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摘 要：语文作为一门工具性学科，是学生学习其他学科、实现社会交往、传递正确价值观念的基础，在学生的一生中都起着十分重要的作用。而语文知识底蕴深厚，体系庞杂，课堂教学只能够满足学生对语文基础知识的了解和运用，而大部分语文能力的获得要依靠学生的自主学习能力。小学中年级阶段的学生在心智和理解能力上已经有了很大提高，已经完全具备独立接受和处理信息的能力，加之日常语文学习中积累的方法和经验，只要对其稍加引导，就能够获得良好的自主学习能力。本文通过分析自学能力在语文学习中的作用以及学生在自学中遇到的问题，探究学生自主学习能力的培养策略，帮助学生获得自学能力的提升。
关键词：小学中年级；语文；自学能力
自学能力是指学生对知识和技能的自我接受和处理能力，是学生获得知识和技能，巩固学习效果的重要途径。小学中年级的语文教学主要以课本为主，课程任务繁重，因此在课堂上能够帮助学生获得的课外知识也十分有限，这就要求学生具备良好的自主学习能力。因此，教师在语文教学中要重视对学生自学能力的培养。通过了解学生在自学中遇到的问题和难点，有针对性的对其进行指导，帮助学生获得良好的自我学习能力。
一、 自学能力的重要作用
（一） 促进知识的理解和吸收
良好的自学能力有助于学生对书本知识的掌握和吸收。最常见的自学模式就是预习和复习，学生通过课前预习，找出对知识点的疑问和不解，带着问题有目的性的听讲，更容易理解和吸收；通过课后复习，可以对课上的知识进行巩固和印象加深，确保自己对知识的接受程度。此外，根据记忆曲线的规则，学生对课堂知识的记忆会随着时间的变化而逐渐递减，加之小学阶段的学生在自制力和精力控制方面还没有达到相应的水平，在课堂中容易溜号，这会导致学生错过部分知识。此时自学能力也能起到十分重要的作用，学生可以通过对相关知识点的学习，链接到遗忘的内容，弥补知识空缺。
（二） 全面发展的必备素质
学习能力是学生具备的最优质的资源，一切理想和目标的实现都要依靠学习来完成。而自学能力是存在于课堂之外的学习素养，是学生实现全面发展的必备素质。通过自学，学生可以获得书本之外的知识，了解大千世界的神奇和伟大，帮助学生开阔视野，树立远大的理想和目标；还可以在巩固课堂知识的同时，学会举一反三，提升自身的实践能力。
二、 小学中年级学生语文自学过程中存在的问题
（一） 学习兴趣不足
由于应试教育的需求，我们对学生的学习要求也局限在对知识的掌握和卷面技能的提升，忽视了语文学习的初衷，给学生造成了枯燥刻板的印象。其次，就小学中年级的语文自学情况而言，大部分同学都是根据教师的要求进行被动型自学，并非自主学习，这就造成了学生在情绪上的排斥和反感。此外，枯燥的语文课堂内容和繁重的作业任务使学生对语文学习的兴趣骤减。而作為教师，我们忽略了对学习兴趣的培养，导致学生丧失语文学习的热情和兴趣。
（二） 学习方法欠缺
从课堂反馈上可以看出，很多学生自主学习的效果并不显著。由于时间和精力的付出与效果不对等，造成了学生情绪上的挫败感，从而开始排斥自主学习。究其原因，就是由于学生的学习方法不恰当，对整个自学过程规划模糊，盲目的进行，造成知识点学习不到位，学习效率低下。同时现阶段的课堂教学主要以应试为主，常常忽略对学习方法的指导，从而导致了学生在学习方法上的欠缺。
（三） 形式主义
学生自学效果不明显的另一重要原因就在于学生自身的态度。由于学生年龄小，语文学习经验尚浅，教师通常会要求学生自学，并会提出过程规范和检查标准，例如一些古诗词背诵，课文复述等。但学生在整个过程中都是抱着完成任务的心态，并不会深入理解文章，找出自己的疑问，缺乏主观能动性，导致形式化的学习，并不能真正收获所学内容。
三、 语文自学能力的培养策略
（一） 激发学习兴趣
兴趣是一切行为的动力和源泉，学生的自主学习能力也要依靠兴趣来提供永不枯竭的动力，作为教师我们也应加强对学生学习兴趣的培养。这就要求我们帮助学生找到语文自学的乐趣。我们要充分利用课堂这一有效途径，通过一些学生感兴趣的语文游戏和竞赛等活动调动学生的学习热情。同时，还可以通过提出一些新奇的问题激发学生的好奇心，使学生对语文学习保有浓厚的兴趣。此外，我们也要充分利用网络资源，参考各地教学方法，搜集语文相关的动画、歌曲、短片等网络资源，帮助学生开阔语文视野，改变对语文学习的刻板印象，增强学生的主观能动性，促使学生主动学习语文。
（二） 指导学习方法
学生自主学习效果不佳的最主要原因就是缺乏良好的自我学习习惯和学习方法。教师在日常的教学活动中要注意培养学生的自学方法，可以通过有限的指导让学生逐渐获得自主学习的能力。语文自学不仅仅是对书本知识的掌握，更是学生自身对语言的积累、理解和运用的能力储备。因此，教师要及时给予学生学习方法的指导，例如：对生字、词语的记忆方法，对文章的理解分析方法，以及对语言应用的举一反三等，根据学生的实际自学能力进行指导。同时，教师也要做到有耐心、细心和恒心，给予学生充足的成长时间。
（三） 树立学习信心
中年级属于小学阶段的过渡时期，这个时期学生具有敏锐的感知能力，但在意志力和自信心方面也十分脆弱。很多学生在初期是具有极高自学积极性的，但在学习遇见困难，或者自学效果不佳的情况下，就很容易变得消极，失去信心。语文又是一门需要长期积累和学习的课程，因此，教师要帮助学生在语文自主学习中树立并保持学习信心。在学生遇到问题时，积极耐心的帮助解答，当学生失去学习自学信心时，要及时鼓励，给予学生积极的情绪引导。当学生通过自学，在语文学习上有所突破时，我们也要及时的给予肯定，使学生保持积极的学习心态。
四、 结语
小学生自学能力的培养是一个漫长又艰巨的教学任务，需要教师和学生的共同努力。小学中年级阶段的是学生形成良好学习习惯的关键阶段，但此阶段的学生在意志力和情绪的把控方面相对较弱，学习方法也有所欠缺。在日常的语文教学，教师应该注意对学生语文自主学习方法的培养和指导，通过语文自学连接到其他学科的学习方法，使学生具备良好的学习能力。
参考文献：
[1]梁群英.怎样培养学生的语文自学能力[J].新课程（上），2011（04）.
[2]陈瑞娟.论小学中年级学生习作兴趣的培养[D].苏州：苏州大学，2013.
[3]许宏.小学生习作中练笔教学策略探究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2011.
[4]田贵芝.高中生自学能力培养过程中存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.
作者简介：
晏春红，辽宁省沈阳市，辽宁沈阳市康平县九年一贯制学校。
关键词：小学中年级；语文；自学能力
自学能力是指学生对知识和技能的自我接受和处理能力，是学生获得知识和技能，巩固学习效果的重要途径。小学中年级的语文教学主要以课本为主，课程任务繁重，因此在课堂上能够帮助学生获得的课外知识也十分有限，这就要求学生具备良好的自主学习能力。因此，教师在语文教学中要重视对学生自学能力的培养。通过了解学生在自学中遇到的问题和难点，有针对性的对其进行指导，帮助学生获得良好的自我学习能力。
一、 自学能力的重要作用
（一） 促进知识的理解和吸收
良好的自学能力有助于学生对书本知识的掌握和吸收。最常见的自学模式就是预习和复习，学生通过课前预习，找出对知识点的疑问和不解，带着问题有目的性的听讲，更容易理解和吸收；通过课后复习，可以对课上的知识进行巩固和印象加深，确保自己对知识的接受程度。此外，根据记忆曲线的规则，学生对课堂知识的记忆会随着时间的变化而逐渐递减，加之小学阶段的学生在自制力和精力控制方面还没有达到相应的水平，在课堂中容易溜号，这会导致学生错过部分知识。此时自学能力也能起到十分重要的作用，学生可以通过对相关知识点的学习，链接到遗忘的内容，弥补知识空缺。
（二） 全面发展的必备素质
学习能力是学生具备的最优质的资源，一切理想和目标的实现都要依靠学习来完成。而自学能力是存在于课堂之外的学习素养，是学生实现全面发展的必备素质。通过自学，学生可以获得书本之外的知识，了解大千世界的神奇和伟大，帮助学生开阔视野，树立远大的理想和目标；还可以在巩固课堂知识的同时，学会举一反三，提升自身的实践能力。
二、 小学中年级学生语文自学过程中存在的问题
（一） 学习兴趣不足
由于应试教育的需求，我们对学生的学习要求也局限在对知识的掌握和卷面技能的提升，忽视了语文学习的初衷，给学生造成了枯燥刻板的印象。其次，就小学中年级的语文自学情况而言，大部分同学都是根据教师的要求进行被动型自学，并非自主学习，这就造成了学生在情绪上的排斥和反感。此外，枯燥的语文课堂内容和繁重的作业任务使学生对语文学习的兴趣骤减。而作為教师，我们忽略了对学习兴趣的培养，导致学生丧失语文学习的热情和兴趣。
（二） 学习方法欠缺
从课堂反馈上可以看出，很多学生自主学习的效果并不显著。由于时间和精力的付出与效果不对等，造成了学生情绪上的挫败感，从而开始排斥自主学习。究其原因，就是由于学生的学习方法不恰当，对整个自学过程规划模糊，盲目的进行，造成知识点学习不到位，学习效率低下。同时现阶段的课堂教学主要以应试为主，常常忽略对学习方法的指导，从而导致了学生在学习方法上的欠缺。
（三） 形式主义
学生自学效果不明显的另一重要原因就在于学生自身的态度。由于学生年龄小，语文学习经验尚浅，教师通常会要求学生自学，并会提出过程规范和检查标准，例如一些古诗词背诵，课文复述等。但学生在整个过程中都是抱着完成任务的心态，并不会深入理解文章，找出自己的疑问，缺乏主观能动性，导致形式化的学习，并不能真正收获所学内容。
三、 语文自学能力的培养策略
（一） 激发学习兴趣
兴趣是一切行为的动力和源泉，学生的自主学习能力也要依靠兴趣来提供永不枯竭的动力，作为教师我们也应加强对学生学习兴趣的培养。这就要求我们帮助学生找到语文自学的乐趣。我们要充分利用课堂这一有效途径，通过一些学生感兴趣的语文游戏和竞赛等活动调动学生的学习热情。同时，还可以通过提出一些新奇的问题激发学生的好奇心，使学生对语文学习保有浓厚的兴趣。此外，我们也要充分利用网络资源，参考各地教学方法，搜集语文相关的动画、歌曲、短片等网络资源，帮助学生开阔语文视野，改变对语文学习的刻板印象，增强学生的主观能动性，促使学生主动学习语文。
（二） 指导学习方法
学生自主学习效果不佳的最主要原因就是缺乏良好的自我学习习惯和学习方法。教师在日常的教学活动中要注意培养学生的自学方法，可以通过有限的指导让学生逐渐获得自主学习的能力。语文自学不仅仅是对书本知识的掌握，更是学生自身对语言的积累、理解和运用的能力储备。因此，教师要及时给予学生学习方法的指导，例如：对生字、词语的记忆方法，对文章的理解分析方法，以及对语言应用的举一反三等，根据学生的实际自学能力进行指导。同时，教师也要做到有耐心、细心和恒心，给予学生充足的成长时间。
（三） 树立学习信心
中年级属于小学阶段的过渡时期，这个时期学生具有敏锐的感知能力，但在意志力和自信心方面也十分脆弱。很多学生在初期是具有极高自学积极性的，但在学习遇见困难，或者自学效果不佳的情况下，就很容易变得消极，失去信心。语文又是一门需要长期积累和学习的课程，因此，教师要帮助学生在语文自主学习中树立并保持学习信心。在学生遇到问题时，积极耐心的帮助解答，当学生失去学习自学信心时，要及时鼓励，给予学生积极的情绪引导。当学生通过自学，在语文学习上有所突破时，我们也要及时的给予肯定，使学生保持积极的学习心态。
四、 结语
小学生自学能力的培养是一个漫长又艰巨的教学任务，需要教师和学生的共同努力。小学中年级阶段的是学生形成良好学习习惯的关键阶段，但此阶段的学生在意志力和情绪的把控方面相对较弱，学习方法也有所欠缺。在日常的语文教学，教师应该注意对学生语文自主学习方法的培养和指导，通过语文自学连接到其他学科的学习方法，使学生具备良好的学习能力。
参考文献：
[1]梁群英.怎样培养学生的语文自学能力[J].新课程（上），2011（04）.
[2]陈瑞娟.论小学中年级学生习作兴趣的培养[D].苏州：苏州大学，2013.
[3]许宏.小学生习作中练笔教学策略探究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2011.
[4]田贵芝.高中生自学能力培养过程中存在的问题及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2011.
作者简介：
晏春红，辽宁省沈阳市，辽宁沈阳市康平县九年一贯制学校。