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新时代的高中生，有着特有的心灵空间。然而这扇心灵之门对班主任常常是关闭的，增加了班主任管理的难度，因此，班主任必须靠耐心细致的工作，才能打开学生的心灵之门，走入他们的心灵空间。
一、与学生沟通交心，是班主任顺利开展工作的前提条件
班主任所面对的是一个个充满个性的学生组成的群体，如何发挥班主任的作用？
首先取决于对这个群体的认识和了解。现在的高中学生，大多感悟细腻丰富，思想有一定深度，与老师相处时一般不会直接、坦率地表达自己的思想、情感，总怀着一种敬而远之的心态。因此，班主任要充分理解、信任学生，这是做好班级管理工作的第一步。刚做理科班班主任时，我便要求学生每周写一篇周记，每日写“一棒”接力日记。起初，学生常写些无聊的琐事交差，很少反映他们学习、生活中的喜怒哀乐。我没有责怪他们，而是每篇周记、日记都仔细阅读，努力发现每篇文章中的闪光之处，并且很真诚地写上自己的所思所想，同时引导他们写自己的所思所感。功夫不负有心人，学生所写的内容逐渐纳入了我预想的轨道。这时，我趁热打铁，对他们所写的内容进行概括，作了极尽赞许之能事的演讲———《无忌的青春》：“你们或抒情或叙事；或婉约或豪放；或华丽或拙朴；或旁征博引的高谈阔论或柔情万种的如歌如泣。从你们的周记中，我看到了你们为过重的课业负担所累的无奈思绪；看到了你们在花季、雨季的纯情烂漫；看到了你们为赋新词强说愁的青春意气；看到了你们为前途奔波的沉重步履；看到了你们对人生探索所闪烁的智慧之光……”（掌声不断）“在我们高喊‘理解万岁’的同时，不也应高喊‘理解青春’吗？因为青春无忌，为什么不能理解青春，为什么不让我———你们的‘老班’理解无忌的青春？青春像风像雨又像雾，令我捉摸不透。我愿意读喜欢读这‘无忌的青春’！”（学生报以热烈的掌声）从此以后，学生写的周记、接力日记的内容真正体现了“生活发生什么，日记留下什么”，成为我及时了解班级情况的重要信息源。
其次，与学生沟通要注意方式方法。在与学生的交往中，我注意到，学生常通过交笔友的方式向陌生人表达自己的内心的东西，开心、伤心、烦躁、紧张、忧愁等，于是，我尝试采用书信方式与广大学生进行笔谈。在彼此并不了解的情况下，采取这种拉开空间距离的方式，可以避免面对面的尴尬，在一定的空间距离中却缩短了心理距离。学生的每封信，我都认真阅读，用心去品味，了解他们的兴趣、爱好，洞察他们的思想状态，感悟作为学生的心态。同时，我耐心细致地做好记录，在心中勾勒出一个个栩栩如生的形象，为以后有针对性地开展教育工作创造条件。对学生，我多鼓励、赞扬，充分发掘学生的闪光点，通过真诚的、适度的、不带任何功利目的的鼓励、赞扬，培养学生学习兴趣、生活乐趣，让学生在鼓励和赞扬中找准自己应有的位置和奋斗的目标，使学生产生良好的心理情绪，建立对自己的信心，战胜困难。
再次，与学生沟通，除了注意方式方法外，还必须留心选择与学生交谈的场所。我根据学生不同的性格，在每次谈话前都认真选择谈话的场所，特别是那些性格内向敏感的学生，室外散步、共餐聊天我选择得更多，也更能被他们接受和认同。
最后，走向学生必须持之以恒，我除了阅读接力日记、周记外，还规定自己每天至少到教室两次，每天至少跟一位同学谈心，每周至少到宿舍两次。在经常的、持续的交往中，我对班上同学的情况有了更深一层次的了解，他们也更愿意向他们的“老班”敞开自己的心灵之门。
二、爱学生是班主任顺利开展工作的金钥匙
班主任工作是以情育情、以情感人的工作。18世纪中叶，法国的教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”班主任必须深爱每一个学生，充分发挥情感在班级管理中的正向选择和感染激励作用，是做好班级管理工作的一把金钥匙。
学生离开温暖而备受宠爱的小家庭，来到学校这个大家庭，同样需要关爱，老师的爱，同学的爱，对他们的成长都如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，各种爱的言行感化着同学的心灵。班里的一位男生周某，五岁时父母离异，跟父亲生活，而其父亲常年在外做生意，在家时间每年不足20天，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤立的心态，表现出玩世不恭的样子。但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动给他写信，谈我自己，谈我们的班级，谈我们的学校，谈我们社会，也谈他本人，我与他一起散步，一起读诗，一起吃饭，在他生日的时候，给他很久没有得到的问候，在他考试前给他祝福，不断地鼓励他，让他知道他并不孤独。起初他冷漠、观望、不屑，但我没有因此放弃，我相信人非草木，孰能无情，我相信我的真诚能彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是在学习上，他的态度发生巨大的变化，他开始成为一个活泼好学的小伙子，他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的、家庭的、过去的、现在的，还有对未来的美好憧憬。如今，他顺利进入南京经济学院，我们也成了朋友。
爱学生，必须是爱所有的学生，不然会适得其反，对部分同学的偏爱，会引起更大的不平，给工作带来意想不到的麻烦。
2006年所带的高三（5）班是理科班，刚组建时，有的同学成绩好，有的同学成绩差，作为班主任此时能否一视同仁，能否爱所有学生，关系着班级的前途命运。事实上，教师的职业道德要求爱所有学生，为此我设计了许多情境，创造许多机会，让全班同学表现自己，开展了“表现自我两星期”活动，在这两星期中，同学们出好了两期高质量的黑板报，展出了三十四份书画作品，开展了一次演讲比赛，组织一场男女混合足球赛，另外，编导的舞台剧《明天会更好》获校文艺会演特等奖。活动过后，我指导班委举办了“让我的眼睛告诉你”的主题班会，发掘活动中所有学生的闪光点。正是这一系列活动，使高三（5）班从此成为了一个团结共进的整体。每位同学在平等中体味、实现着自我价值。后来在2007年高考中全校前三名都在我班上。
正如有人说：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人，自己没有的东西是不可能传授给别人的。”为了学生有健全的人格、有真诚的爱心，教师必须如此，班主任更应如此，用自己的爱心去发现闪光点，发挥这种“闪光辐射效应”，尤其是平时默默无闻的学生，更要让他们真切地感觉到老师和同学都在关心爱护他，对于一些调皮的学生，也得给他们不同的舞台，所有的学生会在这种关爱下，受到成功的激励，进步更快。
作为班主任必须时刻做有心人，做心理疏导工作要细致耐心，尽量呵护学生的淳朴的心灵。只有这样，学生才能有良好的心理品质，同学间才能有融洽的关系，班级才能有积极向上的进取心，整个班级才能有勃勃生机。
班主任工作零碎繁琐，只有班主任能真诚地走向学生，融入学生，工作入情、入心，才能达到得心应手、游刃有余的境界。
一、与学生沟通交心，是班主任顺利开展工作的前提条件
班主任所面对的是一个个充满个性的学生组成的群体，如何发挥班主任的作用？
首先取决于对这个群体的认识和了解。现在的高中学生，大多感悟细腻丰富，思想有一定深度，与老师相处时一般不会直接、坦率地表达自己的思想、情感，总怀着一种敬而远之的心态。因此，班主任要充分理解、信任学生，这是做好班级管理工作的第一步。刚做理科班班主任时，我便要求学生每周写一篇周记，每日写“一棒”接力日记。起初，学生常写些无聊的琐事交差，很少反映他们学习、生活中的喜怒哀乐。我没有责怪他们，而是每篇周记、日记都仔细阅读，努力发现每篇文章中的闪光之处，并且很真诚地写上自己的所思所想，同时引导他们写自己的所思所感。功夫不负有心人，学生所写的内容逐渐纳入了我预想的轨道。这时，我趁热打铁，对他们所写的内容进行概括，作了极尽赞许之能事的演讲———《无忌的青春》：“你们或抒情或叙事；或婉约或豪放；或华丽或拙朴；或旁征博引的高谈阔论或柔情万种的如歌如泣。从你们的周记中，我看到了你们为过重的课业负担所累的无奈思绪；看到了你们在花季、雨季的纯情烂漫；看到了你们为赋新词强说愁的青春意气；看到了你们为前途奔波的沉重步履；看到了你们对人生探索所闪烁的智慧之光……”（掌声不断）“在我们高喊‘理解万岁’的同时，不也应高喊‘理解青春’吗？因为青春无忌，为什么不能理解青春，为什么不让我———你们的‘老班’理解无忌的青春？青春像风像雨又像雾，令我捉摸不透。我愿意读喜欢读这‘无忌的青春’！”（学生报以热烈的掌声）从此以后，学生写的周记、接力日记的内容真正体现了“生活发生什么，日记留下什么”，成为我及时了解班级情况的重要信息源。
其次，与学生沟通要注意方式方法。在与学生的交往中，我注意到，学生常通过交笔友的方式向陌生人表达自己的内心的东西，开心、伤心、烦躁、紧张、忧愁等，于是，我尝试采用书信方式与广大学生进行笔谈。在彼此并不了解的情况下，采取这种拉开空间距离的方式，可以避免面对面的尴尬，在一定的空间距离中却缩短了心理距离。学生的每封信，我都认真阅读，用心去品味，了解他们的兴趣、爱好，洞察他们的思想状态，感悟作为学生的心态。同时，我耐心细致地做好记录，在心中勾勒出一个个栩栩如生的形象，为以后有针对性地开展教育工作创造条件。对学生，我多鼓励、赞扬，充分发掘学生的闪光点，通过真诚的、适度的、不带任何功利目的的鼓励、赞扬，培养学生学习兴趣、生活乐趣，让学生在鼓励和赞扬中找准自己应有的位置和奋斗的目标，使学生产生良好的心理情绪，建立对自己的信心，战胜困难。
再次，与学生沟通，除了注意方式方法外，还必须留心选择与学生交谈的场所。我根据学生不同的性格，在每次谈话前都认真选择谈话的场所，特别是那些性格内向敏感的学生，室外散步、共餐聊天我选择得更多，也更能被他们接受和认同。
最后，走向学生必须持之以恒，我除了阅读接力日记、周记外，还规定自己每天至少到教室两次，每天至少跟一位同学谈心，每周至少到宿舍两次。在经常的、持续的交往中，我对班上同学的情况有了更深一层次的了解，他们也更愿意向他们的“老班”敞开自己的心灵之门。
二、爱学生是班主任顺利开展工作的金钥匙
班主任工作是以情育情、以情感人的工作。18世纪中叶，法国的教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”班主任必须深爱每一个学生，充分发挥情感在班级管理中的正向选择和感染激励作用，是做好班级管理工作的一把金钥匙。
学生离开温暖而备受宠爱的小家庭，来到学校这个大家庭，同样需要关爱，老师的爱，同学的爱，对他们的成长都如雨露和阳光，一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，各种爱的言行感化着同学的心灵。班里的一位男生周某，五岁时父母离异，跟父亲生活，而其父亲常年在外做生意，在家时间每年不足20天，正是这种缺少关怀的家庭，使他产生了极其孤立的心态，表现出玩世不恭的样子。但我深知，表面无所谓的他，特别需要关心，我主动给他写信，谈我自己，谈我们的班级，谈我们的学校，谈我们社会，也谈他本人，我与他一起散步，一起读诗，一起吃饭，在他生日的时候，给他很久没有得到的问候，在他考试前给他祝福，不断地鼓励他，让他知道他并不孤独。起初他冷漠、观望、不屑，但我没有因此放弃，我相信人非草木，孰能无情，我相信我的真诚能彻底地感动他。一学期过去，不管在生活中还是在学习上，他的态度发生巨大的变化，他开始成为一个活泼好学的小伙子，他主动跟我谈许多从来没出口的心事，自己的、家庭的、过去的、现在的，还有对未来的美好憧憬。如今，他顺利进入南京经济学院，我们也成了朋友。
爱学生，必须是爱所有的学生，不然会适得其反，对部分同学的偏爱，会引起更大的不平，给工作带来意想不到的麻烦。
2006年所带的高三（5）班是理科班，刚组建时，有的同学成绩好，有的同学成绩差，作为班主任此时能否一视同仁，能否爱所有学生，关系着班级的前途命运。事实上，教师的职业道德要求爱所有学生，为此我设计了许多情境，创造许多机会，让全班同学表现自己，开展了“表现自我两星期”活动，在这两星期中，同学们出好了两期高质量的黑板报，展出了三十四份书画作品，开展了一次演讲比赛，组织一场男女混合足球赛，另外，编导的舞台剧《明天会更好》获校文艺会演特等奖。活动过后，我指导班委举办了“让我的眼睛告诉你”的主题班会，发掘活动中所有学生的闪光点。正是这一系列活动，使高三（5）班从此成为了一个团结共进的整体。每位同学在平等中体味、实现着自我价值。后来在2007年高考中全校前三名都在我班上。
正如有人说：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人，自己没有的东西是不可能传授给别人的。”为了学生有健全的人格、有真诚的爱心，教师必须如此，班主任更应如此，用自己的爱心去发现闪光点，发挥这种“闪光辐射效应”，尤其是平时默默无闻的学生，更要让他们真切地感觉到老师和同学都在关心爱护他，对于一些调皮的学生，也得给他们不同的舞台，所有的学生会在这种关爱下，受到成功的激励，进步更快。
作为班主任必须时刻做有心人，做心理疏导工作要细致耐心，尽量呵护学生的淳朴的心灵。只有这样，学生才能有良好的心理品质，同学间才能有融洽的关系，班级才能有积极向上的进取心，整个班级才能有勃勃生机。
班主任工作零碎繁琐，只有班主任能真诚地走向学生，融入学生，工作入情、入心，才能达到得心应手、游刃有余的境界。