设重点在哪里？应该结合数字化校园的需求、目标、学校规模大小、财力和应用程度来确定。一个完整的数字化校园由校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆建设、校园网络安全系统建设、人才队伍和规章制度建设这五部分组成。
（一）校园网络基础平台建设
建设与完善覆盖整个校园的高速主干网（校园骨干网使用千兆以太网，二级网络采用快速以太网）。把办公楼、教学楼、图书馆等办公场所的网络连接形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络；建设校园无线上网工程，架设可移动的小型无线网络，方便办公楼、教学楼、校园广场、报告厅及大型学术会议的网络应用；将现有的网络硬件资源进行重新整合，补充校园网络服务器及存储设备，为校园信息化平台的建设及信息化管理做准备。
（二）校园信息应用系统平台建设
1教务管理平台。针对现代教学管理的需要，采用自主开发和对外合作的形式，建设有学生学籍管理系统、网上选课系统、课表编排系统、学生成绩管理系统、学生网络考试系统、教学事务、教学考评、教材管理以及教学资源等系统，为学生、教师及管理人员提供简便、快捷的网络化信息服务，实现办公无纸化、自动化。
2网络教学平台。服务与支持学校各专业的多媒体课件库、实习实训视频库、虚拟实验室、远程教学、电子备课、课程教案库和精品课程建设等。学校信息化建设主要是以教育教学为中心，以学生学习为重点，搭建好公共网络教学平台，建设一个集网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网上考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节，为教师的教学和学生的学习服务。
3数字化服务平台。主要功能是为教职工、学生在校内的消费、身份认证等管理提供全面的服务支持。“校园一卡通”可以实现一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。它可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、购物卡、乘车卡等。它的广泛应用，使数字化、信息化气息渗入学生校园生活中，让师生员工享受信息化带来的便利。
（三）数字化图书馆建设
根据国家示范性学校发展规划，继续加强电子图书、图书管理系统、文献资源库建设，全面升级图书馆现有软硬件设备。与传统图书馆相比，数字化图书馆最突出的特点是收藏数字化，操作电脑化，传递网络化，信息存储规范化，资源共享化和结构连接化。数字化图书馆不再是传统意义上的图书馆，而是一个综合性的信息资源中心， 中职学校应该把握好资源的利用问题，合理地利用社会资源和自然资源，积极开发知识资源，树立创新精神，建设有特色的数字化图书馆。
（四）校园网络安全系统建设
建立严密的数据安全服务体系，保证关键数据、关键应用以及关键部门的安全，根据实际需要新增网络管理系统、上网行为管理系统、认证系统、监控系统等，全网（内、外网）统一监控、报告及时，防范网络病毒、抵御网络攻击、故障隔离，保障网络的安全性和稳定性，做到有网可用，且速度较快，实现数字化校园的安全高效运行。
（五）人才队伍和规章制度建设
数字化校园建设不单纯是技术问题，更是观念问题、管理问题、人才队伍建设和规章制度问题。在数字化校园建设中，建网是基础，用网是目的，管网是保证，要建立职能机构，形成分工合作，完善制度很重要。通过项目建设本身的实践和锻炼、技术骨干培训、技术交流研讨等方式，培养一支基础扎实、技术实力强、网络运行管理经验丰富的人才队伍，为数字化校园的可持续发展和稳定可靠运行奠定人才基础。
三、数字化校园建设的途径
（一）加强领导，健全组织机构
要推动校园网全面发展，校领导必须高度重视。只有领导对数字化校园非常重视，各种发展规划才能落实，资金才能顺利到位，机构才能配置合理，才能调动起全体师生员工，提高认识，全面推动数字化校园建设的进程。另外，在数字化校园建设的过程中，可以成立以校长为首的数字化校园项目建设领导小组和成立以学校主管领导牵头的数字化校园项目建设工作组，负责建设方案的具体实施，推动数字化校园的顺利开展。
（二）充分发挥职业教育研究所的平台作用 职教研究所是数字化校园建设的重要平台，承担着对数字化校园建设的宣传、组织、监督和理论指导的义务。首先，职教研究所应成为数字化校园建设的宣传机构，职教研究所通过积极宣传数字化校园建设对提高学校办学水平、教学效率、教师信息化素养等的重要意义，充分调动教师开展数字化校园建设的热情，强化数字化校园建设的队伍。其次，职教研究所应发挥对数字化校园建设的组织和监督的作用，职教研究所应积极组织数字化校园建设的专职人员，然后把数字化校园建设的各项具体任务分配给各个部门及专职人员，并监督各负责人认真、高效地完成任务，保障数字化校园建设顺利实施。第三，职教研究所作为学校职业教育理论研究的指导机构，有义务为数字化校园建设提供理论支撑，对学校数字化校园建设的理论方面给予一定的指导，使数字化校园建设有一定的理论提升。
（三）以微课堂建设为抓手，进一步推进数字化校园建设
微课堂的建设是数字化校园建设的重要抓手，通过微课的建设促使课程资源的信息化整合，达到节约学习成本、提高学习质量之目的。首先，学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件。学校必须全面开通校园网，这样才可以充分共享网上资源，及时了解教育教学信息；校内服务器也已应该提供丰富的学校内部网络教学资源，一律实行现代网络化办公；投影仪、“三线”等已走进每一间教室，切实实现 “班班通”，真正地实现校园高效率的网络化管理。这样也能够利用优秀的微课惠及到全校的学生，达到取长补短的效果。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径。
对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
总之，数字化校园的建设可以推动微课这种新型教学模式的发展，反过来，微课的不断发展也可以推动校园网络的进一步优化，教师的信息素养进一步提升，同时促进数字化校园的进一步建设。
（四）以课题申报为推进，加强理论研究的支持
要想使数字化校园建设上水平，必须有科学的理论做指导。作为中职学校，应加强数字化建设的理论研究，鼓励教师申报有关数字化建设方面的校本课题，撰写有关科研论文，将研究成果渗透到数字化校园建设中去，为数字化校园建设提供理论支撑。例如，我校在2013年校本课题的申报中就有关于数字化校园建设方面的课题申请，如基础教育系的沙伟泉老师关于《校本微课程开发与应用研究》，信息技术系的孟建波老师关于《学校网站建设及优化》等。我校在数字化校园建设过程中要以课题申报为推进，加强数字化校园建设的理论基础。
（五）逐步提升学校办公自动化水平
办公自动化系统为学校领导以及各职能部门提供了基于校园网的协同办公环境，使学校办公逐步向电子化、无纸化方向迈进，实现管理（教师、学生、课程、教学评估校产、后勤服务）现代化。
（六）强化资金投入，完善保障制度
网络是花钱的事，“巧妇难为无米之炊”，任何发展都离不开资金的投入，网络建设更是如此。网络设备价格昂贵，网络应用开发成本高，周期长，难度大，必须有资金保证才能顺利进行，否则，再好的设想，到最后只能是一句空话。另外，数字化校园的建设需要有一套完整的解决方案、完善的规章制度和激励政策来规范，引导数字化校园建设的各项工作朝着健康、快速的方向发展。
总之，数字化校园建设应从应用建设开始，采取总体规划、分步实施的原则，逐步展开。确保建设过程中校园网络基础平台、校园信息应用平台、校园网络安全以及人才队伍和规章制度建设的同步发展。数字化校园建设是一项长期任务，必须坚持不懈。只有不断努力和改进，数字化校园才有生命力，才能将数字化校园建设成果不断提高和巩固。
（作者单位：广东省工业贸易职业技术学校）
参考文献：
[1]刘建宇，徐伟刚.数字化校园建设规划与设计的探讨[J].中国电力教育，2011（32）.
[2]王众魁.浅谈中职学校数字化校园建设[J].计算机光盘软件与应用，2011（21）.
[3]唐云婷.数字化校园建设规划方案[J].信息与电脑（理论版），2011（7）.
责任编辑何丽华
关键词：中职学校；数字化；校园建设
《国家教育改革中长期发展规划纲要》明确提出把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络，加快推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。《教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见（讨论稿）要求以标准化校园网建设为基础，实现多种方式接入互联网，全面推进数字校园建设；加快提高职业院校数字校园建设水平，积极推进信息技术进校园、进课堂、进教材，引导广大师生广泛运用信息化手段，促进信息技术与教育过程、内容和方法的深度融合，提高教与学的质量。
教育信息化是学校建设和人才培养的重要组成部分，也是中职学校抢抓机遇在新一轮的职业教育竞争中占据有利位置的必由之路，更是学校加强内涵建设、提升教学质量、打造职教品牌、增强产业发展的必要推手，其建设水平是学校整体办学水平、综合实力和社会形象的重要体现。
一、数字化校园的基本概念
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具——计算机技术、网络技术、通讯技术，实现对学校与教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行全面的数字化；并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。
二、数字化校园建设的内容
数字化校园建设的内容十分丰富，也比较多。先建什么？后建什么？建设重点在哪里？应该结合数字化校园的需求、目标、学校规模大小、财力和应用程度来确定。一个完整的数字化校园由校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆建设、校园网络安全系统建设、人才队伍和规章制度建设这五部分组成。
（一）校园网络基础平台建设
建设与完善覆盖整个校园的高速主干网（校园骨干网使用千兆以太网，二级网络采用快速以太网）。把办公楼、教学楼、图书馆等办公场所的网络连接形成一个结构合理、高速通畅的教学办公网络；建设校园无线上网工程，架设可移动的小型无线网络，方便办公楼、教学楼、校园广场、报告厅及大型学术会议的网络应用；将现有的网络硬件资源进行重新整合，补充校园网络服务器及存储设备，为校园信息化平台的建设及信息化管理做准备。
（二）校园信息应用系统平台建设
1教务管理平台。针对现代教学管理的需要，采用自主开发和对外合作的形式，建设有学生学籍管理系统、网上选课系统、课表编排系统、学生成绩管理系统、学生网络考试系统、教学事务、教学考评、教材管理以及教学资源等系统，为学生、教师及管理人员提供简便、快捷的网络化信息服务，实现办公无纸化、自动化。
2网络教学平台。服务与支持学校各专业的多媒体课件库、实习实训视频库、虚拟实验室、远程教学、电子备课、课程教案库和精品课程建设等。学校信息化建设主要是以教育教学为中心，以学生学习为重点，搭建好公共网络教学平台，建设一个集网上备课、课件制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上自学、网上考试等多种服务的综合教学平台，全面支持教学各个环节，为教师的教学和学生的学习服务。
3数字化服务平台。主要功能是为教职工、学生在校内的消费、身份认证等管理提供全面的服务支持。“校园一卡通”可以实现一卡在手，走遍校园，一卡通用，一卡多用。它可以作为借书卡、上机卡、就餐卡、医疗收费卡、购物卡、乘车卡等。它的广泛应用，使数字化、信息化气息渗入学生校园生活中，让师生员工享受信息化带来的便利。
（三）数字化图书馆建设
根据国家示范性学校发展规划，继续加强电子图书、图书管理系统、文献资源库建设，全面升级图书馆现有软硬件设备。与传统图书馆相比，数字化图书馆最突出的特点是收藏数字化，操作电脑化，传递网络化，信息存储规范化，资源共享化和结构连接化。数字化图书馆不再是传统意义上的图书馆，而是一个综合性的信息资源中心， 中职学校应该把握好资源的利用问题，合理地利用社会资源和自然资源，积极开发知识资源，树立创新精神，建设有特色的数字化图书馆。
（四）校园网络安全系统建设
建立严密的数据安全服务体系，保证关键数据、关键应用以及关键部门的安全，根据实际需要新增网络管理系统、上网行为管理系统、认证系统、监控系统等，全网（内、外网）统一监控、报告及时，防范网络病毒、抵御网络攻击、故障隔离，保障网络的安全性和稳定性，做到有网可用，且速度较快，实现数字化校园的安全高效运行。
（五）人才队伍和规章制度建设
数字化校园建设不单纯是技术问题，更是观念问题、管理问题、人才队伍建设和规章制度问题。在数字化校园建设中，建网是基础，用网是目的，管网是保证，要建立职能机构，形成分工合作，完善制度很重要。通过项目建设本身的实践和锻炼、技术骨干培训、技术交流研讨等方式，培养一支基础扎实、技术实力强、网络运行管理经验丰富的人才队伍，为数字化校园的可持续发展和稳定可靠运行奠定人才基础。
三、数字化校园建设的途径
（一）加强领导，健全组织机构
要推动校园网全面发展，校领导必须高度重视。只有领导对数字化校园非常重视，各种发展规划才能落实，资金才能顺利到位，机构才能配置合理，才能调动起全体师生员工，提高认识，全面推动数字化校园建设的进程。另外，在数字化校园建设的过程中，可以成立以校长为首的数字化校园项目建设领导小组和成立以学校主管领导牵头的数字化校园项目建设工作组，负责建设方案的具体实施，推动数字化校园的顺利开展。
（二）充分发挥职业教育研究所的平台作用 职教研究所是数字化校园建设的重要平台，承担着对数字化校园建设的宣传、组织、监督和理论指导的义务。首先，职教研究所应成为数字化校园建设的宣传机构，职教研究所通过积极宣传数字化校园建设对提高学校办学水平、教学效率、教师信息化素养等的重要意义，充分调动教师开展数字化校园建设的热情，强化数字化校园建设的队伍。其次，职教研究所应发挥对数字化校园建设的组织和监督的作用，职教研究所应积极组织数字化校园建设的专职人员，然后把数字化校园建设的各项具体任务分配给各个部门及专职人员，并监督各负责人认真、高效地完成任务，保障数字化校园建设顺利实施。第三，职教研究所作为学校职业教育理论研究的指导机构，有义务为数字化校园建设提供理论支撑，对学校数字化校园建设的理论方面给予一定的指导，使数字化校园建设有一定的理论提升。
（三）以微课堂建设为抓手，进一步推进数字化校园建设
微课堂的建设是数字化校园建设的重要抓手，通过微课的建设促使课程资源的信息化整合，达到节约学习成本、提高学习质量之目的。首先，学校教学要想成功地搞好微课，必须要具有完善的网络条件。学校必须全面开通校园网，这样才可以充分共享网上资源，及时了解教育教学信息；校内服务器也已应该提供丰富的学校内部网络教学资源，一律实行现代网络化办公；投影仪、“三线”等已走进每一间教室，切实实现 “班班通”，真正地实现校园高效率的网络化管理。这样也能够利用优秀的微课惠及到全校的学生，达到取长补短的效果。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径。
对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
总之，数字化校园的建设可以推动微课这种新型教学模式的发展，反过来，微课的不断发展也可以推动校园网络的进一步优化，教师的信息素养进一步提升，同时促进数字化校园的进一步建设。
（四）以课题申报为推进，加强理论研究的支持
要想使数字化校园建设上水平，必须有科学的理论做指导。作为中职学校，应加强数字化建设的理论研究，鼓励教师申报有关数字化建设方面的校本课题，撰写有关科研论文，将研究成果渗透到数字化校园建设中去，为数字化校园建设提供理论支撑。例如，我校在2013年校本课题的申报中就有关于数字化校园建设方面的课题申请，如基础教育系的沙伟泉老师关于《校本微课程开发与应用研究》，信息技术系的孟建波老师关于《学校网站建设及优化》等。我校在数字化校园建设过程中要以课题申报为推进，加强数字化校园建设的理论基础。
（五）逐步提升学校办公自动化水平
办公自动化系统为学校领导以及各职能部门提供了基于校园网的协同办公环境，使学校办公逐步向电子化、无纸化方向迈进，实现管理（教师、学生、课程、教学评估校产、后勤服务）现代化。
（六）强化资金投入，完善保障制度
网络是花钱的事，“巧妇难为无米之炊”，任何发展都离不开资金的投入，网络建设更是如此。网络设备价格昂贵，网络应用开发成本高，周期长，难度大，必须有资金保证才能顺利进行，否则，再好的设想，到最后只能是一句空话。另外，数字化校园的建设需要有一套完整的解决方案、完善的规章制度和激励政策来规范，引导数字化校园建设的各项工作朝着健康、快速的方向发展。
总之，数字化校园建设应从应用建设开始，采取总体规划、分步实施的原则，逐步展开。确保建设过程中校园网络基础平台、校园信息应用平台、校园网络安全以及人才队伍和规章制度建设的同步发展。数字化校园建设是一项长期任务，必须坚持不懈。只有不断努力和改进，数字化校园才有生命力，才能将数字化校园建设成果不断提高和巩固。
（作者单位：广东省工业贸易职业技术学校）
参考文献：
[1]刘建宇，徐伟刚.数字化校园建设规划与设计的探讨[J].中国电力教育，2011（32）.
[2]王众魁.浅谈中职学校数字化校园建设[J].计算机光盘软件与应用，2011（21）.
[3]唐云婷.数字化校园建设规划方案[J].信息与电脑（理论版），2011（7）.
责任编辑何丽华