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摘 要：当前，随着新课程改革进程的推进，初中历史教学理念及教学方式都发生了一定的变化，历史教材的插图方面也有所改变。对初中历史教科书插图中的隐性知识探讨，逐渐成为历史教学中重要的内容之一。本文将简要分析，初中历史教科书插图中的隐性知识方面的相关内容，旨在有效的提高历史教学的质量，促使学生更加全面的学习初中历史课程。
关键词：初中历史；教科书；插图；隐性知识
在初中历史教学中，历史教科书中的插图，主要是指课本钱的彩色插图与课文中的插图，按期性质不同，可以划分为封面插图、历史人物、历史地图、图表等内容。为了更好的开展历史教学活动，初中历史教师可以结合学生的实际学习能力，通过引导学生欣赏、分析和研究插图的方式，深入挖掘历史知识。很多时候，插图中带有一定的隐性知识，需要师生合作探究才能更好的挖掘内在的知识。因此，在初中历史教学中，历史教师应充分重视历史教科书插图中的隐性知识探讨，引导学生更加主动的参与到历史课程的学习活动中。
一、初中历史教科书插图中的隐性知识探究的重要性
在初中历史教学中，歷史教科书插图中的隐性知识探究，有利于学生对历史知识有一个相对系统、全面的认识与了解，有效的激发学生参与到历史教学活动中，促使历史课堂教学质量不断提高。历史教师在日常教学活动中，为了提高学生的学习效率，除了为学生营造良好的学习氛围之外，还应引导学生积极地探究历史教科书插图中的隐性知识，使其可以有效的丰富自身的歷史知识储备，避免学生感觉到学习的枯燥感。如何有效的利用历史教科书插图中的隐性知识这一方式，激发学生的学习积极性，是历史教师应充分重视的教学内容之一。因此，在实际教学活动中，历史教师应在结合学生实际学习能力的基础之上，有效的应用历史教科书插图中的隐性知识探究这一教学方式。
二、初中历史教科书插图中的隐性知识
在初中历史教学中，为了有效的促进历史教学活动的开展，历史教师可以针对教学目标、教学内容，合理的同学生一起探究历史教科书插图中的隐性知识，让学生感受到学习历史的乐趣，进而主动的参与到历史教科书插图中的隐性知识探究活动中。一般情况下，历史教科书插图中的隐性知识探究可以从：封面插图；历史地图；历史人物；图表；漫画等几个方面进行分析。
（一）封面插图
很多时候，在初中历史教学中，新学期开始，学生对新的历史教材的学习及内容，都会充满期待，对历史课程学习的积极性较高。受传统教学理念的影响，部分历史教师在新学期开始，就按部就班的讲授历史课程，不能有效的利用历史教科书的封面插图去导入新的课程，教学活动的质量较差，学生的参与意识也非常薄弱。通过历史教科书的封面插图去导入课程，历史教师可以全面的分析封面插图中的隐性知识，引入中国近代史和不屈不挠的历史斗争，激发学生参与历史学习的积极性。因此，在初中历史教学活动中，针对封面插图进行全面分析，有效的导入新的课程，更加有利于学生接受历史知识的学习难度，并可以主动的参与到各项学习活动中。
（二）历史地图
在实际学习活动中，历史地图，是初中历史教科书插图中的隐性知识探究中不可缺少的一部分内容之一。在初中历史教科书的所有插图中，历史地图是其中最为重要的一部分内容。由于历史教科书内容的容量有限，一些隐性知识就会存在历史地图中。历史教师需要深入研究历史地图，才能把隐性知识挖掘出来，并进一步引导学生有效的通过历史地图，获取更多的隐性知识。在初中历史课程学习中，历史地图通常都是文字语言的一种补充和发展，历史教师从这一切入点进行教学活动，有利于学生更加完整的理解历史事件的发展脉络。因此，在初中历史教学中，针对历史地图隐性知识的探索，具有积极的发展意义。
（三）历史人物
在初中历史教科书中，历史人物插图，主要是用来体现其历史功绩与地位，有利于学生对历史事件的发生、结束有较好的理解。在初中历史教科书中，诸如孙中山、林则徐、毛泽东等历史人物，都对我国社会经济与文化的发展，做出了巨大的贡献。通过分析一些典型历史人物的历史功绩与地位，有利于增强学生的民族自豪感及自尊心。因此，历史教师应积极地引导学生针对历史教材中出现的历史人物插图进行分析、探索，获得更多的隐性知识，提高自身的学能力。
（四）图表
在初中历史课程教学活动中，图表是历史教材中较为常见的插图形式之一。图表插图主要是用来补充文字的内容，通过图文结合的方式，化难为简，增进学生对于历史课文的理解。在教学活动中，历史教师引导学生对图表隐性知识进行探索，有利于学生更加有效的从图表中获取课堂中学不到的知识。因此，如何利用图表插入探究隐性知识这一教学方法，对于提高学生的学习能力，发挥着很重要的影响。
（五）漫画
在实际教学活动中，漫画是一种信息载体，历史教科书中的漫画插图，不仅可以鲜明的体现作者的观点，而且具有反讽意味的漫画，深受学生的喜爱，会给学生留下深刻的印象。历史教师可以引导学生积极地探究历史教科书中漫画插图中的隐性知识，提高学生的自主探究学习能力。
三、结语
综上所述，在新课程改革的发展背景下，初中历史教科书插图中的隐性知识探讨，已经成为历史教学中的重要内容之一。历史教师在开展历史教学的过程中，应针对历史教学目标、教学特点、教学内容，引导学生合理的分析插图的隐性知识，提高其探究学习的能力。同时，针对学生在探究历史教科书插图中的隐性知识遇到的问题，作出合理的解答，为学生营造良好的探究学习氛围，不断提高学生的学习能力及探究合作学习能力。
参考文献：
[1]柴春宁.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].求知导刊，2016，（18）：90.
[2]罗庆发.初中历史教科书插图中的隐性知识探讨[J].西部素质教育，2015，1（15）：108.
[3]李瑞.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（2）：95-98.
作者简介：
王德福，临沂枣园中学副校长，研究方向历史教学。
杜明，临沂枣园中学教科室主任。
关键词：初中历史；教科书；插图；隐性知识
在初中历史教学中，历史教科书中的插图，主要是指课本钱的彩色插图与课文中的插图，按期性质不同，可以划分为封面插图、历史人物、历史地图、图表等内容。为了更好的开展历史教学活动，初中历史教师可以结合学生的实际学习能力，通过引导学生欣赏、分析和研究插图的方式，深入挖掘历史知识。很多时候，插图中带有一定的隐性知识，需要师生合作探究才能更好的挖掘内在的知识。因此，在初中历史教学中，历史教师应充分重视历史教科书插图中的隐性知识探讨，引导学生更加主动的参与到历史课程的学习活动中。
一、初中历史教科书插图中的隐性知识探究的重要性
在初中历史教学中，歷史教科书插图中的隐性知识探究，有利于学生对历史知识有一个相对系统、全面的认识与了解，有效的激发学生参与到历史教学活动中，促使历史课堂教学质量不断提高。历史教师在日常教学活动中，为了提高学生的学习效率，除了为学生营造良好的学习氛围之外，还应引导学生积极地探究历史教科书插图中的隐性知识，使其可以有效的丰富自身的歷史知识储备，避免学生感觉到学习的枯燥感。如何有效的利用历史教科书插图中的隐性知识这一方式，激发学生的学习积极性，是历史教师应充分重视的教学内容之一。因此，在实际教学活动中，历史教师应在结合学生实际学习能力的基础之上，有效的应用历史教科书插图中的隐性知识探究这一教学方式。
二、初中历史教科书插图中的隐性知识
在初中历史教学中，为了有效的促进历史教学活动的开展，历史教师可以针对教学目标、教学内容，合理的同学生一起探究历史教科书插图中的隐性知识，让学生感受到学习历史的乐趣，进而主动的参与到历史教科书插图中的隐性知识探究活动中。一般情况下，历史教科书插图中的隐性知识探究可以从：封面插图；历史地图；历史人物；图表；漫画等几个方面进行分析。
（一）封面插图
很多时候，在初中历史教学中，新学期开始，学生对新的历史教材的学习及内容，都会充满期待，对历史课程学习的积极性较高。受传统教学理念的影响，部分历史教师在新学期开始，就按部就班的讲授历史课程，不能有效的利用历史教科书的封面插图去导入新的课程，教学活动的质量较差，学生的参与意识也非常薄弱。通过历史教科书的封面插图去导入课程，历史教师可以全面的分析封面插图中的隐性知识，引入中国近代史和不屈不挠的历史斗争，激发学生参与历史学习的积极性。因此，在初中历史教学活动中，针对封面插图进行全面分析，有效的导入新的课程，更加有利于学生接受历史知识的学习难度，并可以主动的参与到各项学习活动中。
（二）历史地图
在实际学习活动中，历史地图，是初中历史教科书插图中的隐性知识探究中不可缺少的一部分内容之一。在初中历史教科书的所有插图中，历史地图是其中最为重要的一部分内容。由于历史教科书内容的容量有限，一些隐性知识就会存在历史地图中。历史教师需要深入研究历史地图，才能把隐性知识挖掘出来，并进一步引导学生有效的通过历史地图，获取更多的隐性知识。在初中历史课程学习中，历史地图通常都是文字语言的一种补充和发展，历史教师从这一切入点进行教学活动，有利于学生更加完整的理解历史事件的发展脉络。因此，在初中历史教学中，针对历史地图隐性知识的探索，具有积极的发展意义。
（三）历史人物
在初中历史教科书中，历史人物插图，主要是用来体现其历史功绩与地位，有利于学生对历史事件的发生、结束有较好的理解。在初中历史教科书中，诸如孙中山、林则徐、毛泽东等历史人物，都对我国社会经济与文化的发展，做出了巨大的贡献。通过分析一些典型历史人物的历史功绩与地位，有利于增强学生的民族自豪感及自尊心。因此，历史教师应积极地引导学生针对历史教材中出现的历史人物插图进行分析、探索，获得更多的隐性知识，提高自身的学能力。
（四）图表
在初中历史课程教学活动中，图表是历史教材中较为常见的插图形式之一。图表插图主要是用来补充文字的内容，通过图文结合的方式，化难为简，增进学生对于历史课文的理解。在教学活动中，历史教师引导学生对图表隐性知识进行探索，有利于学生更加有效的从图表中获取课堂中学不到的知识。因此，如何利用图表插入探究隐性知识这一教学方法，对于提高学生的学习能力，发挥着很重要的影响。
（五）漫画
在实际教学活动中，漫画是一种信息载体，历史教科书中的漫画插图，不仅可以鲜明的体现作者的观点，而且具有反讽意味的漫画，深受学生的喜爱，会给学生留下深刻的印象。历史教师可以引导学生积极地探究历史教科书中漫画插图中的隐性知识，提高学生的自主探究学习能力。
三、结语
综上所述，在新课程改革的发展背景下，初中历史教科书插图中的隐性知识探讨，已经成为历史教学中的重要内容之一。历史教师在开展历史教学的过程中，应针对历史教学目标、教学特点、教学内容，引导学生合理的分析插图的隐性知识，提高其探究学习的能力。同时，针对学生在探究历史教科书插图中的隐性知识遇到的问题，作出合理的解答，为学生营造良好的探究学习氛围，不断提高学生的学习能力及探究合作学习能力。
参考文献：
[1]柴春宁.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].求知导刊，2016，（18）：90.
[2]罗庆发.初中历史教科书插图中的隐性知识探讨[J].西部素质教育，2015，1（15）：108.
[3]李瑞.初中历史教科书插图中的隐性知识研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（2）：95-98.
作者简介：
王德福，临沂枣园中学副校长，研究方向历史教学。
杜明，临沂枣园中学教科室主任。