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【摘要】随着信息技术的不断发展，现代教育方式也在高中语教学中应用得愈加广泛，彻底打破了传统的教学模式的束缚。翻转课堂作为一种新型的教育方式，不仅能够有效地培养学生自主学习的能力，而且还能够开拓学生的思维，为英语教师的教学减轻负担。文章将结合教学实例，从精选视频内容、引导学生自学、做好检查反馈三个方面探讨如何利用翻转课堂促进高中英语语法教学。
【关键词】翻译课堂；语法教学；英语
【作者简介】孟燕红，安徽省阜阳三中。
【基金项目】课题名称：基于微课的翻转课堂模式在高中英语语法和词汇教学实践中的应用研究，立项号：AH2016 070。
翻转课堂是指利用微课视频和编辑软件制作十分钟以内的教学视频，让学生能够在课余时间通过现代信息技术去完成自主学习。翻转课堂能够很好的控制教学进度，而且让英语教学变得十分的灵活。当学生在学习过程中遇到困难时，则可以及时通过通讯软件与教师或同伴交流。语法作为高中英语教学的重中之重，不仅知识点繁多，而且难度较大。将翻转课堂应用于高中英语语法教学中，可以很好的帮助学生突破重难点，提高其学习效能，使其向着个性化的方向发展。
一、精选视频内容
翻转课堂教学一般有两种方式。即课堂翻转与学校翻转。课堂翻转主要是利用学校的微机课，让学生直接上机操作学习语法内容，这可以促进学生与同伴之间相互交流合作。相对而言学习氛围比较活跃。而学校翻转，则是只让学生在家自主操作电脑，登陆自己的账号，学习相关语法内容。教师则要为学生提前制定好视频学习内容，将语法的各个知识点收录其中。为此，教师应当精心设计视频内容。并根据实际学情增加一些趣味性的元素，让学生能够主动地融入其中。
比如教学人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes，本单元的语法重难点为定语从句：that， which， whom， whose的用法。在制作视频教学内容时，教师应该结合学生初中阶段已有的定语从句的知识经验做合理的补充和对比，录制一个约10分钟左右的视频，主要讲述定语从句的公式、先行词、关系词以及限定性和非限定性定语从句的用法。
如今网络上的视频教学资源千差万别，多不胜数，有些教师为了省事，直接将网络上的教学内容复制于其中，实际上很难学生的学习需求，甚至会起到反效果。这是由于学生认知能力以及兴趣爱好的差异导致在观看视频时，会对其中的一些内容产生疑惑，而教师则要针对这些难点做具体的分析。在视频当中突出重点解读部分，才能够很好的将学生带入到翻转课堂的教学中来。
二、引导学生自学
当学生在学校或者在家通过登录自己的账号进入翻转课堂学习系统时，如果不经过教师的督促，那么他们的学习可以说是非常散乱的，毫无规律性可言的，甚至有些学生为了获取更多的自由性，会产生偷懒的现象。为此，教师应当督促学生课后利用网络手段自学语法内容，并制定一些相关的奖惩政策，让学生在自主学习时依然具有一定的自制能力。
如教学必修三Unit 1 Festivals around the world，其中的语法重要知识点为情态动词： may/might/， can/could， will/would， shall/should， must/can’的用法。翻转课堂上，教师需要打破传统的教学模式，将学生科学分为8组，每组5个学生，并各自选出一名小组代表，课前5分钟让小组代表轮流复述这几组情态动词的相关知识点，再通过讨论分析微课练习中的重难点，并派小组代表分别记录各自组员在作业中心中所犯的错误，汇报给教师。
将作业中心设计到翻转课堂教学视频中去，能够检验学生的学习效果。作业设计也并非只能局限于书面知识方面。也可以设计一些实践性的对话场景让学生完成。这不仅可以摆脱语法教学生硬性的特点，而且有助于促进学生对语法知识进行更好的迁移运用。因为只有在贴近真实生活的对话环境中才能够训练学生对于语法规则灵活应变的能力。
三、做好检查反馈
在课前或课堂上，教师应当对学生的学习效果做详细的检查与反馈。既可以统一检查，也可以抽查或者分层次抽查等。主要是为了发现学生在翻转课堂的学习过程中容易出现的问题，并对此制定针对性的解决方案。将学生普遍疑惑知识点、易错点或者遗漏的知识点逐一讲解到位。这可以弥补翻转课堂教学方式的某些弊端，并能够进一步加深学生对重难点语法知识的理解。
如不少学生在作业中心中的这道语法题出了错：
You can have the magazine _______ I finish reading it.
A. in the moment B. the moment
C. the moment as D. in the moment when
正确选项应该是B.此题考查的是固定短语the moment的用法。the moment可以被看做为一个连词，意思等同于as soon as，意思是“一...就...”。至于其他选项则为命题者任意编造的短语，是错误答案。学生之所以犯错的原因是对这个短语不熟悉，基础知识不到位。教师应加强对学生短语方面的强化训练。
除此之外，教師的点拨同样是不可或缺的环节。由于学情的不同，教师要为其制定适合全体学生的学习目标，并通过不同的教学手段，帮助学生及时理解翻转课堂内容。再加上课堂上对学生适当的点播，能够让中等生和学困生同样能够掌握必要的语法知识点，并提炼出相对应的学习方法，顺利实现学习目标。
总而言之，将翻转课堂应用于高中英语语法教学中能够对学生的英语语法学习产生举足轻重的影响。对此，除了教师自身要对教学内容做充分的准备外，同时还需要学生的主动配合以及独立自主探究的学习精神。只有师生共同努力，相互促进，才能够发挥翻转课堂的真正价值，进而达到理想的教学效果。
【关键词】翻译课堂；语法教学；英语
【作者简介】孟燕红，安徽省阜阳三中。
【基金项目】课题名称：基于微课的翻转课堂模式在高中英语语法和词汇教学实践中的应用研究，立项号：AH2016 070。
翻转课堂是指利用微课视频和编辑软件制作十分钟以内的教学视频，让学生能够在课余时间通过现代信息技术去完成自主学习。翻转课堂能够很好的控制教学进度，而且让英语教学变得十分的灵活。当学生在学习过程中遇到困难时，则可以及时通过通讯软件与教师或同伴交流。语法作为高中英语教学的重中之重，不仅知识点繁多，而且难度较大。将翻转课堂应用于高中英语语法教学中，可以很好的帮助学生突破重难点，提高其学习效能，使其向着个性化的方向发展。
一、精选视频内容
翻转课堂教学一般有两种方式。即课堂翻转与学校翻转。课堂翻转主要是利用学校的微机课，让学生直接上机操作学习语法内容，这可以促进学生与同伴之间相互交流合作。相对而言学习氛围比较活跃。而学校翻转，则是只让学生在家自主操作电脑，登陆自己的账号，学习相关语法内容。教师则要为学生提前制定好视频学习内容，将语法的各个知识点收录其中。为此，教师应当精心设计视频内容。并根据实际学情增加一些趣味性的元素，让学生能够主动地融入其中。
比如教学人教版高中英语必修一Unit 4 Earthquakes，本单元的语法重难点为定语从句：that， which， whom， whose的用法。在制作视频教学内容时，教师应该结合学生初中阶段已有的定语从句的知识经验做合理的补充和对比，录制一个约10分钟左右的视频，主要讲述定语从句的公式、先行词、关系词以及限定性和非限定性定语从句的用法。
如今网络上的视频教学资源千差万别，多不胜数，有些教师为了省事，直接将网络上的教学内容复制于其中，实际上很难学生的学习需求，甚至会起到反效果。这是由于学生认知能力以及兴趣爱好的差异导致在观看视频时，会对其中的一些内容产生疑惑，而教师则要针对这些难点做具体的分析。在视频当中突出重点解读部分，才能够很好的将学生带入到翻转课堂的教学中来。
二、引导学生自学
当学生在学校或者在家通过登录自己的账号进入翻转课堂学习系统时，如果不经过教师的督促，那么他们的学习可以说是非常散乱的，毫无规律性可言的，甚至有些学生为了获取更多的自由性，会产生偷懒的现象。为此，教师应当督促学生课后利用网络手段自学语法内容，并制定一些相关的奖惩政策，让学生在自主学习时依然具有一定的自制能力。
如教学必修三Unit 1 Festivals around the world，其中的语法重要知识点为情态动词： may/might/， can/could， will/would， shall/should， must/can’的用法。翻转课堂上，教师需要打破传统的教学模式，将学生科学分为8组，每组5个学生，并各自选出一名小组代表，课前5分钟让小组代表轮流复述这几组情态动词的相关知识点，再通过讨论分析微课练习中的重难点，并派小组代表分别记录各自组员在作业中心中所犯的错误，汇报给教师。
将作业中心设计到翻转课堂教学视频中去，能够检验学生的学习效果。作业设计也并非只能局限于书面知识方面。也可以设计一些实践性的对话场景让学生完成。这不仅可以摆脱语法教学生硬性的特点，而且有助于促进学生对语法知识进行更好的迁移运用。因为只有在贴近真实生活的对话环境中才能够训练学生对于语法规则灵活应变的能力。
三、做好检查反馈
在课前或课堂上，教师应当对学生的学习效果做详细的检查与反馈。既可以统一检查，也可以抽查或者分层次抽查等。主要是为了发现学生在翻转课堂的学习过程中容易出现的问题，并对此制定针对性的解决方案。将学生普遍疑惑知识点、易错点或者遗漏的知识点逐一讲解到位。这可以弥补翻转课堂教学方式的某些弊端，并能够进一步加深学生对重难点语法知识的理解。
如不少学生在作业中心中的这道语法题出了错：
You can have the magazine _______ I finish reading it.
A. in the moment B. the moment
C. the moment as D. in the moment when
正确选项应该是B.此题考查的是固定短语the moment的用法。the moment可以被看做为一个连词，意思等同于as soon as，意思是“一...就...”。至于其他选项则为命题者任意编造的短语，是错误答案。学生之所以犯错的原因是对这个短语不熟悉，基础知识不到位。教师应加强对学生短语方面的强化训练。
除此之外，教師的点拨同样是不可或缺的环节。由于学情的不同，教师要为其制定适合全体学生的学习目标，并通过不同的教学手段，帮助学生及时理解翻转课堂内容。再加上课堂上对学生适当的点播，能够让中等生和学困生同样能够掌握必要的语法知识点，并提炼出相对应的学习方法，顺利实现学习目标。
总而言之，将翻转课堂应用于高中英语语法教学中能够对学生的英语语法学习产生举足轻重的影响。对此，除了教师自身要对教学内容做充分的准备外，同时还需要学生的主动配合以及独立自主探究的学习精神。只有师生共同努力，相互促进，才能够发挥翻转课堂的真正价值，进而达到理想的教学效果。