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【摘 要】班主任是班级工作的组织者，学生健康成长的指导者。先进班集体能够使学生顺利地掌握科学文化知识，培养良好的心理素质。班主任可以通过班集体让学生进行自我管理和自我教育，培养他们自主、自立的能力，促进学生身心发展。
【关键词】班主任 班集体 后进生 心理素质
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。先进班集体能够使学生顺利地掌握科学文化知识，培养良好的心理素质。生活在一个团结友爱的集体中，能使每个学生感到温暖、受到鼓舞，更激发他们对集体的热爱，有利于培养学生的集体主义精神。
班主任是班级工作的组织者，教育的管理者，学生健康成长的指导者。班主任对学生的教育是学校管理的重要组成部分，是学校教育目标得以顺利实现的关键因素。班主任的任务就是教书育人。这就要求班主任应有良好的师德修养，树立“以人为本”的教育理念，注重个性的全面发展，用自己良好的自身修养去陶冶学生和教育学生。
下面谈谈自己当班主任的点滴体会：
一、培养良好的班风
班集体是学校教育的基本组织，是学校对学生进行教育的基本手段和方式。班主任可以通过班集体让学生进行自我管理和自我教育，培养自主、自立的能力，促进学生的身心发展，是班集体所具有的基本功能。老师培养具有健康人格的现代新人，必须依靠良好的班集体。一个优秀的班集体，学生们显示出奋发图强的朝气，有良好的组织纪律性和团结友爱、勤奋好学的班风。班风是一个班集体建立之后，在其成长过程中形成和表现出来的一种班级素质。它对班级学生思想的成长、世界观的形成起着不可忽视的作用。因此，班主任应通过细致、深入的工作，培养出良好的班风。
1、确立班级目标，明确首要任务
良好的班风不是自然形成的，也不是很快形成的，因此培养良好的班风要有长远目标。确立班级目标，要从班级和学生的实际出发。目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，逐步建立一个班风好的集体。
2、培养积极分子，建立一支良好的学生干部队伍
一个好的班级必须要有良好的班委会和团支部，这就需要班主任慧眼识人、知人善任。我在选拔班干部的时候，首先根据学生入学成绩和特长，以及他们在以前的学校的表现情况来任命。然后经过一段时间的观察，其中包括学习、工作和集体活动的表现，给予选拔。最后由同学们提出几个候选人，进行民主选举，当场公布选票结果。然后进行分工，组建出一个良好的班委会。班干部采取这种竞选的方式选出，并有值日班委，每天的一日小结由当天值日生负责。主题班会由学生轮流主持。这样一来每个学生都积极参与班级管理，他们都有表现自己、锻炼自己的机会。这就激发了学生的参与意识和竞争意识。学生也体会到班级工作的艰辛，从而增强了他们的责任心、义务感及集体观念，从而增强了集体的凝聚力。同学们的能力都有所提高。
3、组织开展活动，增强集体意识
世界著名教育家赞可夫说过：“当教师让一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己意向、自己智慧和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”
二、转化后进生
世界著名教育家阿莫纳什维列说过：“教育的力量就在于它能在多大程度上区别地对待发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，就能多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”班主任工作不可缺少信心，特别是在转化后进生工作中更需要信心。一是要把信心留给自己，相信自己；二是给学生以信心，相信学生。相信自己就是指要增强教育信念，对待后进生不灰心，相信自己有能力使后进生转化过来。
1、爱心滋润，动之以情
爱是打开学生心灵的钥匙，尤其在对后进生的管理中更是起到事半功倍的作用。教师的爱不同于父母对子女的溺爱，它是一种理解、一种追求完美超越自身的巨大无私的爱。它能包容一切、感化一切。教师要有博爱的胸襟，特别是对差生，不能用鄙视的眼光去看他，要善于用赏识的眼光去看他，要呵护他们的自尊心，培养其自信心。
2、鼓励为主，批评为辅
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”长期以来，后进生大都会受表扬少，挨批评多，这是导致他们产生自卑心理的因素。学生会对教师产生厌恶情绪，甚至顶撞老师。因此，教师应采取鼓励为主，批评为辅的教育原则，鼓励他们勇于承认错误，知错就改。既要做到晓之以理，又要不伤其自尊心，对后进生的进步要及时予以肯定和表扬。班主任要善于在同学们之间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，要劝说先进的学生伸出热情的双手，真诚地帮助和关心后进生。在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的氛围。
3、捕捉后进生的闪光点，发掘他们的潜能
我国教育家陶行知说：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”这句话告诉我们，尽管后进生存在不足的方面，然而再差的学生也可能会有某种特长。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们的潜能。对他们的特长和优势要充分肯定，为他们创造展示特长和优势的机会，使学生在稳定的环境中学习，培养了学生具有良好的情绪和形成了健康的心理。随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化，成为一个对社会有益的人。
总之，班主任工作千头万绪，我们只有抓住时机，用一颗真诚的爱心去不断努力，不断探索，才能成功。特别在转化后进生的过程中，我们更要多一些细心，多一份爱心，顽石也能炼成“金”。只要对学生从“爱”出发，不论在生活上、学习上，对后进生都施以关怀和爱护，因材施教，以“爱”育人，就会收到事半功倍的效果。
三、培养学生良好的心理素质
素质教育要求加强对青少年的心理品质教育。联合国世界卫生组织曾经提出：“健康，不但是没有身体的缺陷和疾病，还需要有完整的生理、心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”把心理健康作为人的健康的重要组成部分，把它提到现代人所必备素质的高度。这表明，良好的心理素质已成为现代社会对人的素质的基本要求之一。著名心理学家林崇德提出，教育的目标是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两个方面都得到健康发展。他认为，健康不仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态、健全的适应社会的能力。教师在注重知识传授和技能培养的同时，应当从点点滴滴入手，培养学生健康的情绪、健全的人格和良好的心理素质。
1、培养学生坚强的意志品质
意志是推动一个人积极主动地进行活动的强大动力。苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”可见，要成大事，必须有吃苦耐劳的精神、顽强的毅力和积极进取的人生态度。现在的学生大多数是独生子女，倍受家长的宠爱，最缺乏的是吃苦耐劳的精神。因此，我们要教育学生到艰苦环境中去锻炼，可以组织学生参加社会实践活动，如野餐、军训，让学生接受强化的训练、艰苦的磨练。平时还可以让学生自己整理被褥、洗衣服、清理房间等，既体会了慈母的艰辛，又养成了劳动的习惯。
2、树立学生的自信心理
由于学生从小在家庭中备受爱护，一旦进入学校这个大家庭，特别是到了青春期这个年龄，容易表现出烦恼、自卑、偏执等现象，有的同学情感脆弱，性格孤独抑郁，紧张焦虑，易冲动好斗等。作为教师，一定要帮助学生建立起自信心。一方面，教育学生正确评价自己，发扬自己的长处；另一方面，教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生克服困难，对他们很小的进步，都要及时给予肯定和表扬，增强学生的自信感。
3、增强学生的自立能力
自立能力的提高，是要一点一滴地改变的，有许多的知识是从生活中得到，而不是书本教会我们的。我们要使学生学会对复杂问题的利弊进行全面的一分为二的分析，力争转机，而不是受到挫折就产生消极情绪。在培养学生健康情绪方面，教育学生适当地控制自己的情绪，学会理智地看待问题，掌握一些调节情绪的方法；教育学生增加成功感和愉快的生活体验；教育学生学会幽默。班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，都会对学生产生潜移默化的影响。
【关键词】班主任 班集体 后进生 心理素质
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。先进班集体能够使学生顺利地掌握科学文化知识，培养良好的心理素质。生活在一个团结友爱的集体中，能使每个学生感到温暖、受到鼓舞，更激发他们对集体的热爱，有利于培养学生的集体主义精神。
班主任是班级工作的组织者，教育的管理者，学生健康成长的指导者。班主任对学生的教育是学校管理的重要组成部分，是学校教育目标得以顺利实现的关键因素。班主任的任务就是教书育人。这就要求班主任应有良好的师德修养，树立“以人为本”的教育理念，注重个性的全面发展，用自己良好的自身修养去陶冶学生和教育学生。
下面谈谈自己当班主任的点滴体会：
一、培养良好的班风
班集体是学校教育的基本组织，是学校对学生进行教育的基本手段和方式。班主任可以通过班集体让学生进行自我管理和自我教育，培养自主、自立的能力，促进学生的身心发展，是班集体所具有的基本功能。老师培养具有健康人格的现代新人，必须依靠良好的班集体。一个优秀的班集体，学生们显示出奋发图强的朝气，有良好的组织纪律性和团结友爱、勤奋好学的班风。班风是一个班集体建立之后，在其成长过程中形成和表现出来的一种班级素质。它对班级学生思想的成长、世界观的形成起着不可忽视的作用。因此，班主任应通过细致、深入的工作，培养出良好的班风。
1、确立班级目标，明确首要任务
良好的班风不是自然形成的，也不是很快形成的，因此培养良好的班风要有长远目标。确立班级目标，要从班级和学生的实际出发。目标一经提出，班集体的一切工作都要围绕目标来进行，逐步建立一个班风好的集体。
2、培养积极分子，建立一支良好的学生干部队伍
一个好的班级必须要有良好的班委会和团支部，这就需要班主任慧眼识人、知人善任。我在选拔班干部的时候，首先根据学生入学成绩和特长，以及他们在以前的学校的表现情况来任命。然后经过一段时间的观察，其中包括学习、工作和集体活动的表现，给予选拔。最后由同学们提出几个候选人，进行民主选举，当场公布选票结果。然后进行分工，组建出一个良好的班委会。班干部采取这种竞选的方式选出，并有值日班委，每天的一日小结由当天值日生负责。主题班会由学生轮流主持。这样一来每个学生都积极参与班级管理，他们都有表现自己、锻炼自己的机会。这就激发了学生的参与意识和竞争意识。学生也体会到班级工作的艰辛，从而增强了他们的责任心、义务感及集体观念，从而增强了集体的凝聚力。同学们的能力都有所提高。
3、组织开展活动，增强集体意识
世界著名教育家赞可夫说过：“当教师让一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己意向、自己智慧和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”
二、转化后进生
世界著名教育家阿莫纳什维列说过：“教育的力量就在于它能在多大程度上区别地对待发展每一个学生的智慧和形成他的个性特点，就能多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”班主任工作不可缺少信心，特别是在转化后进生工作中更需要信心。一是要把信心留给自己，相信自己；二是给学生以信心，相信学生。相信自己就是指要增强教育信念，对待后进生不灰心，相信自己有能力使后进生转化过来。
1、爱心滋润，动之以情
爱是打开学生心灵的钥匙，尤其在对后进生的管理中更是起到事半功倍的作用。教师的爱不同于父母对子女的溺爱，它是一种理解、一种追求完美超越自身的巨大无私的爱。它能包容一切、感化一切。教师要有博爱的胸襟，特别是对差生，不能用鄙视的眼光去看他，要善于用赏识的眼光去看他，要呵护他们的自尊心，培养其自信心。
2、鼓励为主，批评为辅
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”长期以来，后进生大都会受表扬少，挨批评多，这是导致他们产生自卑心理的因素。学生会对教师产生厌恶情绪，甚至顶撞老师。因此，教师应采取鼓励为主，批评为辅的教育原则，鼓励他们勇于承认错误，知错就改。既要做到晓之以理，又要不伤其自尊心，对后进生的进步要及时予以肯定和表扬。班主任要善于在同学们之间架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，要劝说先进的学生伸出热情的双手，真诚地帮助和关心后进生。在班级中逐步形成一种相互尊重，和谐一致，取长补短，共同进步的氛围。
3、捕捉后进生的闪光点，发掘他们的潜能
我国教育家陶行知说：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。”这句话告诉我们，尽管后进生存在不足的方面，然而再差的学生也可能会有某种特长。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们的潜能。对他们的特长和优势要充分肯定，为他们创造展示特长和优势的机会，使学生在稳定的环境中学习，培养了学生具有良好的情绪和形成了健康的心理。随着年龄的增长，环境的变化，他们也会发展变化，成为一个对社会有益的人。
总之，班主任工作千头万绪，我们只有抓住时机，用一颗真诚的爱心去不断努力，不断探索，才能成功。特别在转化后进生的过程中，我们更要多一些细心，多一份爱心，顽石也能炼成“金”。只要对学生从“爱”出发，不论在生活上、学习上，对后进生都施以关怀和爱护，因材施教，以“爱”育人，就会收到事半功倍的效果。
三、培养学生良好的心理素质
素质教育要求加强对青少年的心理品质教育。联合国世界卫生组织曾经提出：“健康，不但是没有身体的缺陷和疾病，还需要有完整的生理、心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。”把心理健康作为人的健康的重要组成部分，把它提到现代人所必备素质的高度。这表明，良好的心理素质已成为现代社会对人的素质的基本要求之一。著名心理学家林崇德提出，教育的目标是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两个方面都得到健康发展。他认为，健康不仅是传统意义上的身体健康，还包括良好的精神状态、健全的适应社会的能力。教师在注重知识传授和技能培养的同时，应当从点点滴滴入手，培养学生健康的情绪、健全的人格和良好的心理素质。
1、培养学生坚强的意志品质
意志是推动一个人积极主动地进行活动的强大动力。苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”可见，要成大事，必须有吃苦耐劳的精神、顽强的毅力和积极进取的人生态度。现在的学生大多数是独生子女，倍受家长的宠爱，最缺乏的是吃苦耐劳的精神。因此，我们要教育学生到艰苦环境中去锻炼，可以组织学生参加社会实践活动，如野餐、军训，让学生接受强化的训练、艰苦的磨练。平时还可以让学生自己整理被褥、洗衣服、清理房间等，既体会了慈母的艰辛，又养成了劳动的习惯。
2、树立学生的自信心理
由于学生从小在家庭中备受爱护，一旦进入学校这个大家庭，特别是到了青春期这个年龄，容易表现出烦恼、自卑、偏执等现象，有的同学情感脆弱，性格孤独抑郁，紧张焦虑，易冲动好斗等。作为教师，一定要帮助学生建立起自信心。一方面，教育学生正确评价自己，发扬自己的长处；另一方面，教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生克服困难，对他们很小的进步，都要及时给予肯定和表扬，增强学生的自信感。
3、增强学生的自立能力
自立能力的提高，是要一点一滴地改变的，有许多的知识是从生活中得到，而不是书本教会我们的。我们要使学生学会对复杂问题的利弊进行全面的一分为二的分析，力争转机，而不是受到挫折就产生消极情绪。在培养学生健康情绪方面，教育学生适当地控制自己的情绪，学会理智地看待问题，掌握一些调节情绪的方法；教育学生增加成功感和愉快的生活体验；教育学生学会幽默。班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习榜样。班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，都会对学生产生潜移默化的影响。