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摘要：英语阅读在英语学习中非常重要，因此英语教学的目标之一就是培养和提高学生的阅读能力。在目前的英语测验中，阅读的比例正在增加，因此教师越来越重视英语阅读的教学。教师不仅要充分利用教材中的阅读材料，加强课外阅读以提高学生的阅读能力，还应拓宽学生的文化背景知识，发展正确的阅读方法和技能，并注意词汇量的积累。
关键词：初中英语;阅读教学;有效性提升
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-006
自从新课程标准改革以来，许多新规定已经明确。主要思想是将学生视为课堂的主体。良好的阅读能力不仅有助于学生学习英语知识，而且在扩大词汇量和培养语言意识方面也起着重要作用。在英语教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的阅读兴趣，提高他们的英语学习能力。
1 将词汇积累与阅读教学结合，构建阅读基础
1.1 词汇的重要性
单词是英语学习中最基本的部分。积累的单词越多，就能理解的句子越多，可以更好地理解文章。如果您只知道很少的单词，则将无法顺利阅读。一些学生背诵单词会被排斥，因此他们需要适当的方法背诵单词。单词不必死记硬背。我们可以通过发音来学习它们，也可以通过短语和搭配来学习它们。所有这些方法都可以帮助提高单词的记忆率。例如，初中英语教师在分配阅读预览任务时可以专注于解决词汇问题。在教学初中英语八年级上册“How do you make a banana milk shake”一节时，教师在引导学生阅读课文前，可先带领学生逐个攻破生词，并代入课文的情境解释词汇。在讲到“shake”一词时，教师可配合“上下晃动手臂”的动作，模仿制作奶昔的过程，让学生体会该词汇的由来，以此加深印象。
1.2 有些单词也需猜测
在阅读过程中，不需要知道文章中的所有单词，有些单词可以忽略。通过阅读上下文，您可以猜测一些单词的基本概念。当学生遇到一个新单词时，很难理解它的内容，但是他们可以从上下文的结构和单词在句子中的位置来猜测它的一般含义。这些都有助于学生对本文有深入的了解。
2 培养学生英语的热爱之情
兴趣是让学生自己探索英语世界的最佳老师。在教学中，必须充分激发学生学习英语的兴趣，使学生真正想学习英语，积极探索英语世界。首先，教师应从现实出发，改变传统的教育教学观念，根据现阶段教育和教学存在的问题，改变传统的教育教学方法，使我们的教学不仅在课堂上，可能是下课后还是现实生活中。英语是国际通用语言，因此，学习好英语有利于将来学生的全面发展。在核心素养的背景下，有必要提高学生的综合学习意识，提高他们的学习能力。例如，我们可以邀请外国老师进入教室，在课堂上我们可以让学生和外国老师用简单的英语交流，或者在课堂上让学生采访外国老师。外国老师参加校园活动可以帮助学生理解英语，实际上是一门艺术，它存在于我们的现实生活中。学生与外教之间的简单沟通和联系可以提高学生的英语口语水平，并帮助他们提高自己，并在将来的阅读中发展自己。
3 增强学生文化背景知识
语言是文化的载体，在许多地区，历史，文化背景，地理环境，传统习俗和思维方式在表达方式上都有差异。例如，中英两国在文化方面，例如风俗习惯，价值观，思维方式等，都有很大的不同。语言和文化紧密相连，阅读以想象文字中描述的情况，您应该熟悉该国的文化背景，并具有相关的文学知识和社交生活经验。只有具有足够文化知识和社会经验的学生和想象力，分析能力，理解能力，才能更好地理解阅读的内容。
4 将拓展元素与阅读教学结合，丰富阅读内容
英语阅读不仅应存在于英语课堂中，在当今中外文化交流日益紧密的时代，初中学生可以在日常生活中随处看到英语阅读，从小商标到原始英语书籍。因此，初中英语教师应启发学生进行课外阅读，以使学生注意日常生活中的阅读机会。例如，在教学初中英语八年级下册“Have you ever been to a museum”一节时，英语教师可就“museum”一词搜寻课外阅读资源，将当地博物馆藏品的英文导览文案带入课堂，供学生练习阅读。
5 结束语
综上所述，阅读教学在初中英语教学中非常重要。英語教师要创新教学方式，激发学生的兴趣，根据学生的需求调整教学计划，以更好地训练学生英语知识的综合运用能力，学习更多的阅读技能。同时，应该明确认识到，学科核心素养的培养是一个长期的过程，教师应及时反思自己的教学工作，优化教学计划，培养英语素养的核心，从而有效提高英语阅读水平。
参考文献
[1]卞青.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学策略探讨[J].现代职业教育，2020（47）：66-67.
[2]郜慧琴.三段式英语阅读活动中信息技术的运用——以Who'sGotTalent一课为例[J].中小学数字化教学，2020（11）：53-56.
[3]李彩梅.核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析[J].考试周刊，2020（92）：85-86.
云南省砚山县干河中学
关键词：初中英语;阅读教学;有效性提升
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-006
自从新课程标准改革以来，许多新规定已经明确。主要思想是将学生视为课堂的主体。良好的阅读能力不仅有助于学生学习英语知识，而且在扩大词汇量和培养语言意识方面也起着重要作用。在英语教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的阅读兴趣，提高他们的英语学习能力。
1 将词汇积累与阅读教学结合，构建阅读基础
1.1 词汇的重要性
单词是英语学习中最基本的部分。积累的单词越多，就能理解的句子越多，可以更好地理解文章。如果您只知道很少的单词，则将无法顺利阅读。一些学生背诵单词会被排斥，因此他们需要适当的方法背诵单词。单词不必死记硬背。我们可以通过发音来学习它们，也可以通过短语和搭配来学习它们。所有这些方法都可以帮助提高单词的记忆率。例如，初中英语教师在分配阅读预览任务时可以专注于解决词汇问题。在教学初中英语八年级上册“How do you make a banana milk shake”一节时，教师在引导学生阅读课文前，可先带领学生逐个攻破生词，并代入课文的情境解释词汇。在讲到“shake”一词时，教师可配合“上下晃动手臂”的动作，模仿制作奶昔的过程，让学生体会该词汇的由来，以此加深印象。
1.2 有些单词也需猜测
在阅读过程中，不需要知道文章中的所有单词，有些单词可以忽略。通过阅读上下文，您可以猜测一些单词的基本概念。当学生遇到一个新单词时，很难理解它的内容，但是他们可以从上下文的结构和单词在句子中的位置来猜测它的一般含义。这些都有助于学生对本文有深入的了解。
2 培养学生英语的热爱之情
兴趣是让学生自己探索英语世界的最佳老师。在教学中，必须充分激发学生学习英语的兴趣，使学生真正想学习英语，积极探索英语世界。首先，教师应从现实出发，改变传统的教育教学观念，根据现阶段教育和教学存在的问题，改变传统的教育教学方法，使我们的教学不仅在课堂上，可能是下课后还是现实生活中。英语是国际通用语言，因此，学习好英语有利于将来学生的全面发展。在核心素养的背景下，有必要提高学生的综合学习意识，提高他们的学习能力。例如，我们可以邀请外国老师进入教室，在课堂上我们可以让学生和外国老师用简单的英语交流，或者在课堂上让学生采访外国老师。外国老师参加校园活动可以帮助学生理解英语，实际上是一门艺术，它存在于我们的现实生活中。学生与外教之间的简单沟通和联系可以提高学生的英语口语水平，并帮助他们提高自己，并在将来的阅读中发展自己。
3 增强学生文化背景知识
语言是文化的载体，在许多地区，历史，文化背景，地理环境，传统习俗和思维方式在表达方式上都有差异。例如，中英两国在文化方面，例如风俗习惯，价值观，思维方式等，都有很大的不同。语言和文化紧密相连，阅读以想象文字中描述的情况，您应该熟悉该国的文化背景，并具有相关的文学知识和社交生活经验。只有具有足够文化知识和社会经验的学生和想象力，分析能力，理解能力，才能更好地理解阅读的内容。
4 将拓展元素与阅读教学结合，丰富阅读内容
英语阅读不仅应存在于英语课堂中，在当今中外文化交流日益紧密的时代，初中学生可以在日常生活中随处看到英语阅读，从小商标到原始英语书籍。因此，初中英语教师应启发学生进行课外阅读，以使学生注意日常生活中的阅读机会。例如，在教学初中英语八年级下册“Have you ever been to a museum”一节时，英语教师可就“museum”一词搜寻课外阅读资源，将当地博物馆藏品的英文导览文案带入课堂，供学生练习阅读。
5 结束语
综上所述，阅读教学在初中英语教学中非常重要。英語教师要创新教学方式，激发学生的兴趣，根据学生的需求调整教学计划，以更好地训练学生英语知识的综合运用能力，学习更多的阅读技能。同时，应该明确认识到，学科核心素养的培养是一个长期的过程，教师应及时反思自己的教学工作，优化教学计划，培养英语素养的核心，从而有效提高英语阅读水平。
参考文献
[1]卞青.英语学科核心素养视域下的中职英语阅读教学策略探讨[J].现代职业教育，2020（47）：66-67.
[2]郜慧琴.三段式英语阅读活动中信息技术的运用——以Who'sGotTalent一课为例[J].中小学数字化教学，2020（11）：53-56.
[3]李彩梅.核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析[J].考试周刊，2020（92）：85-86.
云南省砚山县干河中学