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【摘要】英语是国际通用语言，使用范围广泛，因而成为我国的重点学习科目之一。而我国学生在英语学习中常受到学习环境的限制，学习难度较大，学习效力较低，学习效果不理想情况，导致学生英语学习兴趣低下，偏科情况严重。陶行知教育思想作为一种现代化教育理念，在教学中具有重要意义，将其渗透在教学中，有助于分析初中英语学习特点，调整教学方法，从而改善学生的学习态度和学习质量，满足学生的学习需求，促进教育发展。
【关键词】英语教学;陶行知教育思想;渗透;方法
【作者简介】丁静（1977.04-），女，汉族，吉林长春人，吉林大学附属中学，教授，本科，研究方向：初中英语。
陶行知是我国著名的教育家、思想家，对我国教育事业作出了重要贡献，他提出的教育思想，注重教学方法和途径，旨在发现教育和生活的联系和规律，帮助学生在生活中理解教育，提高学习效果。对于刚接触英语学习的初中生来说，英语学习难度较大，需要先培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，以提高学生的学习质量。在英语学习中，渗透陶行知生活教育理论，具有较高的学习价值，有利于英语教学改善，促进学生综合发展。
一、陶行知教育思想概念
陶行知教育思想可概括为一个理论、三大思想、四种精神，一个理论是指“生活教育理论”，这也是陶行知教育思想的中心内容。
三大思想包括：1.生活即教育，指随着生活水平、生活方式的不同，教育内容也在不断更新、不断变化，学生在学习中需要感受生活，从生活中感悟学习内容，从而提高学生的学习效果;2.社会即学校，学校是教授学生理论知识、探究解决问题措施的地方，但长远来看，学生学习的内容是促进社会生存、发展的，需要受到社会大学的考验，因此学生不仅需要从学校中掌握理论知识，还需要了解社会、适应社会，从而社会中找到自己的定位，应满足社会的需求;3.教学做合一，是指学生需要端正学习态度，以“做”为教学的最终目的，教学内容方式直接决定了学生的学习方法和学习效果，因此，教师和学生在教学中应是相教相学的关系，在教学中提高自身能力，达到教学效果。
四种精神包括大爱精神、奉献精神、创造精神和求真精神。其中，大爱精神和奉献精神主要围绕教师展开，倡导教师在教育中需引导学生采用正确方式学习，保持教育信仰，提高自身责任心和同理心，发现学生的学习兴趣，促使学生发挥学习创造力，提高学习质量。创造精神和求真精神主要围绕学生展开，倡导学生在学习中不仅要掌握知识，还需要保持独立的思想和积极的学习态度，不人云亦云，学生需保持求真精神，以保证学生的学习效果，提高学习质量。
二、初中英语教学特点和发展现状
1.初中英语教学的目的和现状。在新课改背景下，英语学习内容主要分为学习能力、语言能力、文化学习和思维品质四项内容，旨在提高学生听、说、读、写的能力，促使学生产生对英语语言学习的兴趣，也是学生英语学习发展的核心条件。初中英语学习阶段，大部分学生刚系统化接触英语学科，教学停留在语法教学和应试教学，学生只能完成试卷考试，其英语表达能力、运用能力局限，学习兴趣低下，学习效果不理想。
2.学习氛围较差。英语和语文都是语言类学科，但学生的语文学习压力明显低于英语学习，这与学生的学习氛围有关。在初中英语学习中，学生通常只会在课堂上运用英语，下课或其他课程均采用中文沟通、教学，学生接触英语的时间非常短，导致英语脱离学生生活，学生学习积极性较差，学习意识较低。
3.英语老师教学方法低效。在初中英语教学中发现，英语老师的教学方法存在较大的问题：英语老师将学习目的设定为提高学习成绩，而不重视对学生的学习兴趣、学习能力加以培养，导致学生逐渐失去学习兴趣，被动掌握学习知识，甚至出现延误学习的情况，导致学习效果不理想。此外，还有部分英语老师教学方法不合理，重视“做”的重要性，而忽略教学的重要性，导致学生学习压力增加，也会消耗学生的学习兴趣。
三、陶行知教育思想应用于英语教学的方法
1.生活化教育。（1）构建英语学习环境。学习氛围是提高学生学习兴趣、增强学生学习效果的重要内容，在陶行知教育思想下，学生和教师需要充分认识到学习环境、生活和教育的联系，在学校内为学生构建良好的英语学习环境，在生活中，指导学生用英语理解生活中的事物，将英语运用在学生的生活和教育中，以达到理想的学习效果。
（2）注重生活和教育的结合。在校园中构建英语学习环境，可从以下几个方面着手：①将向导牌、标语牌设置为双语模式，让学生认识到英语学习遍布全校，从而提高英语学习意识;②设置班级英语角，放置英语短语、童话、词典等书籍，每天指导学生进行英语分享，可以是一个单词、一个短语、一个童话，能够为学生提供英语交流的平台，促使学生勇于英语表达，培养学习兴趣;③开展英语活动，可以每学期开展英语美文分享会、班级英语班会活动，让学生意识到英语在生活、学习中的重要性，在愉快的场景中获取英语知识，提高英语学习兴趣，达到学习效果。在生活中构建英语学习环境，由于学生在家庭生活中接触英语的时间很少，可发现学生有意识地收集生活中的英语内容，如商品的英语释义、英文歌曲、英语电影，指导学生进行周记记录，用英文记录生活中的点滴，将英语单词、英语短语融入学生的生活中，提高英语学习的生活化，提高学生的学习兴趣，达到学习效果。
2.社会化教学。（1）建立良好的师生关系。在传统教学中，学生在学习压力、学习任务驱使下，常出现厌恶老师的情绪，导致学生的学习兴趣低下，学习质量低下。而和谐的师生关系，能够提高学生的学习依从性，学生的学习积极性也有明显提高，对提高学习质量具有重要意义。在师生关系培养中，需遵循相教相学原则。陶行知生活教育思想提倡老师和学生一起学习、进步，保持平等、和谐的师生关系，将学生作为教学中心，要尊重学生的学习效果，提高学生的学习兴趣，以提高学生的学习兴趣和动机。在教学中，英语老师需充分尊重学生，由于初中学生的学习进度、学习效果不一致，老师需密切关注学生的学习发展，关心学生，定期和学生沟通了解，解决学生学习中的困难，提高师生之间的信任度，有利于学生提高学習积极性，改善学习效果。 （2）社會化教学结合提问。在初中英语课堂生活化教学中，运用小组合作的形式开展，可以帮助初中生将学习到的知识进行灵活运用练习。因此，初中英语教学改革中，运用小组合作的生活化教学，不仅具备锻炼初中生人际交往和小组合作能力的价值，同时也具备加强学生对于英语知识的理解的作用，为提高教学质量提供保障。在初中英语教学中，开展小组合作对话式教学，需要教师建立小组机制，要依据班级每一位学生的实际情况进行调整，明确小组分工，确保小组成员能够相互帮助，而良好的小组分工能够确保初中生在英语学习中团结一致。生活化教学在初中英语教学中的合理运用，其目标在于使每一位学生都能够掌握知识要点。
（3）开展社会化的实践活动。英语是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以社会化英语教学的开展不仅仅要在课堂教学中，还要在社会实践活动中。通过开展以生活为基础的实践活动来培养学生的知识运用能力，这对提高课堂教学效率和实现学以致用的教学目的起到了积极的影响。培养学生运用所学知识解决问题的能力，使学生在社会化英语教学中开展实践应用教学操作，以此来开展社会化的初中英语教学，促进初中生的综合发展和实现初中英语教学改革。在初中英语社会化教学开展过程中，需要加强课后对话，从而提升学生的英语素养。课后对话的开展，不仅能够实现教学的评价总结，同时能够帮助教师实现教学反思。课后对话的开展，能够拉近教师与学生之间的距离，同时帮助教师了解学生。因此社会化教学在初中英语教学中应用时，课后对话能够实现教学创新。借助课后对话，教师在备课时能够以学生的视角进行教学规划，有利于社会化教学的构建，通过学生学习兴趣的激发来实现英语核心素养的提升。
3.提升教学质量。（1）提高教学方法的应用效率。英语教学质量的重要保障是教学方法的运用，新课改下英语教学更看重学生的全面发展，可从以下几方面着手：①提高英语老师综合实力。英语老师需要培养奉献精神和大爱精神，提高自身的理论知识能力，在教学中掌握学生的学习特点，因材施教，有利于把握教学方法，提高教学针对性，从而提高学生的学习效果。②多采用小组合作教学方式，能够促使小组成员进行英语沟通、交流，为学生建立新的英语沟通渠道，促使学生多说、多表达，提高学习兴趣。同时，在小组交流学习中，也可以培养学生团队协作的能力，促使学生积极参与学习，互帮互助，达到理想的学习效果。③采用新媒体方式，提高教学趣味性。由于中西方文化不同，在英文教学中，只从老师的语言表达进行描述，学生理解困难较高。在新媒体方式下，可采用图片、影像资料具体化，促使学生在英语学习中能够联想其文化、故事，有利于学生知识积累，提高其学习效果。
（2）合理利用信息化教学，提高学生学习积极性。在初中英语课堂教学质量的提高方面，需要合理利用信息化教学，提高学生的学习积极性。在信息化网络平台下，创新课堂教学模式来提升学生的自主学习能力，调动学生学习主动性是运用信息化教学的重要环节。作为提升初中学生英语学习积极性的关键因素，信息化教学模式的运用，可以充分利用网络平台的吸引力优势，促使学生能够更好地养成自主学习英语的好习惯。教师在课堂教学中利用信息化教学，可以丰富教学资源，加强学生的口语练习和写作能力。将信息化教学运用到课堂教学中，以小组合作形式开展，通过对学生有效的分组，不仅可以帮助学生进行相互合作和相互帮助，同样也能在学习过程中起到相互监督和相互学习的作用。合理运用信息化教学和小组合作，可以有效地解决学生的英语实践能力，通过有效的分组帮助教师强化课堂的教学效率以及效果，进而提高教师的英语课堂教学质量。
综上所述，在初中英语教学中，有意识地渗透、灌输陶行知生活教育思想，改善教学环境和教学方法，有利于培养良好的师生关系，提高学生的学习效果，从而实现学生综合水平的提升，对初中英语教学具有重要意义。初中英语教学中，渗透陶行知教育理念，不仅可以实现教学改革，同时也可以促进学生学习效率的提升，并且培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，这对小学生的未来发展起到了重要的影响。因此，作为初中英语教师，要认识到陶行知教育理念渗透的重要性，并且积极创新教学方式和教学观念，以此来提高初中英语课堂教学效率，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]陈雨嫣，季卫兵.陶行知劳作教育思想及其当代启示[J].教育评论，2019（5）：163-166.
[2]李珂，蔡元帅.陶行知劳动教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示[J].思想教育研究，2019（1）：107-110.
[3]杨冰.文化自觉与陶行知教育思想的“本土现代性”[J].社会科学战线，2017（8）：227-233.
【关键词】英语教学;陶行知教育思想;渗透;方法
【作者简介】丁静（1977.04-），女，汉族，吉林长春人，吉林大学附属中学，教授，本科，研究方向：初中英语。
陶行知是我国著名的教育家、思想家，对我国教育事业作出了重要贡献，他提出的教育思想，注重教学方法和途径，旨在发现教育和生活的联系和规律，帮助学生在生活中理解教育，提高学习效果。对于刚接触英语学习的初中生来说，英语学习难度较大，需要先培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，以提高学生的学习质量。在英语学习中，渗透陶行知生活教育理论，具有较高的学习价值，有利于英语教学改善，促进学生综合发展。
一、陶行知教育思想概念
陶行知教育思想可概括为一个理论、三大思想、四种精神，一个理论是指“生活教育理论”，这也是陶行知教育思想的中心内容。
三大思想包括：1.生活即教育，指随着生活水平、生活方式的不同，教育内容也在不断更新、不断变化，学生在学习中需要感受生活，从生活中感悟学习内容，从而提高学生的学习效果;2.社会即学校，学校是教授学生理论知识、探究解决问题措施的地方，但长远来看，学生学习的内容是促进社会生存、发展的，需要受到社会大学的考验，因此学生不仅需要从学校中掌握理论知识，还需要了解社会、适应社会，从而社会中找到自己的定位，应满足社会的需求;3.教学做合一，是指学生需要端正学习态度，以“做”为教学的最终目的，教学内容方式直接决定了学生的学习方法和学习效果，因此，教师和学生在教学中应是相教相学的关系，在教学中提高自身能力，达到教学效果。
四种精神包括大爱精神、奉献精神、创造精神和求真精神。其中，大爱精神和奉献精神主要围绕教师展开，倡导教师在教育中需引导学生采用正确方式学习，保持教育信仰，提高自身责任心和同理心，发现学生的学习兴趣，促使学生发挥学习创造力，提高学习质量。创造精神和求真精神主要围绕学生展开，倡导学生在学习中不仅要掌握知识，还需要保持独立的思想和积极的学习态度，不人云亦云，学生需保持求真精神，以保证学生的学习效果，提高学习质量。
二、初中英语教学特点和发展现状
1.初中英语教学的目的和现状。在新课改背景下，英语学习内容主要分为学习能力、语言能力、文化学习和思维品质四项内容，旨在提高学生听、说、读、写的能力，促使学生产生对英语语言学习的兴趣，也是学生英语学习发展的核心条件。初中英语学习阶段，大部分学生刚系统化接触英语学科，教学停留在语法教学和应试教学，学生只能完成试卷考试，其英语表达能力、运用能力局限，学习兴趣低下，学习效果不理想。
2.学习氛围较差。英语和语文都是语言类学科，但学生的语文学习压力明显低于英语学习，这与学生的学习氛围有关。在初中英语学习中，学生通常只会在课堂上运用英语，下课或其他课程均采用中文沟通、教学，学生接触英语的时间非常短，导致英语脱离学生生活，学生学习积极性较差，学习意识较低。
3.英语老师教学方法低效。在初中英语教学中发现，英语老师的教学方法存在较大的问题：英语老师将学习目的设定为提高学习成绩，而不重视对学生的学习兴趣、学习能力加以培养，导致学生逐渐失去学习兴趣，被动掌握学习知识，甚至出现延误学习的情况，导致学习效果不理想。此外，还有部分英语老师教学方法不合理，重视“做”的重要性，而忽略教学的重要性，导致学生学习压力增加，也会消耗学生的学习兴趣。
三、陶行知教育思想应用于英语教学的方法
1.生活化教育。（1）构建英语学习环境。学习氛围是提高学生学习兴趣、增强学生学习效果的重要内容，在陶行知教育思想下，学生和教师需要充分认识到学习环境、生活和教育的联系，在学校内为学生构建良好的英语学习环境，在生活中，指导学生用英语理解生活中的事物，将英语运用在学生的生活和教育中，以达到理想的学习效果。
（2）注重生活和教育的结合。在校园中构建英语学习环境，可从以下几个方面着手：①将向导牌、标语牌设置为双语模式，让学生认识到英语学习遍布全校，从而提高英语学习意识;②设置班级英语角，放置英语短语、童话、词典等书籍，每天指导学生进行英语分享，可以是一个单词、一个短语、一个童话，能够为学生提供英语交流的平台，促使学生勇于英语表达，培养学习兴趣;③开展英语活动，可以每学期开展英语美文分享会、班级英语班会活动，让学生意识到英语在生活、学习中的重要性，在愉快的场景中获取英语知识，提高英语学习兴趣，达到学习效果。在生活中构建英语学习环境，由于学生在家庭生活中接触英语的时间很少，可发现学生有意识地收集生活中的英语内容，如商品的英语释义、英文歌曲、英语电影，指导学生进行周记记录，用英文记录生活中的点滴，将英语单词、英语短语融入学生的生活中，提高英语学习的生活化，提高学生的学习兴趣，达到学习效果。
2.社会化教学。（1）建立良好的师生关系。在传统教学中，学生在学习压力、学习任务驱使下，常出现厌恶老师的情绪，导致学生的学习兴趣低下，学习质量低下。而和谐的师生关系，能够提高学生的学习依从性，学生的学习积极性也有明显提高，对提高学习质量具有重要意义。在师生关系培养中，需遵循相教相学原则。陶行知生活教育思想提倡老师和学生一起学习、进步，保持平等、和谐的师生关系，将学生作为教学中心，要尊重学生的学习效果，提高学生的学习兴趣，以提高学生的学习兴趣和动机。在教学中，英语老师需充分尊重学生，由于初中学生的学习进度、学习效果不一致，老师需密切关注学生的学习发展，关心学生，定期和学生沟通了解，解决学生学习中的困难，提高师生之间的信任度，有利于学生提高学習积极性，改善学习效果。 （2）社會化教学结合提问。在初中英语课堂生活化教学中，运用小组合作的形式开展，可以帮助初中生将学习到的知识进行灵活运用练习。因此，初中英语教学改革中，运用小组合作的生活化教学，不仅具备锻炼初中生人际交往和小组合作能力的价值，同时也具备加强学生对于英语知识的理解的作用，为提高教学质量提供保障。在初中英语教学中，开展小组合作对话式教学，需要教师建立小组机制，要依据班级每一位学生的实际情况进行调整，明确小组分工，确保小组成员能够相互帮助，而良好的小组分工能够确保初中生在英语学习中团结一致。生活化教学在初中英语教学中的合理运用，其目标在于使每一位学生都能够掌握知识要点。
（3）开展社会化的实践活动。英语是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以社会化英语教学的开展不仅仅要在课堂教学中，还要在社会实践活动中。通过开展以生活为基础的实践活动来培养学生的知识运用能力，这对提高课堂教学效率和实现学以致用的教学目的起到了积极的影响。培养学生运用所学知识解决问题的能力，使学生在社会化英语教学中开展实践应用教学操作，以此来开展社会化的初中英语教学，促进初中生的综合发展和实现初中英语教学改革。在初中英语社会化教学开展过程中，需要加强课后对话，从而提升学生的英语素养。课后对话的开展，不仅能够实现教学的评价总结，同时能够帮助教师实现教学反思。课后对话的开展，能够拉近教师与学生之间的距离，同时帮助教师了解学生。因此社会化教学在初中英语教学中应用时，课后对话能够实现教学创新。借助课后对话，教师在备课时能够以学生的视角进行教学规划，有利于社会化教学的构建，通过学生学习兴趣的激发来实现英语核心素养的提升。
3.提升教学质量。（1）提高教学方法的应用效率。英语教学质量的重要保障是教学方法的运用，新课改下英语教学更看重学生的全面发展，可从以下几方面着手：①提高英语老师综合实力。英语老师需要培养奉献精神和大爱精神，提高自身的理论知识能力，在教学中掌握学生的学习特点，因材施教，有利于把握教学方法，提高教学针对性，从而提高学生的学习效果。②多采用小组合作教学方式，能够促使小组成员进行英语沟通、交流，为学生建立新的英语沟通渠道，促使学生多说、多表达，提高学习兴趣。同时，在小组交流学习中，也可以培养学生团队协作的能力，促使学生积极参与学习，互帮互助，达到理想的学习效果。③采用新媒体方式，提高教学趣味性。由于中西方文化不同，在英文教学中，只从老师的语言表达进行描述，学生理解困难较高。在新媒体方式下，可采用图片、影像资料具体化，促使学生在英语学习中能够联想其文化、故事，有利于学生知识积累，提高其学习效果。
（2）合理利用信息化教学，提高学生学习积极性。在初中英语课堂教学质量的提高方面，需要合理利用信息化教学，提高学生的学习积极性。在信息化网络平台下，创新课堂教学模式来提升学生的自主学习能力，调动学生学习主动性是运用信息化教学的重要环节。作为提升初中学生英语学习积极性的关键因素，信息化教学模式的运用，可以充分利用网络平台的吸引力优势，促使学生能够更好地养成自主学习英语的好习惯。教师在课堂教学中利用信息化教学，可以丰富教学资源，加强学生的口语练习和写作能力。将信息化教学运用到课堂教学中，以小组合作形式开展，通过对学生有效的分组，不仅可以帮助学生进行相互合作和相互帮助，同样也能在学习过程中起到相互监督和相互学习的作用。合理运用信息化教学和小组合作，可以有效地解决学生的英语实践能力，通过有效的分组帮助教师强化课堂的教学效率以及效果，进而提高教师的英语课堂教学质量。
综上所述，在初中英语教学中，有意识地渗透、灌输陶行知生活教育思想，改善教学环境和教学方法，有利于培养良好的师生关系，提高学生的学习效果，从而实现学生综合水平的提升，对初中英语教学具有重要意义。初中英语教学中，渗透陶行知教育理念，不仅可以实现教学改革，同时也可以促进学生学习效率的提升，并且培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，这对小学生的未来发展起到了重要的影响。因此，作为初中英语教师，要认识到陶行知教育理念渗透的重要性，并且积极创新教学方式和教学观念，以此来提高初中英语课堂教学效率，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]陈雨嫣，季卫兵.陶行知劳作教育思想及其当代启示[J].教育评论，2019（5）：163-166.
[2]李珂，蔡元帅.陶行知劳动教育思想对新时代加强大学生劳动教育的启示[J].思想教育研究，2019（1）：107-110.
[3]杨冰.文化自觉与陶行知教育思想的“本土现代性”[J].社会科学战线，2017（8）：227-233.