【摘 要】
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分析初中英语阅读教学现状和初中英语课堂中培养学生思维品质的重要性.结合人教版Go For It!初中《英语》八年级(下)Unit 5 Section A阅读语篇The Storm Brought People Closer Together教学案例,探讨培养学生思维的逻辑性、批判性、创造性的具体策略.
【机 构】
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310000,浙江杭州,浙江省杭州市富阳区富春第三中学
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分析初中英语阅读教学现状和初中英语课堂中培养学生思维品质的重要性.结合人教版Go For It!初中《英语》八年级(下)Unit 5 Section A阅读语篇The Storm Brought People Closer Together教学案例,探讨培养学生思维的逻辑性、批判性、创造性的具体策略.
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清初学者王育的《说文解字六书论正》一书自问世以来,一直流传不广,故其六书理论亦鲜有研究。整体上看,该书的理论可分为三部分:一是论六书的次第,严格遵从许慎之说,并从八卦造字的角度解释了指事居首位的缘由,而其他五书则是一个相互补充的关系。二是论六书的比例,认为形声、假借之字最多,余四书则比例较少,同时也涉及了六书分类的问题。三是论六书的具体内涵。指事、象形基本遵从许说,但对具体文字的归属时有出入。形声之中,篆文以前文字的声符皆表意,且蕴含了该字的具体含义,楷书之后或有声符仅表声的情况。会意是会合其构件的事类和
典籍中,“诛”的“惩罚”和“诛杀”义有时难以区分,“诛”的词义呈现由轻到重的演变趋势。战国中期以后,“诛”的“诛杀”义较之其他义项已经取得强势地位,若无特定的上下文限制,“诛”通常为“诛杀”之义。
综合采用“本校”“他校”“对校”“理校”等校勘方法,对原本《玉篇》所引《淮南子》书证进行了全面的分析考辨,发现原本《玉篇》引《淮南子》和传世诸本《淮南子》均存在疏误之处。本文在文献语言学视角下,以文字学理论为指导,从字形演变、词义分化等角度分析了其致误之由,并借此探讨了原本《玉篇》引《淮南子》的校勘学价值。
为了了解高职学生对财务管理专业开设的财务会计英语课程的兴趣,提高其学习效率,课题组对其进行了问卷调查。结果显示,大部分学生的英语成绩处于中低水平,对高职财务会计英语课程的学习积极性较低,教材使用不充分,喜欢较新、灵活、能活跃课堂气氛的教学方法。提出在财务会计英语教学中,教师除了注重课程内容的专业性和真实性,还应注重课程结构的合理化,适当加大听说练习的比例。
分析在小学英语教学中创设有效情境的重要性。结合教学实践,提出在小学英语教学中创设有效情境时,教师须把握好英语语言的特征与规律,考虑学生的年龄、心理与思维特点,借助实物、生活、音乐、游戏、角色扮演、信息技术等创设有效情境,从而让小学英语教学“活”起来,进而激发学生的学习热情,提升其学习兴趣,提高其学习效率,促使其掌握更多的英语知识与技能。
分析学生在高考英语读后续写中存在的问题,即续写部分的故事情节衔接不够合理,缺少具体生动的细节描写,且使用的词汇和语言不够准确等。针对学生在高考英语读后续写新题型中存在的问题。提出读懂大意、理清脉络,细读首句、构思框架的高考英语读后续写中“读”的教学策略,从而帮助学生读懂所给语篇材料,为读后续写奠定基础。
对已有小学英语教师研究进行反思,发现大多数研究是消极心理学视角下的小学英语教师问题研究。从积极心理学视角探究小学英语教师积极主观体验、积极个体特质、积极组织机构及三者之间的动态互动。例析如何采用理论思辨、量化方法、质性方法和混合方法开展积极心理学视角下的小学英语教师研究。
阐述核心素养的内涵。结合教学实践,提出核心素养下的高中英语写作教学策略,即教师应充分利用多媒体技术、丰富教学内容、注重平时的训练、开展丰富的写作活动、注重讲解文化知识、加强学生的合作学习,从而转变写作教学理念,使核心素养培养充分融入教学,进而帮助学生强化文化知识,加深对写作内容的理解,提高写作能力。
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