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【摘 要】英语是一门语言，语言的功能是用来交流，而在交流中，说占了很重要的地位。高中英语教学的关键是加强口语表达能力的培养，它是素质教育及培养现代新人才的途径；它不仅能培养学生用英语与人进行交流的语言能力，还能培养学生良好的学习兴趣，养成良好的听说习惯。
【关键词】高中英语；口语教学；有效策略
随着社会的不断进步，各国的交往不断增多，中国在世界舞台上的地位越来越重要。随着中国和世界各国交往的增多，英语学习显得尤为重要。英语是一个交流工具，英语口语在英语学习中居于一个重要地位。
1 尽量让学生多说英语
学生学习英语典型的消极心理是爱面子，不敢开口讲英语，尤其是不敢同外国人讲英语，担心出了错误会被人笑话。事实上这种担心完全是多余的，因为人人都知道语言学习必须有一个积累的过程，语言能力的提高正是建立在无数个由未知到已知、由错误到正确的转化基础之上的。所以，学生应大胆开口讲英语，在交流的实践中去发现问题，纠正错误，不断提高，让语言知识在互动的学习环境中实现内化。
老师应当鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教師要及时表扬，使学生看到自己的进步，体会到成功的喜悦，从而提高学习的自信心，进一步努力想方设法去提高说的能力。教师要促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生得到独立锻炼和表现的机会，给语言的实践提供空间。学生通过说，要练习发音、语调、语气、语速、停顿、身体语言等，同时学会使用这些相关因素来表达不同的感情色彩。
2 创设良好的口语教学情境
众所周知，成功的外语课堂教学应深入创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。在高中英语教学中创设一个与生活相贴近的情境是非常重要的教学手段。那么，高中英语口语课堂中如何创设教学情境呢？
例如，在以National heroes为话题时，我拿出了History makers，Sports stars 和 Superhero相关的几篇简短文章和人物图片还有一些相关的视频，虽涉及的领域不同，但仍将它们融为一体。了解National Heroes是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分先介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分再来介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。又如在教学To introduce my familiar persons时，我拿出我的全家福和相关的视频，引入father，mother，grandfather， grandmother，brother，sister，uncle，aunt，cousin等家庭成员名称的学习，学生学得轻松自如；在操练句型Whois that？Who are they？时，我让学生用自己家的照片练习，然后，我让学生运用这些词汇和句型进行对话，互相介绍，彼此了解各自的家人，这样，既加深了同学间的感情，又调动起了学生学习英语的兴趣。通过利用挂图、卡片、实物等直观教具创设情境，另外教室本身就是最直观、最贴近生活的教学情境，在教学中可以起到事半功倍的效果，学生的学习兴趣更易被激发。
3 重视朗读、背诵、模仿、复述的教学
在新课程理念下的课堂教学中，不论是采用任务型的教学手段还是探究型的教学手段，语言材料的输入是必不可少的，而朗读和背诵则是让学生进行语言输入的有效手段，也是训练学生说的能力的行之有效的方法；既有利于熟练地掌握语音，也有利于培养语感，达到熟练运用语言的目的。
模仿是人的天性。法国社会学家Gabriel Tarde 在《The Laws of imitation》（《模仿法则》）一书中指出：“社会交际起源的所有相似物都是各种模仿形式直接或间接的结果，整个人类的历史就是一部模仿的历史”。学生只有通过模仿才能获得正确的语音、语调、意群的停顿，掌握英语中的重音、节奏、爆破、连读、略读等语音现象，从而培养自己的英语语感，提高自己的听说水平。另外，在背诵的基础上，可以让学生复述课文。复述课文可采用多种方法例如：提供一些关键词，让学生复述；运用一些问答题，让学生先回答，然后连句成篇；也可让学生用自己的话自由复述。
4 教师应坚持用英语教学
用英语组织课堂教学，用英语教英语，有着十分重要的意义，也是英语教学成败的关键。用英语教英语，有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
高中英语教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不喜欢，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子也能渐渐听懂了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践，学生是不可能开口说的，所以，教师一定要坚持说英语，用英语组织教学。
总之，口语学习是高中英语学习的一项重要内容，要想提高学生的英语口语交际能力，首先需要教师和学生都认识到学好英语口语的重要性，在教学中促使学生开口说英语，只有敢于开口才会取得成功。在适当的语言环境中，勤于练习，学生的英语口语水平一定会取得很大的进步。
【关键词】高中英语；口语教学；有效策略
随着社会的不断进步，各国的交往不断增多，中国在世界舞台上的地位越来越重要。随着中国和世界各国交往的增多，英语学习显得尤为重要。英语是一个交流工具，英语口语在英语学习中居于一个重要地位。
1 尽量让学生多说英语
学生学习英语典型的消极心理是爱面子，不敢开口讲英语，尤其是不敢同外国人讲英语，担心出了错误会被人笑话。事实上这种担心完全是多余的，因为人人都知道语言学习必须有一个积累的过程，语言能力的提高正是建立在无数个由未知到已知、由错误到正确的转化基础之上的。所以，学生应大胆开口讲英语，在交流的实践中去发现问题，纠正错误，不断提高，让语言知识在互动的学习环境中实现内化。
老师应当鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。学生开始说英语时，免不了会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导，鼓励学生说下去。一个轻松、宽松的环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生顺利地说英语。每当学生能正确地说出想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教師要及时表扬，使学生看到自己的进步，体会到成功的喜悦，从而提高学习的自信心，进一步努力想方设法去提高说的能力。教师要促使不愿开口的学生开口，让愿意开口的学生得到独立锻炼和表现的机会，给语言的实践提供空间。学生通过说，要练习发音、语调、语气、语速、停顿、身体语言等，同时学会使用这些相关因素来表达不同的感情色彩。
2 创设良好的口语教学情境
众所周知，成功的外语课堂教学应深入创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。在高中英语教学中创设一个与生活相贴近的情境是非常重要的教学手段。那么，高中英语口语课堂中如何创设教学情境呢？
例如，在以National heroes为话题时，我拿出了History makers，Sports stars 和 Superhero相关的几篇简短文章和人物图片还有一些相关的视频，虽涉及的领域不同，但仍将它们融为一体。了解National Heroes是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分先介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分再来介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。又如在教学To introduce my familiar persons时，我拿出我的全家福和相关的视频，引入father，mother，grandfather， grandmother，brother，sister，uncle，aunt，cousin等家庭成员名称的学习，学生学得轻松自如；在操练句型Whois that？Who are they？时，我让学生用自己家的照片练习，然后，我让学生运用这些词汇和句型进行对话，互相介绍，彼此了解各自的家人，这样，既加深了同学间的感情，又调动起了学生学习英语的兴趣。通过利用挂图、卡片、实物等直观教具创设情境，另外教室本身就是最直观、最贴近生活的教学情境，在教学中可以起到事半功倍的效果，学生的学习兴趣更易被激发。
3 重视朗读、背诵、模仿、复述的教学
在新课程理念下的课堂教学中，不论是采用任务型的教学手段还是探究型的教学手段，语言材料的输入是必不可少的，而朗读和背诵则是让学生进行语言输入的有效手段，也是训练学生说的能力的行之有效的方法；既有利于熟练地掌握语音，也有利于培养语感，达到熟练运用语言的目的。
模仿是人的天性。法国社会学家Gabriel Tarde 在《The Laws of imitation》（《模仿法则》）一书中指出：“社会交际起源的所有相似物都是各种模仿形式直接或间接的结果，整个人类的历史就是一部模仿的历史”。学生只有通过模仿才能获得正确的语音、语调、意群的停顿，掌握英语中的重音、节奏、爆破、连读、略读等语音现象，从而培养自己的英语语感，提高自己的听说水平。另外，在背诵的基础上，可以让学生复述课文。复述课文可采用多种方法例如：提供一些关键词，让学生复述；运用一些问答题，让学生先回答，然后连句成篇；也可让学生用自己的话自由复述。
4 教师应坚持用英语教学
用英语组织课堂教学，用英语教英语，有着十分重要的意义，也是英语教学成败的关键。用英语教英语，有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
高中英语教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。一开始学生可能不喜欢，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子也能渐渐听懂了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践，学生是不可能开口说的，所以，教师一定要坚持说英语，用英语组织教学。
总之，口语学习是高中英语学习的一项重要内容，要想提高学生的英语口语交际能力，首先需要教师和学生都认识到学好英语口语的重要性，在教学中促使学生开口说英语，只有敢于开口才会取得成功。在适当的语言环境中，勤于练习，学生的英语口语水平一定会取得很大的进步。