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【摘要】汉字承载着华夏的悠久文化与文明，教育学生继承和发扬汉字文化和汉字书写文化，是基础教育的根本任务。写字是一项重要的语文基本功，要从严要求，严格训练，抓好学生良好的写字习惯，培养写字兴趣，提高写字能力，让一手好字陪伴孩子的一生。
【关键词】写字;习惯;兴趣
汉字承载着华夏的悠久文化与文明，它是中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。继承和发扬汉字文化和汉字书写文化，是基础教育的根本任务。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础……”从教30年来，我一直担任中低年级语文教学，在教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯，打下坚实的写字基础，才能写出一手好字，并且一生受用。
一、夯实功底，规范行为，给学生良好的示范
低年级学生的模仿性很强，老师的言行举止会对他们产生深远的影响。教师在书写上以身作则，严格要求，对学生来说就是一种无声的指引。因此，作为教师要抓好书写基本功的训练，经常练习写钢笔字，粉笔字、毛笔字，提升个人书写水平。在指导学生书写生字前，要先练一练要写的字，在练习的过程中体会学生需要注意的地方，让写字教学更有针对性和侧重点，才能做到有的放矢。
二、重视习惯培养，打好写字基础
1.正确掌握“坐姿握姿”，培养良好写字习惯
正确的坐姿和执笔姿势，是学生写好字的基础以及先决条件。一二年级学生年纪小，可以编《坐姿歌》和《握笔歌》，让孩子熟读成诵。写字对于低年级的孩子来说，是件比较枯燥的事情，在写字前让他们念念儿歌可以活跃气氛，激发写字兴趣。在写字过程中，发现有孩子姿势不正确，可以再次念念儿歌，端正姿势，直至形成习惯。
2.掌握书写规律，提高书写技巧
一年级学生书写的大都是简单的独体字，独体字由基本笔画组成，要指导学生学写基本笔画，引导学生观察每个笔画的高低、长短、正斜、收放等，要教会学生对每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。比如简简单单的“一”，教学时要让学生掌握基本的起笔、运笔、收笔方法，写时先顿一下笔，再从左往右写，最后顿笔收锋，就像一根长长的扁担。为了防止孩子贪快草草写完了事，告诉学生边写边默念：顿、走、收，或者边写变数一、二、三，不可以直直写一横完事。再如“竖弯钩”，要学生知道写竖弯钩要做到：竖要直，弯要圆，底要平，勾向上。久而久之，学生掌握了基本笔画的写法，写出来的字也就笔画匀称，锋芒渐露。
到了一年级下学期和二年级，生字基本以合体字为多，老师要重点引导学生写好偏旁部首以及发现各种结构的字书写的规律，提高写字技巧。比如又、土、牛与又字旁、提土旁、牛字旁笔画笔顺的变化等。“王”和“川”等多横多竖笔画的字，让孩子知道“多横多竖等距离”这个规律，从而把字写得整齐规范。学生掌握了一定的写字规律后，每当看到同一类型的字时，会对号入座，进行分析、判断，书写技巧自然就有了提升，就会有意识地追寻汉字书写之美。
三、培养写字兴趣， 提高写字效率
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”低年级小学生自控能力较弱，注意力集中时间短，学习情绪很受“兴趣”的支配。如果学生对写字产生了兴趣，就能激发他们写字的积极性和主动性。我主要从以下几个方面来激发他们的写字兴趣。
1.儿歌激趣
儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受低年级学生的喜爱。唱读儿歌能激发学生的学习兴趣，增强学生有效记忆，让学生更快捷牢固地掌握知识。我搜集整编了好些儿歌帮助学生掌握写字方法。低年级学生的生字都写在田字格里，为了让学生尽快认识田字格，我用一首田字格儿歌帮助孩子理解：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线，个个方位记心间。学生一边读儿歌一边做手势，很快就把田字格的各个方位记下来。学生每次写生字时读读儿歌，心领神会，知道不要把字写满格，写到格子外了。
2.解字说意，激发写字兴趣
汉字是世界上最美和最有意思的字体，很多汉字里面都包含着一个有趣的小故事。在写字教学中，可以根据一些字的构字规律来讲故事给学生听，激发学生的写字热情。尤其是一些象形字、会意字。比如在教写“鱼”字，出示鱼”的多种字形，让学生细细观察，这个“鱼”字除了鱼头、鱼鳍、鱼尾，甚至还有一片片鳞片呢，就是一条条活灵活现的小鱼儿！我们也要把“鱼”字写得美美的！教写“玉”字，出示一串用绳子穿起来的精美的玉石，还有古文的“玉”字，让学生观察发现。瞧，這个“玉”字多像这一串排列整齐的玉石，冰清玉洁，温润儒雅！如“龙”字，学生仿佛看到龙弯弯曲曲的身体，张开的口部，高贵华丽的龙冠，高飞云端，大放异彩……一个个汉字以趣味的方式进入学生的脑海中，让他们看到汉字丰富而优美的历史与心灵，激发了他们写好汉字的热情。
3.创设展示平台，激发写字兴趣
低年级学生最喜欢得到别人的认同和赞赏，作为教师，要积极创设条件，给学生展示自我的平台。可以结合班级展示栏和级部展示栏，经常性地开展书法展示活动。比如开展“我是小小书法家”评比活动，把写得规范美观的作品张贴在教室展示栏里。学生看到自己的作品在展示栏出现，心里充满了自豪感和荣誉感，感受认真书写的快乐。新年到了，同学之间制作贺卡，教师节、母亲节、父亲节制作心意卡等活动，多种多样的写字活动让孩子感受到书法的用途和快乐，增强了自信心。
充分利用微课掌上通和家长群等平台展示学生的优秀作业。在批改作业和卷子时一旦发现学生的字体书写工整规范或者书写有进步，就把作业发上去，让家长和孩子们欣赏。学生感受到自己的进步，增强了自信心，也提高了写字的兴趣，班里逐步形成良好的写字氛围。
写字能培养孩子专注、细致、规范的良好学习习惯，提高学生的语文素养。写一手好字，孩子受益无穷。让我们严格落实写字教学目标，提高学生的汉字书写能力，让一手好字陪伴孩子一生。
【参考文献】
[1]王晓燕.写字教学也应“形”“意”兼顾 .小学语文教学，2015（6）
[2]从有格到无格.写字教学的应然之举 .小学语文教学，2015（6）
[3]黄丽萍.关于写字教学的层次性要求.小学语文教学，2016（4）
[4]龚金花.写字教学存在的问题与对策 .小学语文教学，2016（6）
【关键词】写字;习惯;兴趣
汉字承载着华夏的悠久文化与文明，它是中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。继承和发扬汉字文化和汉字书写文化，是基础教育的根本任务。《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础……”从教30年来，我一直担任中低年级语文教学，在教学中深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯，打下坚实的写字基础，才能写出一手好字，并且一生受用。
一、夯实功底，规范行为，给学生良好的示范
低年级学生的模仿性很强，老师的言行举止会对他们产生深远的影响。教师在书写上以身作则，严格要求，对学生来说就是一种无声的指引。因此，作为教师要抓好书写基本功的训练，经常练习写钢笔字，粉笔字、毛笔字，提升个人书写水平。在指导学生书写生字前，要先练一练要写的字，在练习的过程中体会学生需要注意的地方，让写字教学更有针对性和侧重点，才能做到有的放矢。
二、重视习惯培养，打好写字基础
1.正确掌握“坐姿握姿”，培养良好写字习惯
正确的坐姿和执笔姿势，是学生写好字的基础以及先决条件。一二年级学生年纪小，可以编《坐姿歌》和《握笔歌》，让孩子熟读成诵。写字对于低年级的孩子来说，是件比较枯燥的事情，在写字前让他们念念儿歌可以活跃气氛，激发写字兴趣。在写字过程中，发现有孩子姿势不正确，可以再次念念儿歌，端正姿势，直至形成习惯。
2.掌握书写规律，提高书写技巧
一年级学生书写的大都是简单的独体字，独体字由基本笔画组成，要指导学生学写基本笔画，引导学生观察每个笔画的高低、长短、正斜、收放等，要教会学生对每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。比如简简单单的“一”，教学时要让学生掌握基本的起笔、运笔、收笔方法，写时先顿一下笔，再从左往右写，最后顿笔收锋，就像一根长长的扁担。为了防止孩子贪快草草写完了事，告诉学生边写边默念：顿、走、收，或者边写变数一、二、三，不可以直直写一横完事。再如“竖弯钩”，要学生知道写竖弯钩要做到：竖要直，弯要圆，底要平，勾向上。久而久之，学生掌握了基本笔画的写法，写出来的字也就笔画匀称，锋芒渐露。
到了一年级下学期和二年级，生字基本以合体字为多，老师要重点引导学生写好偏旁部首以及发现各种结构的字书写的规律，提高写字技巧。比如又、土、牛与又字旁、提土旁、牛字旁笔画笔顺的变化等。“王”和“川”等多横多竖笔画的字，让孩子知道“多横多竖等距离”这个规律，从而把字写得整齐规范。学生掌握了一定的写字规律后，每当看到同一类型的字时，会对号入座，进行分析、判断，书写技巧自然就有了提升，就会有意识地追寻汉字书写之美。
三、培养写字兴趣， 提高写字效率
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”低年级小学生自控能力较弱，注意力集中时间短，学习情绪很受“兴趣”的支配。如果学生对写字产生了兴趣，就能激发他们写字的积极性和主动性。我主要从以下几个方面来激发他们的写字兴趣。
1.儿歌激趣
儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受低年级学生的喜爱。唱读儿歌能激发学生的学习兴趣，增强学生有效记忆，让学生更快捷牢固地掌握知识。我搜集整编了好些儿歌帮助学生掌握写字方法。低年级学生的生字都写在田字格里，为了让学生尽快认识田字格，我用一首田字格儿歌帮助孩子理解：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，左下格，右上格，右下格，横中线，竖中线，个个方位记心间。学生一边读儿歌一边做手势，很快就把田字格的各个方位记下来。学生每次写生字时读读儿歌，心领神会，知道不要把字写满格，写到格子外了。
2.解字说意，激发写字兴趣
汉字是世界上最美和最有意思的字体，很多汉字里面都包含着一个有趣的小故事。在写字教学中，可以根据一些字的构字规律来讲故事给学生听，激发学生的写字热情。尤其是一些象形字、会意字。比如在教写“鱼”字，出示鱼”的多种字形，让学生细细观察，这个“鱼”字除了鱼头、鱼鳍、鱼尾，甚至还有一片片鳞片呢，就是一条条活灵活现的小鱼儿！我们也要把“鱼”字写得美美的！教写“玉”字，出示一串用绳子穿起来的精美的玉石，还有古文的“玉”字，让学生观察发现。瞧，這个“玉”字多像这一串排列整齐的玉石，冰清玉洁，温润儒雅！如“龙”字，学生仿佛看到龙弯弯曲曲的身体，张开的口部，高贵华丽的龙冠，高飞云端，大放异彩……一个个汉字以趣味的方式进入学生的脑海中，让他们看到汉字丰富而优美的历史与心灵，激发了他们写好汉字的热情。
3.创设展示平台，激发写字兴趣
低年级学生最喜欢得到别人的认同和赞赏，作为教师，要积极创设条件，给学生展示自我的平台。可以结合班级展示栏和级部展示栏，经常性地开展书法展示活动。比如开展“我是小小书法家”评比活动，把写得规范美观的作品张贴在教室展示栏里。学生看到自己的作品在展示栏出现，心里充满了自豪感和荣誉感，感受认真书写的快乐。新年到了，同学之间制作贺卡，教师节、母亲节、父亲节制作心意卡等活动，多种多样的写字活动让孩子感受到书法的用途和快乐，增强了自信心。
充分利用微课掌上通和家长群等平台展示学生的优秀作业。在批改作业和卷子时一旦发现学生的字体书写工整规范或者书写有进步，就把作业发上去，让家长和孩子们欣赏。学生感受到自己的进步，增强了自信心，也提高了写字的兴趣，班里逐步形成良好的写字氛围。
写字能培养孩子专注、细致、规范的良好学习习惯，提高学生的语文素养。写一手好字，孩子受益无穷。让我们严格落实写字教学目标，提高学生的汉字书写能力，让一手好字陪伴孩子一生。
【参考文献】
[1]王晓燕.写字教学也应“形”“意”兼顾 .小学语文教学，2015（6）
[2]从有格到无格.写字教学的应然之举 .小学语文教学，2015（6）
[3]黄丽萍.关于写字教学的层次性要求.小学语文教学，2016（4）
[4]龚金花.写字教学存在的问题与对策 .小学语文教学，2016（6）