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摘 要：体育游戏作为学校体育教学的重要组成部分，因为其多样的形式、简单的操作，受到广大师生的喜爱。它对学生身体素质的全面发展有重要作用。体育游戏进入课堂，教师应在游戏的选材、组织、分组、裁判和评价上力求科学、合理，使学生在对体育课的兴趣得到加强的同时，使他们的运动技能得到完善和发展。
关键词：体育教学；体育游戏；问题
一、 引言
游戏作为学校体育教学的重要组成部分，在学校体育教学中有其他活动无可替代作用：它对学生身体素质的全面发展，奔跑、跳跃、投掷等基本技能提高，体质的增强，锻炼的方法的掌握，品德品质的教育，意志品质的培养等都具有重要的作用。在体育教学中科学、合理应用游戏，应注意以下几个问题：
二、 体育教学当中游戏应用的方式
（一） 因材施教
随着素质教育的推行，体育已经成为教学当中重要的一环，体育教学的好坏直接决定着总体的教学成果。为了更好地提高体育教学成绩，加强游戏的应用是其中必不可少的教学方法，一定要根据不同学生的不同需求进行差异化教学，做到因材施教，保证每位同学都有公平地参与体育游戏的权利，这是提高学生学习兴趣的关键所在。
（二） 重视学生的主体地位
受传统教学模式的影响，教师一般会占据整个教学活动的主导地位，从而忽视了学生的主体地位，导致学生学习的积极性不高。所以一定要重视学生的主体地位，尊重学生的需求开展体育游戏教学活动，教师作为引导者要注意督促学生在体育活动中发挥自己最大的价值。体育教学如果积极创新教学形式，可以很好地发挥提高教学质量的重要作用，学生的创新思维能力也可以得到提升。
三、 体育教学当中应用游戏的选材
体育游戏因为可以使学生生长发育得以促进，身心健康得以增强，各种动作和运动机能得以发展和完善，对体育课的兴趣得以加强等特征，越来越多的进入体育课堂。体育游戏进入课堂，关键在于游戏内容的选择，游戏的选择应注意：
（一） 有明确的目的和教育意义
游戏的内容形式要有利于提高学习者基本运动能力和身体素质，并使学生体质增强。选择体育教学游戏，要根据学生实际情况和年龄特点，再综合课的具体任务选择一些学生有兴趣的，对技术要求不高的、容易完成的游戏内容，让所有参与的学生在游戏的乐趣中提高学生身体素质和基本运动能力，以达到体质增强的目的；选择游戏时，还要将思想品德教育贯穿始终，培养学生的集体主义、爱国主义观念及团结、友善、互助、互爱、遵守公德等优良品质。
（二） 体现竞争性。
体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味的竞争，并在竞争中得到快乐和满足。相对公正的、适度的竞争是学校体育游戏活动中的常见的竞争，这种竞争主要通过科学的动作设计、合理的比赛规则以及游戏分组时各种因素的综合考虑体现出来，因此在对体育游戏选择时要特别注意。
（三） 注重安全性
体育教学活动的主要目的是对学生身心全面、健康地发展的促进，因此，安全至上的思想应贯穿于游戏设计的全过程。教师上课前，应根据活动内容，对活动场地、器材等进行全面的准备和检查，教师应事先考虑到每一个不安全因素，并及时、有效地避免，以保证教学活动安全、顺利地进行。
四、 体育教学中应用游戏的组织
在体育教学过程中，学生练习兴趣的激发、体育教学效果的提高，最常用的方法是科学合理地应用体育游戏。但如果游戏教学组织不妥当、不合理并且存在安全隐患，往往会发生不好的结果，带来负面影响。
体育游戏的讲解、示范，是教师让学生了解将要进行的游戏活动的主要办法，即使是学生比较熟悉的活动形式，也应当用讲解、示范重新明确，只有让每一个学生都了解和理解了，才能进行下一步的组织教法。
（一） 在游戲进行前，教师对游戏的名称、运动的路线、动作的要求、器械的用法、游戏规则等都要向学生做全面讲解。体育游戏的讲解，一般要求能一次讲清，尽量不要采用分段讲解，因此，教师应事先对选用的教材有比较全面的了解，以便能突出重点，提高讲解质量。
（二） 示范要有良好的直观性。在组织游戏教学时要用形象的动作进行示范，让学生对活动的过程和主要动作有明确的了解和理解，以激发学生学习的兴趣。
五、 科学分组，及时调整
游戏的分组要尽可能简便。教师要掌握游戏的各种分组方法，根据学生年龄、性别特点和运动能力差异进行科学分组，以保证教学活动有序进行。
在游戏教学过程中，教师要注意观察，根据活动实际情况及时调整运动量、运动负荷和休息时间，以保证游戏安全、顺利进行；关心学生，及时鼓励体质差的学生；及时处理突发性事件，保证学生参加体育活动的安全。
六、 裁判
严格、公正的裁判是安全、顺利完成体育游戏活动的重要保障；而裁判方法的灵活、裁判信号的多变则能更好地激发学生高质量参与活动的兴趣，因此，游戏活动的裁判不论是老师裁判，还是学生裁判，都应对游戏的方法和规则熟练掌握，对学生在游戏过程中随时出现的问题及时处理，以保证安全、有序地进行教学活动。
七、 评价
教师应在游戏活动结束后客观公正地对活动过程进行评价，帮助学生找出自己所在团队胜负的原因，肯定学生的成绩，指出活动过程中存在的问题，使学生懂得服从裁判和遵守规则在团体活动中的重要性，遇到困难和问题时自己尝试解决自信心，以及和同伴合作一起完成任务的成功体验，使学生从游戏的快乐中得到人生的真谛。
总之，游戏作为学校体育教学内容的重要组成部分，能极大地促进学生的各项能力，这就需要教师在教学的过程中不断地对游戏的内容、形式和组织方法等根据学生的发展需求不断创新，从而使体育游戏在中学体育教学中发挥越来越大的作用。
八、 结语
综上所述，在体育教学当中应用游戏，可以很好地调动起学生参与到体育教学当中的积极性。为了更好地发挥出体育游戏的重要性要将学生放在主体地位，根据学生的喜好进行游戏教学，做到寓教于乐。在游戏开始之前一定要做好各方面的准备工作，鼓励学生以积极的态度加入体育教学课程当中，并且关注每一位学生的变化，对于整个游戏环节筹划得当，从而保证体育教学的质量得到有效地提高。
参考文献：
[1]董文超.论体育游戏在中学体育教学中的合理应用[J].课程教育研究，2017（07）：202.
[2]宋利斌.体育游戏在中学体育教学中的合理应用[J].新课程（下），2016（06）：119.
[3]王静.浅谈游戏在初中体育教学中的运用[J].高考（综合版），2015（12）：288.
作者简介：
李生芳，中学高级教师，甘肃省兰州市，兰州市第三十一中学。
关键词：体育教学；体育游戏；问题
一、 引言
游戏作为学校体育教学的重要组成部分，在学校体育教学中有其他活动无可替代作用：它对学生身体素质的全面发展，奔跑、跳跃、投掷等基本技能提高，体质的增强，锻炼的方法的掌握，品德品质的教育，意志品质的培养等都具有重要的作用。在体育教学中科学、合理应用游戏，应注意以下几个问题：
二、 体育教学当中游戏应用的方式
（一） 因材施教
随着素质教育的推行，体育已经成为教学当中重要的一环，体育教学的好坏直接决定着总体的教学成果。为了更好地提高体育教学成绩，加强游戏的应用是其中必不可少的教学方法，一定要根据不同学生的不同需求进行差异化教学，做到因材施教，保证每位同学都有公平地参与体育游戏的权利，这是提高学生学习兴趣的关键所在。
（二） 重视学生的主体地位
受传统教学模式的影响，教师一般会占据整个教学活动的主导地位，从而忽视了学生的主体地位，导致学生学习的积极性不高。所以一定要重视学生的主体地位，尊重学生的需求开展体育游戏教学活动，教师作为引导者要注意督促学生在体育活动中发挥自己最大的价值。体育教学如果积极创新教学形式，可以很好地发挥提高教学质量的重要作用，学生的创新思维能力也可以得到提升。
三、 体育教学当中应用游戏的选材
体育游戏因为可以使学生生长发育得以促进，身心健康得以增强，各种动作和运动机能得以发展和完善，对体育课的兴趣得以加强等特征，越来越多的进入体育课堂。体育游戏进入课堂，关键在于游戏内容的选择，游戏的选择应注意：
（一） 有明确的目的和教育意义
游戏的内容形式要有利于提高学习者基本运动能力和身体素质，并使学生体质增强。选择体育教学游戏，要根据学生实际情况和年龄特点，再综合课的具体任务选择一些学生有兴趣的，对技术要求不高的、容易完成的游戏内容，让所有参与的学生在游戏的乐趣中提高学生身体素质和基本运动能力，以达到体质增强的目的；选择游戏时，还要将思想品德教育贯穿始终，培养学生的集体主义、爱国主义观念及团结、友善、互助、互爱、遵守公德等优良品质。
（二） 体现竞争性。
体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味的竞争，并在竞争中得到快乐和满足。相对公正的、适度的竞争是学校体育游戏活动中的常见的竞争，这种竞争主要通过科学的动作设计、合理的比赛规则以及游戏分组时各种因素的综合考虑体现出来，因此在对体育游戏选择时要特别注意。
（三） 注重安全性
体育教学活动的主要目的是对学生身心全面、健康地发展的促进，因此，安全至上的思想应贯穿于游戏设计的全过程。教师上课前，应根据活动内容，对活动场地、器材等进行全面的准备和检查，教师应事先考虑到每一个不安全因素，并及时、有效地避免，以保证教学活动安全、顺利地进行。
四、 体育教学中应用游戏的组织
在体育教学过程中，学生练习兴趣的激发、体育教学效果的提高，最常用的方法是科学合理地应用体育游戏。但如果游戏教学组织不妥当、不合理并且存在安全隐患，往往会发生不好的结果，带来负面影响。
体育游戏的讲解、示范，是教师让学生了解将要进行的游戏活动的主要办法，即使是学生比较熟悉的活动形式，也应当用讲解、示范重新明确，只有让每一个学生都了解和理解了，才能进行下一步的组织教法。
（一） 在游戲进行前，教师对游戏的名称、运动的路线、动作的要求、器械的用法、游戏规则等都要向学生做全面讲解。体育游戏的讲解，一般要求能一次讲清，尽量不要采用分段讲解，因此，教师应事先对选用的教材有比较全面的了解，以便能突出重点，提高讲解质量。
（二） 示范要有良好的直观性。在组织游戏教学时要用形象的动作进行示范，让学生对活动的过程和主要动作有明确的了解和理解，以激发学生学习的兴趣。
五、 科学分组，及时调整
游戏的分组要尽可能简便。教师要掌握游戏的各种分组方法，根据学生年龄、性别特点和运动能力差异进行科学分组，以保证教学活动有序进行。
在游戏教学过程中，教师要注意观察，根据活动实际情况及时调整运动量、运动负荷和休息时间，以保证游戏安全、顺利进行；关心学生，及时鼓励体质差的学生；及时处理突发性事件，保证学生参加体育活动的安全。
六、 裁判
严格、公正的裁判是安全、顺利完成体育游戏活动的重要保障；而裁判方法的灵活、裁判信号的多变则能更好地激发学生高质量参与活动的兴趣，因此，游戏活动的裁判不论是老师裁判，还是学生裁判，都应对游戏的方法和规则熟练掌握，对学生在游戏过程中随时出现的问题及时处理，以保证安全、有序地进行教学活动。
七、 评价
教师应在游戏活动结束后客观公正地对活动过程进行评价，帮助学生找出自己所在团队胜负的原因，肯定学生的成绩，指出活动过程中存在的问题，使学生懂得服从裁判和遵守规则在团体活动中的重要性，遇到困难和问题时自己尝试解决自信心，以及和同伴合作一起完成任务的成功体验，使学生从游戏的快乐中得到人生的真谛。
总之，游戏作为学校体育教学内容的重要组成部分，能极大地促进学生的各项能力，这就需要教师在教学的过程中不断地对游戏的内容、形式和组织方法等根据学生的发展需求不断创新，从而使体育游戏在中学体育教学中发挥越来越大的作用。
八、 结语
综上所述，在体育教学当中应用游戏，可以很好地调动起学生参与到体育教学当中的积极性。为了更好地发挥出体育游戏的重要性要将学生放在主体地位，根据学生的喜好进行游戏教学，做到寓教于乐。在游戏开始之前一定要做好各方面的准备工作，鼓励学生以积极的态度加入体育教学课程当中，并且关注每一位学生的变化，对于整个游戏环节筹划得当，从而保证体育教学的质量得到有效地提高。
参考文献：
[1]董文超.论体育游戏在中学体育教学中的合理应用[J].课程教育研究，2017（07）：202.
[2]宋利斌.体育游戏在中学体育教学中的合理应用[J].新课程（下），2016（06）：119.
[3]王静.浅谈游戏在初中体育教学中的运用[J].高考（综合版），2015（12）：288.
作者简介：
李生芳，中学高级教师，甘肃省兰州市，兰州市第三十一中学。